合格的小学英语教师所具备的素质及培养课题结题研...

1《合格的小学英语教师所具备的素质及培养》课题结题研究报告周志坚、吴朱燕、邹黎、黄丽娜主要内容：1.该课题研究的目的和意义；2.课题预期研究计划的执行情况；3.成果研究内容及方法的创新程度、突出特色和主要建树；4.成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益；5.成果存在的不足或欠缺，尚需深入研究的问题等。1．本课题研究的意义和目的小学开设英语课程是我国基础教育改革的一项重大举措。由于小学阶段英语教育及教育对象的特殊性，小学英语教师的专业素质指从事小学英语学科教学的教师应具备的专业知识和教学技能方面素养的总和。英语是小学英语教师的专业，教师要具有系统而扎实的语言基础知识和听、说、读、写几方面的技能和能力。教师是教学的关键，小学英语教师的素质，决定着小学英语教学的巨大投入能否收到应有的效果。教师应帮助学生通过大量的综合性实践活动，形成综合运用能力，为真实语言交流打下基础。作为承担启蒙教学的小学英语教师应具有正确的良好的语言运用和教授基础。从某种意义上说，小学英语教师比初中英语教师更需要具备更多教学的技巧，提高小学生的兴趣爱好。小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，使他们建立学习英语的信心；培养一定的语感和良好的语音，语调基础；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。小学英语教师的英语语言水平也只有达到较高的水平，才能全面地掌握教材，才能解答学生提出的与课外知识有关的问题，帮助学生消化吸收。但是在现实情况中,许多孩子在接受英语启蒙教育阶段就感到学习英语很枯燥，或是养成不正确的发音习惯等问题。这些问题的形成与英语课堂教学息息相关。课堂教学对学生学习态度的形成具有最直接的作用，教师课堂的组织能力以及教学技能直接影响着教学质量。然而目前各个地区小学存在英语教师结构中,有的聘请兼职教师,有的是高中毕业以后就上岗任教，素质参差不齐。因此，培养合格的小学英语教师日趋重要。2本课题的选题具有创新性，填补了国内外同类课题研究的空白。在我国外语教学研究领域里，专门研究小学生外语学习心理及小学外语教学者凤毛麟角，有关小学外语教学研究的文献也不多见。本课题综合研究了合格的小学英语教师应具备的素质，以及作为高职英语师范院校，如何针对这些素质要求以职业能力培养为目标，探索新型人才培养模式，培养学生具备职业所要求的各种素质，让学生在走上教师这个工作岗位时，能胜任教学岗位的要求，成为合格的小学英语教师，从而推动小学学英语教学的发展，为学生的终生发展打下坚实的基础。2．课题预期研究计划的执行情况本课题采用不同的方法对如何培养合格的小学英语教师进行反思，通过问卷调查研究，运用社会学科统计软件（SPSS），对问卷进行分析，了解目前漳州市小学英语教师的素质状况；并对本校04,05,06级小教英语专业的学习者实习情况进行跟踪和总结；同时开展小规模访谈等途径，力求细致把握小学英语教师素质的现状。然后在此基础上，综合国内外的研究成果，探究、发现、总结一些优秀、合格小学英语教师所具备的素质，再把这些素质放到教学实践中去检验，从中提炼出真正符合小学英语教师的素质。3.成果研究内容及方法的创新程度、突出特色和主要建树研究内容上，从学生的角度和教师的角度对合格的小学英语教师的素质进行全面探讨，较准确地把握现代小学英语教师所应当具备的素质。对教师素质的定义一直是比较模糊的，这个概念又随时代改变而有所变化，在这项研究中采用调查问卷的方法，客观、全面地对合格的小学英语教师做了描述，跳出了从一个方面来界定教师素质的框框，对这一概念的描述取得了革命性的创新成果。这项课题突出的地方在于，将素质与培养这两项紧密地结合在一起，来源于教学实践，又应用于教学实践。为了进一步深入调查,本课题采用不同的方法探讨如何培养合格的小学英语教师，通过问卷调查研究，针对福建省各个小学的学生和英语教师设计了两份问卷，组织课题组成员对问卷进行数据统计和综合分析，掌握了目前福建省小学英语教师的素质状况；另外通过对本校04级初等教育（英语方向）专业的学生在各个小学的专业实习和毕业实习进行跟踪调查和总结；对各个小学3的英语教师开展小规模访谈等途径，力求细致把握小学英语教师素质的现状。然后在此基础上，综合国内外的研究成果，探究、发现、总结出优秀、合格小学英语教师所具备的素质。根据以上的研究,我们初步认为合格的小学英语教师应具备的素质如下：1．能用英语组织课堂教学，语音语调流利动听；2．具备一定的音乐基础，能教唱英文歌曲；3．能结合教学内容和学生生活实际编﹑改和组织有趣的游戏；4．能以不同的课堂活动形式﹑用通俗易懂的方法教授知识，适时教授学习方法；5．文化素养：对英美国家的文化背景知识有基本了解，并能在教学中适时讲解并介绍西方文化；6．上课以学生为中心，学生能参与做游戏，表演，唱歌；7．表扬和批评要恰当，家庭作业量要适当，提问问题面要广，考核方式多样化。接下来我们根据提炼出来的素质，通过安排本系英语教师对05级初等教育（英语方向）专业学生的毕业实习进行有针对性的指导，引导学生应用到小学英语的教学实践中，通过实际观察，指导和适时的调整，进一步论证了合格的小学英语教师应具备上述的素质。然后我们调整了06级初等教育（英语方向）专业的课程体系，精简理论课程的学时，增加英语教学基本功的实践学时，比如在已经开设的小学英语教学法的基础上增设了小学英语歌曲教唱，简笔画与道具制作，课件制作等课程。同时注重提高学生的英语口语和简笔画设计和道具制作能力的培养，为此我们专门聘请了外教和小学一线的优秀教师来承担这两门课程的授课任务。通过对06级初等教育（英语方向）专业学生的为期4周（2008年10月－11月）的专业实习的跟踪调查，并在实习结束后与各个小学的领导和英语教师举办座谈会，了解到这届学生与05级学生相比，教案编写更规范，课前准备更充分，教学方法更多样，能改编英文歌曲，设计简笔画，制作相关的教学道具来辅助教学，英语的语音面貌也得到了提高。漳州市实验小学英语教研组长陈但是还存在一些问题，比如学生总体的课堂掌控能力有待提高，教学环节，内容安排不符合4学生的实际水平，部分学生语音不过关等等。通过分析总结，说明增设的小学英文歌曲教唱和简笔画与道具制作取得了成效，但是学生的水平参差不齐，部分学生在语音和教学基本功上有待提高。在2008年12月，课题负责人周志坚主任和黄丽娜老师到福州观摩了福建省小学英语教师职业技能大赛，在与福建省各个地区的小学一线优秀教师的访谈中，归纳出优秀的小学英语教师最应具备的素质是英语教师口语，简笔画设计和课堂掌控能力。为了使培养出具备上述素质的毕业生，我们制定了系统化的小学英语职业技能过关体系，包含第2学期的英语语音和英文板书过关，第3学期的英语教师口语过关和根据实际的教学内容自编歌曲辅助教学，第4学期的简笔画设计与道具制作，小学英语微型课。希望通过07级和08级的课程改革，能培养出合格的小学英语教师。培养小学英语教师的一线教师与小学英语教学一线上的优秀教师共同探讨如何培养合格的小学英语教师，在教育教学上双方共同受益，别树一帜。结合我校主要面向小学教育的办学特色，这项研究可以直接应用于下一届的学生，有利于研究的进一步深入、细化，更有利于完善本专业的教学计划及教师的教学改进。同时，本项目也是提高本专业毕业生就业率的一个方向性研究，有利于提高学生的就业能力。总而言之，成果具有时效性地引导高职高专初教英语教师，小学英语教师和本校毕业生面对时代的要求。4.成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益对合格的小学英语教师的素质和培养的研究，突破了小学英语教育教学的空缺，除此外目前国内外暂时还没有具体的研究成果。随着世界的沟通越来越频繁，英语的地位会显得越来越重要，并且出现越来越普及的情况。因此，英语的学习在中国有着特殊的地位，它给无数的人提供了就业的机会，但是国人在英语上花的代价包括时间与精力都远远超出了我们的想象，至于如何花最少的代价来学习这门实用的工具已经引起了中国人的注意。我们根据这个实际情况，结合我校的教育特色，研究我们的教育要走哪条路子。在学术上，研究合格的小学英语教师5的素质与培养填补了教学研究上的一个空白。我们大胆地尝试了这个尚无人涉及的领域，高职高专师范院校教师与一线教师连手一起对这个课题进行研究探讨，在教育教学上双方共同受益，共同寻求小学英语教育的成功之道。这项研究不仅在学术上做了探索，同时它培养了不管是高职高专还是小学一线教师的学术研究精神，使学术与课堂教学更紧密地结合在一起。成果的应用直接体现在对小学教师的培养和小学课堂上。参研教师首先是成果的应用者，我们还可将成果推广，使更多的教师享受到成果的应用价值。更大的希望是我们能够完全把握先进的教育理念，并且将之付诸于实践，在实践中升华，潜移默化之中使学生从中受益，从而成果将凭借学生进一步推广。其产生的价值是不可估量的，不仅可以减少学生在求学的道路上遇到的困难还有利于培养他们对将来工作的适应能力，对于小学生的英语学习来说，可以减少他们在未来的学习中所付出的代价。在学校中就注重用科学的方法来培养英语的学习兴趣，避免学校学习不足，再到社会上的培训学校重新补习，花更多的代价取得的效果还不一定好。因此,这项成果不仅具有学术意义还具有社会效益，对英语学习有很大的社会影响。5．成果存在的不足或欠缺，尚需深入研究的问题等经过长时间的努力，这个项目取得了一定成果，当然这项成果也存在一些不足，教学研究尚未结束。小学英语教师的素质是随时间改变而变化的，所研究的只是现在的现状；问卷设计得已经很全面，但还是会有一些局限，对于素质的把握原不是可以用精确的数字来定义的；我们还缺乏有效的实验，受条件限制，实验具有长期性和范围的局限性等特点；参研人员对研究成果的实际把握与理想还存在差距。在研究上我们还需要深入对学生的个体差异带来的教育教学上的困难进行研究，力求教育的最大有效性。同时对于如何发挥教师的潜能，扬长避短，使教师的能力得到充分发挥还需探讨。1）传统应试教育下的课堂教育模式仍在某种程度上稳固地占据着小学英语课堂的教学，重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学技巧的不断提高。特别是农村的小学，对英语还不是特别重视。2）小学英语课堂教学应该说有别于其它学科的课堂教学，有较强的实践性与交6际性。但目前的英语课堂并没有为学生提供这样的机会，缺乏发展学生的外语实践能力。3）教师的专业理论知识贫乏，知识结构单一，教学理念陈旧,没有足够的机会来进修、提高专业素质。4）所在地区的经济情况的好坏直接影响该地区英语教育的发展状况。5）学校对英语师资不够重视,尤其是县城及农村学校,大部分没有专任英语教师,以致于教师问卷的进行有一定的难度。6)教学负担过重，教研意识薄弱教师每周的教学时数多而且许多教师还要跨年级任课，同时教授3～6年级；课后还有大量批改任务。工作量大、课时过多、负担过重，致使他们很难有充分的时间钻研教材，顾不上自身专业化水平的提高，就更谈不上从事教研活动了。在科研方面，只有3％的在省级刊物上发表与专业相关的论文，8％在市级刊物上发表。（说明大部分的教师平常不注重科研和学术水平的提高）以上的分析表明，目前小学英语教师显然距离新课标对教师素质的要求还存在着较大的差距，进一步提高教师专业素质是目前我国全面实施小学英语教学亟待解决的重要问题。7）缺乏适用的教材也是小学英语教学质量不尽如人意的重要原因。由于没有统一的教学大纲，小学英语教学的教学目的、教学要求、教学内容、教学方法和手段就没有统一的规范。教学内容太多或太少，太难或太易，都不会达到满意的教学效果。有的教材没有注意吸收英语教学研究的最新成果，更没有体现儿童学习外语的特点。7“合格的小学英语教师所具备的素质与培养”中期研究报告周志坚、吴朱燕、邹黎、黄丽娜“合格的小学英语教师所具备的素质与培养”是漳州市城市职业学院(原漳州教育学院,2007年3月经教育部批准更名)外国语言文学系的老师在多年的研讨中逐渐形成的共识。该课题于2006年被正式批准为全国基础教育外语教学研究资助金项目。自立项以来，课题组教师进