一年级小学生孤独症倾向个案分析

一年级小学生孤独症倾向个案分析成都市培华小学邬文宁一、背景儿童和青少年心理问题在如今的社会中日益凸现，情绪障碍、行为问题、交往障碍等都是少年儿童发生率较高的内容，都需要接受心理辅导。而其中，自闭倾向延伸的问题渐渐多了起来。所谓自闭症，是描述一些儿童“从生命早期开始，就表现为不能像正常儿童一样，与周围的人们和环境建立联系。”他们似乎与环境是隔离的，语言异常或根本没有语言，不寻求拥抱，待人如同待物，很少目光接触，行为刻板。在我的工作中，就碰到了有孤独症倾向的学生H，近距离接触中了解这个独特的群体。二、个体情况分析去年9月接到新班级，在40多个孩子中他显得比较特殊。从老师们的口中了解到他比同龄孩子大一岁，有轻微的自闭倾向，所以在上幼儿园的时候经常被赶回家，因为无法与同学相处，导致7岁多才上小学。第一次见他，就从面部表情、语言发展、行为习惯等方面感觉到不一样。他长得很高，活蹦乱跳，不听老师的话，常常自言自语。老师指出他的不足，他不理睬还生气，不仅不改正还要推老师，在地上耍赖，与老师们敌对。上课在教室里自由行走，有事情发生，就硬拉着老师解决，否则不肯罢休。自己的东西有一定的摆放顺序，若未放好，便一直摆放。到底是什么原因造成了这些状况，于是我开始从家长处进行调查了解。1.幼儿时缺乏父母的照顾学生H有一个比较宽裕、健全的家庭。父亲和母亲都是知识分子，素质较高，工作也比较好。父亲文化水平较高，对孩子期望很高。母亲是个贤妻良母，一心想要培养好孩子。在孩子未到3岁的时候，由于父母工作的情况特殊，无法照顾孩子，于是交给了亲戚照顾，从此便很少过问。据母亲说，1岁时孩子都比较活泼开朗，但是亲戚照顾之后，孩子就经常被关在家里，没有与外界交流，父母发现时，他已经不再跟父母、其他人交流了，更不用谈跟小朋友玩耍。父母发现之后，孩子已经3岁了，很多习惯都已经形成了。他们后悔不已，不应该为了工作而失去陪伴孩子的黄金时间，让他越来越孤独，越来越自闭，沉浸在自己的世界中。于是经过多番思考后，决定去看心理医生，帮助孩子走出孤独症的倾向。在幼儿园的学习中，由于年龄小，自控能力差，经常制造麻烦，父母只有将孩子带回家。一直到了7岁，父母觉得还是应该让孩子接受义务教育，才送到学校，希望他的情况能够有所好转。2.缺乏交流沟通的生活环境在幼年的时候，虽然不会说话，但是生命体本身已经在感知这个世界。可惜，父母把他交给了陌生人，错失教育孩子，呵护孩子心灵的最佳时机。孩子在一个没有人说话、没有人交流、没有人玩耍的环境中失去了交往的能力，沟通的能力，变得自闭、自卑起来。随着年龄的增长，不知道如何与同龄人说话、交流，更不知道如何与老师沟通、交流，遇到问题就变得特别焦躁、害怕，甚至是敌对，无法轻易接受别人，认同别人。三、采取的策略与措施对于这样一位有孤独症倾向的低段小学生，加强家校沟通、营造良好的环境，个体心理辅导就显得十分重要，而且对于这种症状的学生，时间是保贵的，因为年龄越小纠正的概率就越大。于是，我针对学生H的表现，作了以下的尝试。1．老师和学生拉近距离，得到信任（1）借助熟悉的人，拉近空间距离开学发生一件小事，就是在中午吃饭的时候，H不想吃完碗里的饭菜就想倒掉，但是我不允许。我以为他会像普通的孩子那样，听老师的话，但是我错了。他不仅不高兴地推开我，还生气的看着我。我把他拉到了操场上，说你在这样就请校长来。他顿时躺在地上不走，我说你在不听话我就打电话给你妈妈了。一听妈妈，他似乎很害怕，就反复说着不要喊妈妈，不要喊妈妈，我说你改正了就不给妈妈说。可是，他仿佛没明白我的意思，推着我不让我进教室。过了几天，我跟学校体育Z老师聊天，谈起了H，原来和他的妈妈早就认识，对于他的情况比较清楚。我当时也注意观察H确实比较听她的话，似乎也比较信任她。我想到了一个好办法，就是从Z老师入手，争取能够做他的朋友，得到他的信任。我对H说：“你认识Z老师吧，我是她的好朋友，那么你愿意和我做朋友吗？”Z老师也很配合地说：“W老师是我的好朋友，她也想和你做朋友，可以吗？”H同学半信半疑地望着我，好不容易牵起了我的手。我很开心，因为我知道他接受我做他的朋友，初步得到他的信任了。（2）耐心解答疑难，拉近心灵距离拉近距离之后，我和H同学交流顺畅了很多，只是他不会不理我，转身就跑掉了。我迈开了第一步，紧接着我又接受着新的考验，那就是上课的常规。其他同学都能认真专心地听老师讲课，积极完成学习任务。但是H却自由散漫的在讲台和桌位上行走，向我提问，我善意的提醒他下课解决，却无动于衷。有的时候，他拽着我硬要解决问题，使课堂无法进行下去，我又气又急，唯有耐着性子听他把话说完。经过几次类似的事件，我渐渐明白了，他并非故意上课捣乱，而是有自己非解决不可的问题出现了，他无法通过自己的能力解决，但是他又不知道这个时间不合适。有时是书本找不到了，有时是铅笔断了，还有的时候是同桌拿了他的东西，全是琐事，对于他来说是天大的事。我每次都耐着性子，当着全班同学的面帮助他解决，H开心地回到了座位上。我知道，老是这样也不是办法，因为课堂毕竟是大家的，不能因为他而特殊对待。于是，在大课间的活动中，故意找到H同学，一会儿说你笑起来真可爱，一会儿说你的衣服可真漂亮，一会儿又逗逗他挠他痒痒。他也渐渐跟我熟络起来，我就故意问他，喜欢我吗？他回答喜欢。我继续说我可喜欢守纪律的H，如果上课不下位走来走去的，老师会更喜欢你的，有什么问题，下课老师帮你解决好吗？他点了点头。有一次，他会突然问我一些稀奇古怪的问题，譬如：有一天围墙边上的一棵树被砍掉了，他居然发现了就问我：“老师，为什么那棵树要被砍掉？”我说，因为他长得高了挡住了围墙，不太安全所以要砍掉。还有一次，他非常惊恐地告诉我：“老师，不好啦，出事啦！”我说：“怎么了，什么事？”他赶忙拉着我的手，跑出教室，说两个同学打架了，有人哭了。点点滴滴的小事中，我发现他和我越来越近接近，因为每次他都能在我这里得到满意的答案，我们加深了交流，增进了感情，以至于每次大课间活动时，他都要抱着我，和我说话，我也很高兴地摸着他的头说，你要乖乖的哦！通过我和他的交流，相处，我发现他渐渐喜欢上我，我也对他表示出友好和喜欢，经常逗逗他，跟他做游戏，之后发现上课的时候他的毛病改正多了，也学会了下课之后和我沟通。有的时候，其他老师批评他不听，我就开始教育他，他就乖乖的改正了。此时，我也很高兴，因为我知道自己已经开始走进他的心里，他已经把我当成良师益友了。2．营造和谐融洽的氛围，鼓励中树立自信从幼年的原因来看，环境的改变对于他来说，是个很好的开端，我相信营造一个良好的环境，交给他与同学相处的方法，对于他的成长是有益的。开始，妈妈但是他无法适应，提出要陪着读几天，我左思右想之后，觉得不妥当。在跟H妈妈沟通之后，我还是认为让小H独立在班级生活里更好，因为妈妈的陪读不仅不利于他的发挥，可能还会使其他同学对他另眼相看，无法树立起他的信心，这样对于以后的学习生活是不利的。开始也许会有困难，但是在家长、老师的指导下，同学的帮助下，我相信他会成功的。在课堂上，他渐渐减少了走动，我们给他安排了女生做同桌，并督促他们要好好合作，互帮互助。有一天，他居然举手发言了，我迫不及待地请了他，可是他很久都没发出声音来。一个生字也就几秒钟的时候，而全班同学却等了很久，似乎大家都按耐不住了。而我却没有放弃这次珍贵的发言。我再次鼓励他说：“H，不要怕，大声地读出来就好！”终于，他轻轻的发出了“云”音，全班小朋友也在我的煽动下给予他热烈的夸奖声。这一次发言，对于H同学来讲非同小可，因为他勇敢的站起来，找到了自信，以后还会有很多次很多次，他会不断找到自信。不知不觉过了一学期的时间，H同学已经基本适应了小学的学习生活，也能和同学们相处得融洽，我们也为他高兴。这学期来了之后，我发现他总是在看一本科普书，于是我就在全班表扬H是个爱读书的好孩子，所以他懂得很多知识；我还发现他经常会发现一些问题然后来告诉我，于是我又在全班表扬他很关注身边的事情，关心同学。后来，我发现上课他更加积极了，有的时候还大声叫着请我让他发言，非常激动和兴奋，充满了学习的积极性。同时，还参加语文写字比赛、获得了小喜报；参加朗读比赛，因为声音不够洪亮没有得到名词，但是他仍然努力练习，争取在下次的比赛中得到同学们的认同。今年，H同学的表现越来越好，跟普通的孩子没什么两样了。每天都带着那个可爱的小酒窝在人群中穿梭，每天都带那稚嫩的声音询问着学习的问题，每天都会把我喊错为妈妈，而不是老师。从他的眼神中，越来越感觉到他很快乐，很开心地在学习，在老师和同学的关心帮助下，得到了情感的交流。3.找准问题的关键点，纠正不良的习惯。从一开始，我为了拉近与H的距离，采取了是鼓励表扬的政策，因为这样可以拉近我和他的距离，充分得到信任。但是有时却纵容他的一些不良的习惯，为此，我好好思考觉得该讲的问题，该说的问题还是要好好教育和纠正。在此前，先和他妈妈做了沟通，希望家长配合老师的教育，双管齐下，帮助H同学养成更好的习惯。H同学有一天在做操的时候流鼻涕了，就来找我要了一张纸，我就请他擦干净之后丢进垃圾桶，可是他却说纸很脏，不愿意去丢。Z老师也跟他讲，这是自己的鼻涕纸，拿着一角去丢了没事。可是，他却死活不丢。我们都有点生气了，觉得他不听话。这时我也想了很久，是帮他丢还是借此教育他。我就说如果你不去扔掉，我就扔到你的书包里。我看他毫无悔意，可能认为我不会那样做。我快步走进教室放到了他的书包里就走了。他匆匆赶来，后来的事我就不清楚了。第二天，他流鼻涕了，又来问我要纸。我故意说你连自己的纸都不丢，我才不会借给你这种人呢？他苦苦央求我，我故作为难的借给了他，只见他悄悄擦了鼻涕之后，径直走向垃圾桶，扔了进去。当时，我也很吃惊，他缓缓走过来对我说：“老师，我把纸扔进了垃圾桶了。”我这是面带笑容地说：“这才是好孩子嘛，老师最喜欢这样的同学！”H同学终于露出了久违的笑容。四、取得的效果及存在的问题通过一学期的帮助和引导，H同学的表现是有目共睹的，他越来越正常的学习，生活和与人交往。在智力发展上是非常出色的，在情商方面也是特别细腻的，我越来越喜欢这个充满甜甜笑容的小孩子。只不过，有些时候他还是很固执地不理好东西不出去做操，影响纪律，有些时候他也会不做清洁就跑掉了，还有的时候会不断追问老师，为什么不发奖票给他？为了更加深入走进他的世界，我多次跟他母亲沟通，还专门观看了感人泪下的《海洋天堂》，从李连杰饰演的伟大父亲，再到文章饰演的栩栩如生的孤独症小孩，我恍然大悟，原来H同学的抖动的行为、自言自语、固定模式的收拾东西，突然性狂躁都是孤独症的表现，要让他能够融入这个社会，找到自身的价值，自食其力，父母是非常辛苦的。在以后漫长的人生道路上，H同学还可能出现不同阶段的不同问题，我们应该一起做好思想准备，帮助他去解决，去面对。老师要用更多的爱去包围他，交给他更多做人做事的方法。同时，营造良好的学校氛围，温暖的班级氛围，让同学们的爱去温暖他孤独的心，鼓励他成为一个开朗、有自信、快乐健康的孩子。