人教版小学四年级语文上册第五单元集体备课

泗水县卞桥小学集体备课之单元备课卡单元第五单元主备课人王飞教学内容本组教材是以“我国的世界遗产”为专题编写的，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇窗口。教学目标1、掌握课文内容，品味语言，激发民族自豪感和热爱祖国之情。2、在听、说、读、写、查（资料）等活动中提高语文能力。3、激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。教材分析本组教材是以“我国的世界遗产”为专题编写的，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇窗口。教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，‘宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。教学重点掌握课文内容，品味语言，激发民族自豪感和热爱祖国之情。教学难点激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。教学措施四年级学生有一定搜集整理资料的能力，对于我国的“世界遗产”有探究和描述的欲望。本组课文的教学，可以从以下几方面进行：1、课前要学生广泛搜集与课文内容相关的文字资料及图片，形成对其的感性认识。2、将理解课文内容、认识事物、增长见闻、品味语言、领悟写法、陶冶情感等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。3、在具体教学过程中可根据课文不同的特点采取不同的教学形式，因文施教。如《长城》可以让学生根据课文内容画长城结构;《颐和园》则让学生理出作者的游览顺序,想象画面;《秦兵马俑》可让学生揣摩文字,扮演文中人物的动作和神态。教具准备小黑板、挂图等课时安排17长城2课时18颐和园2课时19秦兵马俑1课时语文园地五4课时泗水县卞桥小学集体备课之课时备课卡课题17长城课型新授第1课时主备课人王飞使用教师教学内容教材内容82页至86页教学目标1、借助拼音认读8个生字；会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学重点了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，体会作者的思想感情。教法学法讲授法教学用具挂图、小黑板教学设计个性修改一、激学导入1.谈话激学2.引入课题。板书课题3、看长城图片，谈感受二、展示学生搜集的资料；三、检查生字自学情况1.个别读；2、齐读3、指出难读的拼音，全班拼读。4、去掉拼音读词语，指出难写的字：旋、嘉、垒、智慧、隔5.堂练写难写字。四、细读课文，感悟体会1、昨天大家已预习课文，谁拉说说读了课文，你知道什么？（指名说。）2、出示全文的中心句最后一自然段：（课件出示：）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（1）“这样气魄雄伟的工程”指什么？（长城）（2）指名理解“气魄雄伟”和“奇迹”的意思；（2）请同学们再仔细读课文，想一想你从哪儿体会到长城气魄雄伟？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？3、学习第一自然段：（出示句子，交流）远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（1）这段话作者抓住哪方面写长城气魄雄伟？（长城的长），你从哪里知道？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”“蜿蜒盘旋”等词语体会。）（2）结合图文理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”；（3）这段话作者是从哪里看长城？（板：远看长城）（4）作者用运用什么说明方法写出了长城的长？（打比方、列数字）（5）小结：作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长，突出长城气魄雄伟的气势，这是我们今后在习作中需要学习的一种方法，用打比方、列数字把事物写具体的写作方法。4、学习第二自然段：（1）请全班读第２自然段，看看这一段这段话作者从哪里看长城？（板：近看长城）你从哪儿知道的？（从北京出发……长城脚下）写出了长城的什么特点？（高大坚固）（2）这段话写出了长城的什么特点？（高大坚固）（这个句子是这段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的几句话都是围绕捉这句话写的。）A、从哪些词看出长城高大坚固（方砖、平整、五六匹马可以并行。两米多高的成排的垛子、有一座方形的城台）B、理解长城的结构（设计）：请同学们参考书上第二幅图和文字，试着用简笔画画出长城的结构图。（标出瞭望口、射口、垛子、城台）C、说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？（学生根据搜集的资料和生活想像展开。）D、小结：可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。你觉得古代劳动人民怎么样？（聪明、有智慧等）板书设计17、长城远看：长（气魄雄伟、奇迹）近看：高大坚固教学反思泗水县卞桥小学集体备课之课时备课卡课题17长城课型新授第2课时主备课人王飞使用教师教学内容教材内容82页至86页教学目标1、继续理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。2.、有感情朗读课文。3．知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点继续理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教法学法讲授法教学用具挂图、小黑板教学设计个性修改一、复习引入:假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?二、学习第三段：（出示）1、引入：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？（指名读）出示：“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”（指屏幕）划出动作的词（站、踏、扶）从这些动作的词说明了当时作者就在——联想（1）作者想到了什么？出示句子（2）你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？（教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。）（3）学生汇报（4）出示句子：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重……一步一步地抬上这陡峭的山岭。”A、同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？B你从哪些词可看出看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦？（数不清的条石、两三千斤重、无数的肩膀、无数的手、一步一步地抬上）可见为了修筑长城我国古代劳动人民付出了多少血汗啊！C、你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？（学生展开想像）2、课件出示：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”从“才”你体会到了什么？再读这一句话。3、指导朗读：你能读出我国古代劳动人民修筑长城的不易？“指名读、小组读、齐读”（1）学到这里，你知道为什么长城是世界历史上一个伟大的奇迹吗？（2）指名说：师小结：原因是一、因为它又长又高大坚固、气魄雄伟。二是在当时条件极其落后的情况下，古代劳动人民用自己的血汗和智慧建成这伟大的建筑，真了不起！（3）指导读。三、创设情景，感情升华１、再次朗读全文。2、你学了课文有什么话要说？（学生自由谈话）四、课外延伸：北京是我国的首都，每年会迎接许多来自世界各地的外国朋友来，他们一定也会参观举世闻名的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你写一篇长城的导游词。板书设计教学反思泗水县卞桥小学集体备课之课时备课卡课题18颐和园课型新授第1课时主备课人王飞使用教师教学内容教材内容87页至90页教学目标1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊”等15个词语2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究我国“世界遗产”的兴趣4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法教学重点引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教法学法讲授法教学用具挂图、小黑板教学设计个性修改一、导入新课。导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题：齐读两次题目）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。三、检查生字预习情况：1、个别读---齐读---读个别说难读的拼音--再全班拼读：廊、筑、提、栽2、个别说容易写错的字：廊、雕、栽、殿，堂练本写容易错的词语。去掉拼音读词语。四、检查学生预习情况：1、作者是按顺序写颐和园的？全班读2——5段第一话。四人小组交流。2、个别说，生边说师边板书：长廊——万寿山——昆明湖（游览的顺序）3、课文是围绕着哪句话也的？（第一自然段）五、学习第二自然段：长廊部分一、齐读第二自然段这段话哪个词是描写顺序的词？（进了、绕过）“有名”你还能说说它的近义词吗（著名、出名、闻名）理解“神清气爽”这段话写了长廊的哪两个特点？（长、美）哪里看出长廊的长？汇报出示句子：“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。”哪个词语让你体会到长廊的长？（一眼望不到头、有700多米长，分成273间）这里运用了什么方法来写？（列数字）（6）、哪里看出长廊的美？A、汇报。B、出示句子：“每一间的横槛上都有五彩的画，……使人神清气爽。”C、写了长廊的什么美？（画美，颜色美，两旁的风景美）D、欣赏长廊的“横槛”上的画）（7）有感情地朗读。（8）多元写话，表达心声。同学们假如你就置身在长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，移步换景，那几千幅各不相同的画就展现在你的眼前，此时此刻你一定有很多话想说吧！把你此刻最想说的话写下来吧！出示：我想说:“（）。”（9）小结学法；读——找重点词理解——品——读板书设计18颐和园美丽长廊（长、美）大花园万寿山昆明湖教学反思泗水县卞桥小学集体备课之课时备课卡课题18颐和园课型新授第2课时主备课人王飞使用教师教学内容教材内容87页至90页教学目标1、继续学习课文，进一步感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究我国“世界遗产”的兴趣。2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法教学重点引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教法学法讲授法教学用具挂图、小黑板、资料袋教学设计个性修改复习导入生字词。B、学习方法：读——找重点词理解——品——读学习万寿山部分。出示自学提示：（1）、在万寿山脚下，作者看到什么？他们有什么特点？你是从哪些词句体会到的？用——划下来。学生自学。汇报：A、看到什么？（佛香阁、排云殿）B、他们有什么特点？（佛香阁：高、排云殿：大、美）C、你是从哪些词语体会到的？（“耸立”一词感受到佛香阁高；“一排排”感受到排云殿占地面积大；“金碧辉煌”是看出排云殿排云殿华美）D、出示图片欣赏——感情朗读。4、登上万寿山，又是一幅怎样的画面呢？（1）根据小状元的阅读练习进行自学的检验。小状元的问题如下：（1）找出这一自然段中体现作者观察顺序的词语，依次写（）、（）、（）、（）（2）用波浪线划出文中的比喻句。这个比喻句用（）和（）来比喻（），突出昆明湖的（）和（）的特点。（3）“慢慢地滑过”中的“滑”还可以换什么词。这个“滑”字用的好，既可以说明游船、画舫行驶得（），又衬托出昆明湖的（）5、学生汇报——老师引导。6、指导朗读。三、畅游昆明湖。1、小声读，划出这段话中每一句话主要写什么景物？2、指名说：师板书：堤岸石