主题核心经验(小中大)

小班主题核心经验1.《小宝宝》主题内容与要求：学用普通话说出自己与同伴的姓名，能关注自己与同伴的五官与四肢。核心经验:认知：认识身体（五官和四肢）学说姓名（自己、同伴）情感：愿意应答喜欢同伴（愿意和同伴一起玩）2.《娃娃家》主题内容与要求：了解自己的家和家人，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。核心经验：情感：亲近家人（感受爸爸妈妈好）能力：模仿大人（学做爸爸妈妈、学着整理物品）了解家人（爸爸妈妈等长辈的名字和用品）3.《好听的声音》主题内容与要求：喜欢听辨周围的各种声音，区别不同的声音以及所表示的意义。核心经验:认知：听辨声音（铃声、家里的声音、车声等）情感：喜欢模仿（用嗓子、玩具、乐器等发出好听的声音）4.《小兔乖乖》主题内容与要求：爱听童话故事，喜爱观察照顾小兔，并有兴趣参加装扮活动。核心经验:情感：爱听故事喜爱小兔（亲近、观察、照顾小兔）能力：观察小兔（特征、习性）装扮小兔（撕贴、表演等）5.《学本领》内容与要求：体会每个动物都有各自的本领，有兴趣地学做各种模仿动作。核心经验：认知：了解常见动物的本领情感：喜欢模仿（动物的叫声和动作）6.《苹果与橘子》内容与要求：认识常见水果的名称，感知它们明显的特征核心经验：认知：感知特征（名称、外形、颜色、味道、生长过程）感知1和许多情感：乐于动手（剥橘子、做水果）7.《小司机》内容与要求：了解常见车辆的不同外形，体验车辆给我们带来的方便。核心经验:认知：车辆特征（常见车辆的名称、外形、用途）情感：乐意摆弄（玩具车）学做小司机（看红绿灯、运货）8.《小医生》内容与要求：识别常见的医药用品，理解人们生病需要医生治疗才能恢复健康，遇到打针吃药不害怕。核心经验：情感：不怕打针和吃药学做小医生认知：常见的医药用品（听诊器、针筒、体温计）9.《不怕冷》主题内容与要求：感知冬天明显的季节特征，愿意参加暖和身体的活动。核心经验：情感：不怕冷（天天上幼儿园、乐意参加冬季运动）认知：明显特征（寒冷、刮风、下雪等）取暖方法10.《过年啦》感知春节、元旦热闹景象，喜欢参加各种形式的节日活动，体会过新年的快乐。核心经验:情感：喜欢过年（感受过年真热闹）表现：布置新年环境表演新年歌舞11.《我的幼儿园》主题内容与要求：乐于参加集体活动，体验幼儿园生活的快乐，能遵守简单的集体规则。核心经验：情感：体验快乐（愿意上幼儿园、愿意与大家一起玩）能力：适应能力（遵守简单的集体生活规则、游戏规则）认知能力（名称、颜色、对应等）12.《熊的故事》主题内容与要求：尝试用各种方式表述故事情节，对物体的大小进行比较或匹配。核心经验：情感：爱听故事、愿意表述认知：比较匹配（大、中、小）13.《好朋友》主题内容与要求：喜欢自己的朋友，体验与老师、同伴一起活动的快乐。核心经验:情感：愿意分享（玩具、食品）认知：比较对应（找关联）14.《白天和黑夜》主题内容与要求：有观察太阳、月亮的兴趣，区别白天和黑夜。核心经验：认知：观察兴趣（白天和黑夜、太阳和月亮）感知变化（月亮、光线、影子的变化）情感：不怕黑夜乐意表达（用语言、肢体动作表达白天、黑夜、影子等）15.《小花园》主题内容与要求：喜欢观察周围的花草树木，有爱护它们的情感。核心经验：情感：喜欢观察、爱护花草、肌肤触摸认知：花草树木的颜色、大小、多少能力：花草树木的对应、配对、排序16.《动物的花花衣》主题内容与要求：喜欢、亲近各种常见的动物，分辩动物明显的特征。核心经验认知：感知比较（常见动物的明显特征）情感：喜欢常见动物17.《雨天》主题内容与要求：感知雨天的自然现象，感受雨中的快乐核心经验：认知：感知雨天（雨天的自然现象，如雨点、雨声等）认识雨具（雨伞、雨衣、雨鞋）情感：感受雨中活动的乐趣18.《理发师》主题内容与要求：了解理发师的劳动，愿意理发。核心经验：情感：愿意理发学做理发师认知：常见的理发工具理发师的劳动19.《夏天真热呀》主题内容与要求：感知夏天明显的气候特征，乐意参加各种使身体凉快的活动。核心经验：认知：找凉快（乘凉、游泳、戴凉帽）情感：喜欢洗澡20.《好玩的水》主题内容与要求：初步感知水的性能，尝试利用水玩各种游戏，并体会玩水的快乐。核心经验：情感：水真好玩（用各种方式玩水）认知：水的特性（水会流动、不同水声等）中班主题核心经验主题：我在马路边认知与能力：观察识别（车辆特征、马路标识、交通设施等）理解关系（标识与人们生活的关系）态度与行为：遵守规则（安全过马路、不乱扔垃圾等）主题：水真有用情感与体验：体验水很重要理解爱惜水的道理认知与能力：探索发现（周围的水、身体里的水、水的用处）操作实验（感知水的特性）主题：交通工具认知与能力：观察比较（不同交通工具的特征、功用）交流了解（乘坐不同交通工具的常识、规则及便利）情感与态度：体验乘坐乐趣遵守乘坐规则主题：好吃的食物情感与态度：不挑食认知与能力：感知辨别（食物种类、外观、味道、生熟变化等）参与制作（食物拼盘、蔬果玩具等）文明用餐主题：寒冷的冬天认知与能力：观察现象（冰与雪、树与花等季节特征）了解发现（动、植物的过冬方式）情感与表达：适应环境（坚持冬季锻炼、注意保暖御寒等）体验新年快乐主题：幼儿园里朋友多情感与态度：体验共处快乐（友好交往、共庆“六一”）遵守集体规则认知与能力：关注与了解（同伴的特征、生日及喜好等）交流与交往（与同伴、老师做朋友的方法）主题：我爱我家情感与表达：感受关爱（家人对自己的爱、家的温暖）乐意表达（用多种方式和材料表达对父母、长辈和家的情感）认知与能力：了解家庭（家庭成员、地址和常用物品等）收集信息(运用多种方式收集家人、家庭的信息）主题：身体的秘密认知与能力：认识身体（主要部位的外部特征及功能）观察比较（运用测量、比较等方法发现自己的变化）情感与表现：体验成长的快乐乐意表现（表情、动作）主题：周围的人认知与能力：了解关系（常见职业的服装和用具，职业与人们生活的关系）模仿体验（不同职业的行为特征及交往合作）情感与态度：关心尊重（劳动者、劳动成果）主题：在农场里认知与能力：观察比较（家禽和家畜的外形特征和生活习性）了解关系（动物与人们生活的关系）情感与态度：喜爱动物有了解的兴趣主题：玩具总动员认知与能力：了解探索（玩具的特点与玩法）分类整理态度与行为：愿意分享（轮流、交换、一起玩等）遵守规则主题：春天来了认知与能力：寻找发现（春芽、春苗等万物生长）关注变化（动植物、自然现象等变化）情感与表达：多样表达（大自然的美）亲近自然（体验外出踏青、游玩的乐趣）主题：在秋天里认知与能力：感知变化（动植物、天气、人们服装等变化）了解丰收（参与各种收集、收获活动）情感与态度：体验快乐（丰收和团圆的喜悦）主题：常见的工具认知与能力：认识用具（生活用具、家用电器、学习用品、劳动工具等）了解用途（给生活带来的方便）动作与技能：操作使用（穿线、剪贴、拆装、修补等）探索尝试（乐于尝试多种常见工具）主题：在动物园里认知与能力：观察特征（外形、动作、声音等）比较异同（不同动物的皮毛、耳朵、尾巴、睡姿、本领等）情感与表达：多样表现（制作、绘画、模仿表演等）喜爱动物主题：火辣辣的夏天认知与能力：观察现象（雷电、彩虹等天气现象及动植物的变化）了解方法（防暑降温的方法）情感与态度：适应环境（调整活动方式）体验乐趣（嬉水、捉蜻蜓等）大班主题核心经验主题《我是中国人》情感与态度：爱祖国爱家乡、中国人的自豪认知与能力：标志（国旗、国歌、国徽等）城市（上海、北京等）民族（汉族、维吾尔族等）民俗（春节、元宵节、中秋节等传统节日）动作与技能：民间艺术（剪纸、捏泥人、画京剧脸谱等）民间游戏（舞蹈、体育等）主题《有趣的水》情感与态度：环保意识（关心水环境、爱护水资源）生活习惯（节约用水）认知与能力：特性（水的三态、沉浮、溶解等）关系（水与人、水与动植物）动作与技能：动手动脑（水的小实验）安全卫生（自我保护技巧）主题：《我自己》情感与态度：欣赏自己调节情绪（理解、表达、控制等）交往合作认知与能力：特征（探索身体：会动部位、对称部位、内部器官等；了解自己：外貌、性格、爱好等）变化（身体的变化、影子的变化）差异（男孩与女孩、自己与他人）动作与技能：自我保护（保护身体、主动饮水、不吃垃圾食品等）喜欢运动主题：《有用的植物》情感与态度：兴趣（探索植物、兴趣种植）环保（爱护绿化、体验植树）认知与能力：特征（植物的种类、植物的特性）关系（蔬菜有营养、植物能保健）动作与技能：种植（照料植物角、养护种植园）主题：《我们的城市》情感与态度：爱城市、爱家乡认知与能力：特征（城市的建筑、道路交通、生活设施等）变化（城市的过去、现在、未来）关系（城市与人的生活）表达与表现：创意设计（未来城市、汽车、广告等）说说唱唱（上海说唱、童谣等）主题：《春夏秋冬》情感与态度：感受乐趣（探索自然现象的乐趣、照顾植物的乐趣、适应并参与四季活动的乐趣）体验美丽（体验季节交替的没、不同季节自然风景的美、喜欢某季节的理由与情感）认知与能力：发现变化（四季的渐变与轮换、常见植物的生长与变化、风雨雷电等自然现象的变化、天气的变化）了解关系（天气与人们生活的关系、季节与人们生活的关系、季节轮换的顺序）关注特征（四季的明显特征、风雨雷电的明显特征）表达与表现：欣赏作品、表现设计主题：《动物大世界》情感与态度：爱护动物、喜爱探究认知与能力：动物习性（特征与环境、生长与变化等）奇特现象（动物趣事、奇特动物、特殊本领等）依存关系（动物与动物、动物与人的关系）表达与表现：动物制作与模仿等主题：《我要上小学》情感与态度：激发愿望（向往小学、感受快乐）懂得感恩（感谢师长、留恋同伴）品质养成（任务意识、克服困难）认知与能力：了解小学（发现差异、积累经验）适应能力（交往合作、主动学习）时间观念（珍惜时间、合理安排）行为与习惯：生活习惯（生活独立、自我计划）学习习惯（好学专注、遵守规则）《上海市学前教育纲要》第一部分总则一、依据国家的教育方针、国家制定的《教育法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园课程标准》，结合上海城市功能定位、学前教育现状及其发展需要特制定本纲要。二、本纲要是上海市学前教育机构课程编制、组织实施以及评价的依据。三、本纲要适用范围是以2－6岁儿童为对象的学前教育机构。四、本纲要应实现的学前教育任务是，建构后继学习及终身发展的卸丸培养健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信、有初步责任感的面向二十一世纪的儿童。五、制定和实施本纲要的指导思想学前教育机构根据儿童自身发展需要和社会需要，使其获得全面、和谐、充分的发展。儿童的发展是在适宜的环境中，以主动、积极、内涵丰富的活动为基础，教师必须根据儿童的兴趣和发展特点实施教育。儿童是活动的主体。儿童是独立的、发展着的个体。只有在自主活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展。儿童的自主活动不是单独的个体活功，而是以与同伴、教师及其他人共同生活为背景的。儿童通过交往逐步认识自我并接纳他人，初步了解社会生活必需的基本行为规范。教师必须重视儿童的年龄特征与个别差异，了解儿童的内在需要、不同的兴趣爱好和潜在的发展可能性，给予儿童自我发展的机会。教师必须尊重儿童的合法权益与人格。2、儿童通过与环境的相互作用生成并开展活动。环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。儿童的发展受到来自学前教育机构、家庭、社会多方面的综合影响。学前教育机构必须与家庭教育、社区教育互相协作配合，提高对儿童教育影响的一致性和有效性，并加强与初等教育的衔接、联系和配合。教师应善于利用人、物、时空等各种要素，综合显性课程与隐性课程的效应，以促使儿童自主活动的生成。促使儿童在与环境积极主动的相互作用中，认识个人以及生活共同体与环境的依存关系，积累与环境作用的必要体验和经验。3、儿童在主动获得经验的过程中，形成和发展具有个性特点的、语言与非语言的表达和表现方式。儿童是以语言和非语言方式（动作、图象、符号、视觉艺术，音乐、舞蹈、多媒体技术等多种方式）表达和表现所认识、体验和感受到的一切。学前期的种种活动应尊重并促进儿童的多种表达和表