具有语文学科特点的质量分析探索

1具有语文学科特点的质量分析探索吉林毓文中学李忠梅质量分析是总结教学经验，发现教学问题，调整教学策略，提高教学质量的重要过程。“质量分析单”是多年教学实践的产物，尽管我们在使用过程中根据教学需要不断进行改进，但相同模式的“质量分析单”仍不能充分反映出学科的特点和教师的个性思考。如何发挥好“质量分析单”的功效，在不增加教师工作负担的前提下，使其更好地为提高教学质量服务，一直是我们思考的问题。我校高二语文组对“试卷质量分析”有了新的做法。他们大胆改革原有的模式，通过共性问题分析和个性问题分析的方式，对考试成绩进行了全面的、充分的、客观的分析，起到了质量分析总结经验教训、反思不足、找出方法措施、提高促进教学的作用。他们的质量分析有如下特点：1、数据细。把成绩进行了纵向和横向的比较。共性分析：有年级最高分、各分数段人数、文理分数段的比较、文理各小题平均分及总分。个性分析：有各班分数段统计、最高分、各题平均分和得分率。详细的数据有利于我们总结成绩，发现不足。对考试结果有充分客观的认识。2、分析透。他们全员参加，分工协作。每个人在共性分析中把自己负责的小题进行精细分析，问题点集中，思考深入，易于制定行之有效的措施和提出合理化建议。同时各题批卷人对各2小题出现的问题进行归纳并提出了建议，即实现了信息共享，同时也弥补了分题批卷批卷人对全卷情况缺少整体了解的不足。3、条理清。他们的质量分析单共性部分按照学科考试题型设有诗歌鉴赏、翻译、默写、阅读、语言运用、作文等专项。个性部分对照专项的共性问题提出所教班级的突出问题，并提出解决方案。个性问题是点，共性问题是面，个性问题是每个任课教师需立即着手解决的问题，而共性问题作为对所有教师的提醒，有则纠正，无则注意。点面结合，问题具体深入，针对性强，阅卷教师的建议可行性强。4、效果好。教师在教学实践的过程中，“质量分析单”具有可操作性，根据试卷反馈出的问题，把本班的数据与年级数据进行纵向和横向的比较，让老师和学生都知道班级整体差距在哪，任课教师会从审题，答题各个角度量化落实，涉及到基础知识的积累，答题技巧的形成，语文素养的提升等方方面面。能从学生的问题入手。分析学生单次成绩的同时，关注单科能力的形成性过程，与生有益，与师有益。5、思考深。“站在数据上分析，跳出数据外思考”，他们在对数据进行充分分析之后，又都对个人的教学进行了充分的反思。在此基础上制定的解决问题的措施、方法，实效性强。他们的分析数据与反思相结合，他们的分析具有“批卷时想着，讲卷时用着，授课时记着，训练时考着”的时效性，让考试之后的这种反思落到实处，更有效地为课堂教学服务。3高二上学期期末考试语文组试卷分析〈表一〉:年级共性问题2010-3-7——高二语文组年级最高分文科：123张梦寐（17班）理科：117张俊（16班）分数段统计文科：120以上（3人）110—120（70人）100—110（212人）不及格：221人理科：110以上（16人）100—110（62人）90—100（60人）不及格：45人平均分一览文科：选择翻译诗歌默写阅读语用作文总分20.02.75.46.515.23.042.295.12理科：选择翻译诗歌默写阅读语用作文总分21.52.65.76.815.23.141.095.9年级共性问题分析诗歌鉴赏（9、10小题）：1、问题归纳：①找错诗眼（凉）②“意象”不全③“虚”“实”写法分不清，甚至不知道什么是虚写，什么是实写。④在虚实结合的分析中，不扣“虚”或“实2、教学建议：①找准“诗眼”②加强筛选意象训练③辨析写法，增强诠释意识阅卷分析高向军翻译（8小题）问题归纳：1.不关注语境，就句译句，翻译离谱；2.关键词意识很差，不能找到关键词，即得分点；3.翻译用词不准，译句出现明显语病；4.有人全部放弃不答。例子：1.第一句译成“风景壮美”，“景”译成“梁景帝”，“引众灾以自劾”多数人译成“让他人弹劾自己”；2.“壮”多数人译为“支持”“同意”，“意”多数人译为“意思”或“想法”。3.“署”翻译不准，“部署，签署”遣——调遣，属误译4、译文出现错别字阅卷分析刘利辉4年级共性问题分析默写：（11小题）：1、自己潦草，辨认不清2、有窜题现象3、易错字：眇、洲、渡、夜、名、泗全组教师阅读（（2）小题）：12（2）问题：对“断流”含义的理解只能答出其象征意义的一面，表层意“黄河的干涸断流”很少有同学答出，第二问“情感”包含两方面，一为叹息，二为希望，学生多答出第一方面，忽略第二方面13（2）要点概括不简洁，不清晰，不全面。建议：1、文学类文章的阅读尤其是散文类文章要加强对文章主旨的把握加强对文章作者情感的体悟，依据文章，回归文本，不做凭空想象2、答题时要做规范化的训练，语言、逻辑等方面是训练的重点。阅卷分析李鹏阅读（（1）（3）小题）：问题归纳：12（3）：“历史的河，文化的河，性灵的河”不能把三部分的具体内容分析出，过于概括，还有把历史和文化混淆的现象。13（3）：未读懂作者的观点，是“相信”还是“不相信”，这是方向性问题；不能理解“沽名钓誉”的意思；在答题时，只关注所在段落，不结合全文，特别是对第一段中关于“人品思想”的叙述根本不注意。建议：规范答题“答其然，更要答其所以然”，一定要有详尽的内容。基于主题的阅读理解，基于主题的答题阅卷分析修海峡阅读（第四小题）12（4）此题较难，答题应为三大方面，一是手法，二是表达效果，三是主题，95%学生只答主题，未答前两项，得分较低，只是2、3分，例如：只答对黄河的热爱和赞美。如答“不同意”很难言之成理。13（4）答题不够全面，文章中的相关内容不全。一是外表的不注意，二是注重内在思想上，三是政治上的表现。例：只写外表，忽略政治表现。建议：阅读题分值较大，一定要从多方面多角度来答，不能只从一点来答，思路要扩展，条理要清晰，语言要顺通。阅卷分析裴亚丽语言运用：主要问题：1、19题，题目大部分能切中，但极个别不符合新闻标题特点，写成了句子，再有就是没抓住新闻内容特点，和新闻内容不贴切2、20题，有少部分人，题都没审清，居然认为是对开设论坛的评价，大部分人没有切中关于航母对中国的必要，都提的是综合国力，国际地位什么的，这样的基本都是2到3分。例子：19中国——越来越强中国的航母关于中国航母的问题梁光烈会见浜田靖一表示中国将建造航母20中国是日益崛起的大国，在中国各方努力下，一定会在军事建造方面有所成就，建造属于中国的航母如今，中国已逐渐成为世界强国，改革开放三十年，中国成功崛起，屹立于世界阅卷分析程倩5年级共性问题分析强国之林，在各个方面也不能落后，建造航母是强国必不可少的武器，它更代表了中国正走向世界最前面离谱点的中国敢在他人面前示威了建议：1、新闻类的最好用报纸对学生进行训练，规范，实用2、提高学生的语言归纳能力审题，一定要强调审题，很多学生，甚至题都没审清，就做答了作文问题归纳：一、审题及材料运用1.不能准确把握材料的中心问题，有人明显的偏题甚至跑题，如写“诚信”“爸爸的爱”“坚持”等；2.不会恰当运用材料，直接大段抄写原材料。二、使用论据问题1.论据使用不恰当、不典型，或者运用老套；2.不会叙议结合，只叙不议现象严重。三、结构问题1.结构处理不合理，开头叙述繁琐，入题太慢；2.论证思路不清晰，明显不是用心构思，想到哪写到哪。四、表达问题1.错别字严重，甚至出现造字现象；2.表述不清楚，语病较严重；3.尾数考场出现主动放弃现象，写一半甚至不写。阅卷分析毕祥华蒲悦华晓松6表二班级个性问题2010-3-7分析人：刘利辉所教班级1班最高分姓名：王昶刘立萌分数：1153班姓名：王爱月孙诗阳分数：119分数段统计分类110——120100——11090——100不及格1班11211793班7242912平均分一览（1）班类别选择翻译诗歌默写阅读语用作文总分分值22.32.95.76.315.83.143.299.1得分率61.6%41.6%71.8%81%62.6%62.8%70.9%65.7%（3）班类别选择翻译诗歌默写阅读语用作文总分分值20.93.15.96.015.33.042.297.7得分率58．2%44.8%74.5%76%61.5%60%72%65.2%突出问题1、文言文阅读丢分太多，文言虚词辨析不准；2、基础知识不够扎实，成语、语病两道题问题尤其突出；3、翻译能力较差，不注重语境，重点词不准，语言匮乏；4、阅读理解深度不够，表达思路不清；5、作文思想无深度，无素材，语言不简洁。解决方案1、早课落实基础知识；2、一周保证两篇阅读；3、一周一篇作文；调整课前演讲为“我欣赏的人物”。7表二班级个性问题2010-3-7分析人：李鹏所教班级2年4班最高分姓名葛怡菲分数1192年17班姓名张梦寐分数123分数段统计分类110——120100——11090——100不及格2年4班43117152年17班251031平均分一览（4）班类别选择翻译诗歌默写阅读语用作文总分分值19.892.665.707.3715.473.0143.1797.21得分率55.24%37.96%71.25%92.14%61.66%60.29%71.95%64.81%（17）班类别选择翻译诗歌默写阅读语用作文总分分值25.504.266.576.7418.173.3645.76110.36得分率70.83%60.88%82.14%84.23%72.67%67.14%76.27%73.57%突出问题1、诗歌鉴赏①诗歌的基本常识依然模糊②诗歌的主旨把握不准，情感体悟不透。③诗歌鉴赏方法分类不清。④尤其是虚实、象征、烘托等手法的运用以及其效果掌握较差2、文学类文章阅读①文章阅读速度慢②不能准确把握文意③文本阅读技巧不清楚，即使知道也基本不会运用④答题条理不清晰，没有逻辑，要点概括不全面解决方案解决方案：1、平时加强这一类文章的阅读量，在阅读时有侧重地训练对文章主旨的挖掘和情感的把握2、有意识地训练抓关键字句理解文本的方法3、集中训练答题①要在一开始就做到答题必须规范②学会分层次、有要点，逻辑性强，表述准确8表二班级个性问题2010-3-7分析人：高向君所教班级2.6班最高分姓名卢海源分数111班姓名分数分数段统计分类110——120100——11090——100不及格2.6班182321班平均分一览（6）班类别选择翻译诗歌默写阅读语用作文总分分值18.72.54.96.414.43.040.990得分率%%%0%%%%%（）班类别选择翻译诗歌默写阅读语用作文总分分值得分率%%%%%%%%突出问题一、社科文选择题，学生不看对象、范围，对不同流派观点缺乏准确的辨析，概念混乱，答题不仔细。二、文言文对通假字释义不准确，实词积累不够扎实。一词多义答案不准确。分析鉴赏信息遗漏，出现整合错误。三、诗歌鉴赏语言不丰富、不确切。表现手法概念模糊，表达技能有待提高。四、现代文阅读选考有的全选，有的题卡答错位置，探究题观点不明确，不能结合文章内容，自圆其说。五、语言运用题：字音、字形、成语、病句、句子衔接，基础不扎实，辨析运用能力不强；在对新闻的看法表述时，理由不充分，不全面，不会变换角度，答题不看分值，因而失分较多。六、作文立意偏、内容单、语言瘪。解决方案1、加强基础语言专项训练，提高准确。2、教学中注意表达技巧的辩析。3、进行一些与高考接轨的套题综合训练，使用规范的答题卡。4、教学中注重文言知识积累，加强文言文翻译练习，培养学生语境意识。5、有针对的进行阶段性、专项写作训练。9表二班级个性问题2010-3-7分析人：蒲悦所教班级9班最高分姓名滕聪分数11310班姓名周春阳分数112分数段统计分类110——120100——11090——100不及格9班111202010班191825平均分一览（9）班类别选择翻译诗歌默写阅读语用作文总分分值18.922.315.045.8714.193.0441.1290.48得分率52.56%32.97%62.98%73.32%56.77%60.77%68.53%60.32%（10）班