【庄菊华】《数据图表与分析》教学设计及反思

第1页（共4页）数据图表与分析南京市第三十九中学庄菊华■教材分析本节课是以苏科版《初中信息技术（上册）》第四章第4节“数据图表与分析”为教学内容，本节内容主要完成《纲要》中提出的“信息发布和交流”任务。图表在分析数据中起着不可或缺的作用。教材通过数据的三种描述方式引出图表，引导学生通过探究学习掌握图表的一般制作过程，以及图表的修饰。最后通过讨论学习让学生学以致用，学会根据已有数据制作所需图表，并进行数据分析。制作图表的过程并不复杂，关键是让学生了解每个步骤中的大量选项的含义，尤其是各种图表类型适合表达什么样的数据关系、适用哪些场合，这是本节的重点和难点。另一个重要问题是要让学生深刻体会到数据加工的多元性，学会用恰当的图表直观地表达出自己对数据分析的结论和想法，并能和别人进行自由的交流与分享，同时尊重别人的观点，批判地接受别人的意见。■学情分析通过前面的学习，大部分学生已经熟悉Excel2003的操作界面，已经具备一定的自主探究学习能力。图表的插入是一个向导，对学生来讲应该没什么难度，关键是一些选项的设置，初一的学生还没接触过坐标，这对他们来讲是个难点。■教学目标1.知识与技能（1）了解数据描述的多样性、常用图表所表述的数据关系；（2）理解建立图表的意义；（3）掌握利用图表向导创建图表的操作；（4）掌握图表的常用编辑方法；（5）学会根据所要反映的数据情况使用适当的图表类型来说明问题。2.过程与方法（1）通过教师讲解演示，让学生能快速准确地掌握基础知识；第2页（共4页）（2）通过小组讨论合作加深对基础知识的理解，并能很好地运用到实际任务中。3.情感态度与价值观在小组合作、讨论学习中体验到小组合作的乐趣，并主动参与到小组活动中；能和别人进行交流与分享，尊重别人的观点，批判地接受别人的意见。4.行为与创新（1）在小组合作中，学生彼此交流、取长补短，更好地掌握所学知识；（2）小组这间相互比较，选出最适合表达数据的图表。■课时安排1课时■教学重点与难点1.教学重点图表的建立、图表的编辑、图表的分析。2.教学难点图表的建立、图表的编辑、图表的分析。■教学方法与手段讲解演示、任务驱动、小组合作、讨论探究。■课前准备将学件分发到学生机。■教学过程教学环节教师与学生活动设计意图课题导入教师自我介绍；展示关于“1998-2008年六届夏季奥运会中国代表团的获奖情况”的3种信息表达方式（文字、表格、图表），并提出相应问题；提出本课的学习过程、学习目标。学生与教师进行一个简短的交流；认真观察教师所展示的内容；积极参与，踊跃发言；明确本节课目标。因为是借班上课，自我介绍消除师生之间的陌生感；通过展示，让学生理解数据描述的多样性；理解建立图表的意义。基础知识教师演示图表插入的过程；布置基础任务；初一学生没有接触过坐第3页（共4页）1.根据数据表，绘制一张反映我国代表团在最近六届奥林匹克运动会上金牌变化趋势图；2.试着改变表中的数据,看图表上否有变化;3.对插入的图表进行美化，如文字的大小、背景颜色、图例的位置等；巡视指导；普遍操作问题反馈；展示各别学生作品；学生认真观察教师的演示，开动脑筋，思考每步操作的意义；模仿教师完成基础任务中的第一步，自主探究完成第二步和第三步；小组之间相互帮助；各别学生上台演示图表修饰的方法标，教师演示讲解能让学生更快地接受所学知识；基础任务设置意在让学生都能掌握图表的插入过程以及图表的修饰，为下一步小组合作打好基础。学生演示让一些接受能力慢一点的同学能掌握的快一点。小组合作教师展示其它图表类型，让学生了解各种图表类型；布置小组合作任务：1.绘制一张图表，反映中国在第29届奥运会中三种奖牌所占奖牌总数的比例；2.绘制一张图表，比较中国在最近四届奥运会中的奖牌总数；巡视，指导小组之间的相互合作；学生观察教师展示的内容，总结各类图表适用的场合；小组合作完成任务，小组长分配任务，组员之间相互交流，完成各自的任务；各小组展示自己的作品；各种图表的展示让学生体会它们适用的场合；这个任务是在前一个基础上，考查学生对所学知识是否能够灵活运用；小组合作加强学生的团队意识。讨论学习教师布置讨论题目：1.模仿“小组合作”中的练习，根据所给的工作表，自己设计问题，再用图表来反映问题；2.小组相互读图表，分析图表所包含的信息。巡视指导；指导小组之间相互读图表；学生小组合作完成任务；小组之间相互读图表；自己设计问题，编辑任务，帮助学生进一步理解用图表展示的意义；相互读图表，让学生学会和别人分享与交流，能做到尊重他人观点，批判地接受他人意见。本课小结让学生自己总结本课内容：本课你学到了什么？学会了什么？有哪些收获？让学生自己总结更有利于学生掌握所学内容。■教学反思整个教学过程还是比较流畅的。图表插入采用演示讲解是比较明智的，使得基础任务完成的比较好。各种图表的展示以及分析讲的相对少一些，没有归纳成文字展示给学生，因此学生理解的还不够确切，所以在完成“小组合作”任务时第4页（共4页）显得有些力不从心。讨论学习中要加强引导，特别是一些问题的设置。小组合作，使得一些学生对自己放松要求，可能是借班上课的原因。在自己实际的教学中，可以经常采用，让学生习惯这种教学方法，有助于增强学生的团队意识。■教学点评