创造性人才的品质与培养

——青出于蓝而胜于蓝院系：社会科学部引导大学生了解创造性人才的内涵和创造性人才结构的组成，领会创造性人才的内在品质和重点掌握创造性人才的培养路径，从而把自身朝着医学创造性人才的方向而努力。教学目的一一创造型人才概述三二创造性人才的品质创造性人才的培养教学内容何谓创造性人才？1、歌曲2、中国博士位居世界第一，中国科学家为何离诺奖越来越远（一）创造性人才的定义具备优良品质、突出才智、雄伟胆魄、坚强意志、富有创造意识、具有创造精神、熟悉创造原理、掌握创造方法，在各种社会实践活动中，以自己的创造性思维和创造性劳动去认识世界并改造世界，从而为人类的和平和幸福、社会的繁荣昌盛和科学进步发达做出贡献的人，才是创造型人才。创造型人才│┌─────┴───────┐才智支持系统非才智支持系统┌────┼───┐┌────┼────┐知识智力技能品德胆魄毅力创造型人才支持系统示意图注意：才智≠创造？例：2012诺贝尔医学奖得主曾被老师骂：笨到不该学科学才智与创造存在一定的因果关系1962前苏联物理学奖得主兰道，“兰道三角理论”。正三角形：代表头脑敏锐，且基础知识雄厚---突出的创造性人才棱形：代表头脑敏锐，但是基础薄弱---较好的创造性人才对顶三角形：代表头脑迟钝，且基础知识扎实---普通的工作型人才倒三角形：代表头脑蠢钝，且基础知识薄弱---不是创造性人才国际创造学流传的三句名言：智力比知识更重要；素质比智力更重要；觉悟比素质更重要。觉悟》素质》智力》知识爱因斯坦在悼念居里夫人是说：“一个人对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面更为重要。”（二）创造型人才结构一个人创造能力的形成和发展，主要因素并不在于他所拥有的知识量的大小，而在于他能否建立一个基础雄厚、布局合理的人才结构。“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系”。——乌申斯基┌科学方法论┌─基本理论┤│└专业基本理论││┌群体智慧与组织能力││解决专业问题与实践能力├─基本能力┤││接受与综合新思想能力创造型人才知│└自学与探索分析能力识、能力结构││┌自然科学├─基本知识┤社会科学│└横向科学││┌自然素质└─基本素质┤└精神素质创造性人才结构示意图德国心理学家特尔曼对800名男性长达几十年的研究。对成就最大和成就最小的两组人进行了比较分析，发现造成这种巨大差别的主要原因就在于个性意志品质的不同。成就最大的一组人在进取心、自信心、责任心、坚韧性等方面，都明显高于成就最小的那一组人。研究表明：个体的兴趣、情感、意志、性格等非智智力因素对创造型人才的培养，具有积极的作用。创造性人才在非智力因素方面，应具备怎样的品质呢？(一)献身精神一位日本学者谈过这样的话：科学是在不怕死的尸体上筑成的宫殿，是血河之畔开着鲜花的花园。诺贝尔试验硝化甘油炸药。例：想当诺贝尔13岁男孩被炸残2012年4月3日，河南安阳一名13岁的初一学生武越，在自制一枚小火箭推进器时发生爆炸，左手被炸掉，双目至今没有恢复视力。他的愿望是想做“当代诺贝尔”。Q：“做这么危险的事情后不后悔？”A：“不后悔，我觉得为自己的理想牺牲一点也没什么。”Q：“如果康复之后还会去研究吗？”A：“当然会，但不会像这样盲目了。”Q：“你的理想是什么呢？”A：“想当科学家，发明家。”Q：“你最崇拜的是谁？”A：“诺贝尔。他为研制炸药多次被炸伤，一次还差点被炸死，但经过上百次试验他终于成功了。”Q：“你最喜欢什么课？”A：“生物、数学。”Q：“你想回到学校吗？”A：“想。同学们都很喜欢我，我的几个好朋友前几天还问我伤咋样了，让我早点好起来，好一起学习，搞研究发明呢！”记者对话武越马克思曾把“科学的入口处”比喻为“地狱的入口处”1553年10月27日，西班牙的杰出生理学家、肺循环最早发现者——塞尔维特因研究了人的血液循环，否定了教会关于上帝创造一切的缪论而被处死。1941年，毛泽东在《改造我们的学习》中明确地界定了实事求是的科学含义：“‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。（二)求是精神当代神经生理学的大权威艾克尔斯是电传递说的坚定信奉者和热心宣传者。但他发现自己信奉的传递学说解释不了神经传递的机制，他毅然放弃电传递说，转而支持化学传递说。1、尊重真理，承认事实法国微生物学家巴斯德“求理不要命”的研究狂犬疫苗。2、追求真理，孜孜以求广东医校训是什么？你是如何理解的？互动环节：（三）坚毅精神“勇敢和天才是成功的一半，而毅力是成功的另一半。”——法国文学家巴尔扎克毅力是什么？：是指人们坚定持久，好不动摇的意志力，是时间上的持久性和精神上的坚韧性的表现。例：1、居里夫人将十吨沥青和几百吨水、化学药品慢慢熬煎，才提炼0.1克镭盐；2、李时珍编《本草纲目》，踏遍十几个省的山山水水，历时40年；3、欧立希发明药物“六0六”失败了605次；例：屠呦呦获得拉斯克奖屠呦呦：发现青蒿素是传统中医对人类的礼物屠呦呦在《自然》月刊发文讲述青蒿素的发现成功，是在历经了１９０次的失败之后，才姗姗来迟的。（四）创造精神“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”----江泽民我们不能人云亦云，这不是科学精神，科学精神最重要的就是创新。——钱学森领袖个跟风者的区别就在于创新。创新无极限！只要敢想，没有什么不可能，立即跳出思维的框框吧。——乔布斯创造性人才有“问题意识”法国文学家巴尔扎克曾说：“打开一切科学大门的钥匙……是问号。”例：青霉素的发现青霉素的发现，也是从人们不注意的问号开始的。中华民族是一个富有创造力和创造精神的民族近一个世纪中国在科学上对世界的贡献太少。1901年诺贝尔首次颁奖至1977年，共有448人获奖，这其中有5位华人，分别是物理学家李政道、杨振宁，实验物理学家丁肇中、朱棣文，化学家李远哲。没有中国大陆科研机构（五）竞争精神竞争能够在相当广阔的范围内培植进取心、毅力和大胆首创精神。——列宁例1：丁肇中在领导欧洲原子能小组追寻J粒子的过程中，就与美国的一个小组你追我赶，差不多同时发现了J粒子的。“任何善意的竞争是好的，可以使人更好。”例2：Ｒ.吉尔曼和Ａ.沙利为首的两个集体，在分离和鉴定下丘脑激素的坎坷途程中，从1955－1976年持续竞争了整整21年！沙利和吉尔曼于1977年获诺贝尔生理学医学奖。吉尔曼沙利（六）团队精神团队（Team）：是由员工和管理层组成的一个共同体，它合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，达到共同的目标。何谓团队精神呢？所谓团队精神，简单来说就是一个团队的大局意识、协作精神和服务精神。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。团队精神的核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。两个人各自拿着一个苹果，互相交换，每人仍然只有一个苹果；两个人各自拥有一个思想，互相交换，每个人就拥有两个思想。----萧伯纳团队：1+1＞2（六）团队精神例1：阿波罗登月计划“阿波罗登月计划”动员了42万人，有120余所大学和实验室，20000多家工厂参加，历时近10年，耗资约300亿美元。规模如此之大，工程如此艰巨，需要团队精神是不言而喻的。遗传信息载体ＤＮＡ双螺旋结构分子模型，被誉为20世纪以来生物学中最伟大的发现。但为这一发现作出贡献的一些科学家中，除了个别科学家外，大多数是遗传学的“门外汉”。但是，他们把物理、化学中的基本概念和原理运用到生物学研究中，充分发挥多学科间的群体合作力量，因此取得了辉煌的成就。例2：ＤＮＡ双螺旋结构分子模型的发现美国社会学家朱克曼统计：1901－1922年间，共有286位科学家获得诺贝尔奖金，其中有185人是与别人合作进行研究的。在诺贝尔奖金设立后的头25年，合作研究获奖的人数占41％；在第二个25年，这一比例升至65％；而第三个25年，这一比例已达到79％。例3：数据统计（一）树立坚定信心搬运夫与哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的。——马克思爱因斯坦在人们心目中无疑是个天资聪明者，其实不然，他在学生时代一直被认为“智力不佳，反应迟钝”，有的老师甚至说他是“笨头笨脑的孩子”。这就说明，创造发明，建业树勋与“脑瓜”好不好，并不是成正比的。我国著名数学家华罗庚在谈到自己成功的体会时说：所谓天才就是靠坚持不断的努力。（二）珍惜最佳年龄培养、提高、发展创造能力，每个人都应十分珍惜“最佳创造年龄”。创造性最高的年龄阶段，称之为“最佳创造年龄”。各类人才最佳创造年龄化学家26～36数学家30～34物理学家30～34哲学家35～39发明家25～29医学家30～39植物学家30～34美国学者莱曼的研究表明：是指群体平均年龄，并不说明每一个个体的情况。但从中可以看出，人生的最佳创造期是青年。这就需要每一位青年十分珍惜青春年华，争取在最佳年龄之前，就要打好基础，锤炼创新的能力。我国许多杰出的政治家在青年时代就作出很大贡献。毛泽东25、周恩来21、刘少奇25……许多科学家也在青年时代发现了真理。牛顿21、爱迪生23、爱因斯坦26……最佳创造年龄注意：“人才早成，亦有晚成”最佳创造年龄≠其它年龄段的人对创造发挥就无能为力李时珍61岁写成《本草纲目》俄国条件反射学说创始人巴甫洛夫发表《大脑两半球机能讲义》时76岁。牢固基础基础知识操作技巧基础理论（三）打好牢固基础（四）狠抓创造机遇什么是“机遇”？机遇有两个特点:从主观和客观的关系看，它属于意外性，其出现不在意料之中；从偶然性与必然性的关系看，它属于偶然性。从偶然性中寻求必然性，则是机遇哲理所在。（四）狠抓创造机遇贝弗里奇曾说：“留心意外之事”是研究工作者的座右铭,又说：“新发现是通过对最细小线索的注意而做出的。”这是对“机遇”的深刻认识。维生素B1的发现例：1900年，兰德施泰纳在研究血液的过程中发现血型。血型的发现（五）培养创造能力创造能力，就是运用以往积累的经验与知识来剖析目前所需要解决问题的能力；是解决问题所需要产生新的创造性设想的能力；是在进行创造性思维过程中反复进行分析与综合的能力，创造能力就是这三种能力的总和。也就是说，创造能力是以观察能力、记忆能力、想象能力、操作能力作为基础，通过创造思维（即思维能力），产生创造性设想，实施设想的一种能力。观察能力是一种特殊的知觉能力，它能迅速而敏锐地注意到有关事物的各种并不特别显著，却很重要的细节和特征。伦琴发现了X光1、观察能力(1)目的性原则观察是有意知觉的最高形式。在观察之前人们要制定观察计划和方案，要确定观察对象和目的，要拟定观察步骤和方法，这就体现出观察的目的性。伽里略发现了单摆原理(2)知识性原则观察力的高低与知识的高低有着密切联系。一方面观察力的发展可以丰富人们的知识，另一方面知识的发展又可以促进人们的观察力。英国细菌学家弗莱明研究青霉素(3)思维性原则一切观察都包含两种因素，即观察的感知性和思维性。哈雷慧星命名(4)重复性原则重复的观察可以使人们加深对事物的印象、增进对事物的了解，因而有利于人们作出独特见解或发明创造。遗传学家孟德尔为了了解豌豆杂交对植物性状遗传的影响，整整观察38年。(5)客观性原则做任何事情都要从客观实际出发，