部编版语文四年级下册教学设计-《猫》

《猫》教学设计【教材分析】《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。【学情分析】猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。【教学目标】１、认识７个生字，会写１３个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。４、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。【教学理念】教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。【教学重难点】１、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。２、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实，具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入师：同学们都见过猫是吗？猫是一种可爱的小动物，有不少同学还很喜欢猫，今天我们就一起看看老舍先生家的那只猫，是什么样的，他从那几个方面来描酥述他们家的猫。板书课题：猫齐读课题。二、自渎课文，初知大意１、自由读文：借助字典或拼音认读生字，读准字音。２、检查自学情况，巩固生字新词。３、课文是从哪几个方面来写猫的？填空：这是一只＿＿＿＿＿＿＿＿的猫。我是从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出来的。学生默读课文，小组交流，全班交流，完成填空。三、整体感知，理清脉络１、再读课文，思考：⑴作者分别写了什么时候的猫，分别在哪几个自然段中？⑵每个自然段都写了猫的什么特点？２、指名读第一自然段：尝试用“……既……又……，……既……又……”，的句式来归纳猫的古怪表现。（既老实又贪玩，既贪玩又尽职。）３、从第一段的哪些句字里可以看出猫的老实、贪玩、尽职？理解：“任凭”“屏息凝视”“非……不可”并口头造句。４、个别读，师问生答式，齐读，感情朗读第一自然段。５、自由读二、三自然段，想：自己喜欢哪些句子为什么？小组交流品味：大花猫动作的温柔可亲。理解：“蹭”“丰富多腔”与“变化多端”。猫胆小却很尽职，从哪些句子可以看出来？（它什么都怕，总想藏起来，可是它又那么勇猛。）６、指导感情朗读１～３自然段，你们感受到了猫的古怪吗？四、小结师：这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比的古怪猫。五、积累运用背诵自己喜欢的部分。第二课时一、复习导入１、听写词语：责打遭殃无忧无虑淘气生气勃勃２、指名背诵课文的一、二、三自然段。二、学习第四自然段１、自由读课文四自然段，思考：你是从哪些方面感受到”小猫满月的时候更可爱？２、小组交流：哪些句子描写小猫淘气、好玩？找出来读一读。要读出小猫的可爱。３、师引导感情朗读四自然段，体会小猫的可爱：师：这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？老舍先生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价。（生气勃勃、天真可爱）４、比较积累词语，说出与“生气勃勃”相似的词语：生机蓬勃、生机勃勃。师：这些词语在用法上有什么不同？分别用这些词语各说一句话。５、你读了课文和老舍先生产生的感情一样吗？举例说一说。（喜欢、喜爱）６、齐读第四自然段，注意读出喜欢的感情。三、阅读链接、学习写法１、指名朗读课后“阅读链接”：师：这两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不同？２、小结：要想写好小动物，必须具备一下几个方面的要求。⑴要对小动物充满喜爱之情。⑵要细致观察小动物，并能恰当想像。⑶要能找出小动物与众不同的独特之处进行细描。【板书设计】老实贪玩尽职大＿＿＿＿古怪高兴时温柔不高兴时一声不吭１５、猫胆小勇猛作者喜爱小＿＿＿＿淘气可爱【相关作业】１、仿例写词语：生气勃勃（含叠音词）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿粗细各异（含反义词）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、这是一只怎样的大花猫？从哪些地方看出来的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、小练笔：选择自己最喜欢的小动物，用一两段话把这种小动物的特点写下来。