部编教材二年级《蜘蛛开店》优秀说课稿

部编教材二年级《蜘蛛开店》说课稿20、蜘蛛开店说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，我今天说课的题目是部编教材二年级下册第七单元的第三篇课文《蜘蛛开店》。一、（说）教学内容：本单元的四篇课文都是引人入胜有思维价值的童话故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点，《蜘蛛开店》一课故事情节简单，一波三折，内容丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了三位特殊的顾客，让他吃尽了苦头。本课在结构上有反复的特点。“卖口罩”、“卖围巾”、“卖袜子”三个部分，故事情节类似，写法相似。二、（说）学情：二年级学生已经基本具备独立识字的能力，本课的生字教学采取随文识字的方法，但是对于抽象的词语，学生理解困难的，引导学生联系上下文和生活经验进行理解。童话故事本身有很强的趣味性，学生愿意去读。但是，由于低段学生年龄小，认知能力有限，在教学中，要引领学生梳理课文内容，理清故事发展的顺序，搭建讲故事的支架。三、（说）教学目标：依据以上学情，根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1、能借助拼音读准15个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事。4、能根据示意图讲讲这个故事，并能发挥想象，续编故事。四、（说）教学重点：识字，写字，朗读课文。读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事，并能根据示意图讲讲这个故事。五、（说）教学难点：展开想象，续编故事。第一课时的教学目标设定为：1、能借助拼音读准文中的生字，读准“蹲”“颈”“匆”的音，联系上下文理解“寂寞”“匆忙”的意思，指导书写“店”。2、把课文读通读顺，梳理课文的主要内容，提炼出课文的示意图。3、指导学生读出三位顾客的特点，感受蜘蛛思维方式的简单。六、（说）教法：为了落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，我准备采用以下教法。1、朗读教学法。新课标指出，阅读教学要充分重视朗读，要让学生充分地读，在读中充分地感知。在教师的指导下，学生多种形式地读，读出动物的特点，读出味道来。2、启发想象法。启发学生根据自己的生活经验，进行感知想象。3、情境教学法。创设情境，拉近学生与文本的距离，让学生更加积极主动地展开想象，感悟文本。七、（说）学法：俗话说，得法者事半功倍。引导学生掌握正确的方法至关重要。1、自主合作探究。学会学习，学会合作。同桌互评，及时发现问题，解决问题。2、举一反三。“举一”提供模式，“反三”按图索骥。从扶到放，使学法得到迁移，让学生触类旁通。使学生逐渐学会朗读的技巧。3、读、品、悟。多种形式的读，以读代讲，品读重点语句，入情入境感悟文本内涵。八、（说）教学过程：为了达成目标，我设计了三个教学板块。板块一：谜语导航，打开“店”门这一板块主要是为了达成目标一中指导“店”字的书写。利用谜语导入课题，开门见山，提出课题中的“店”字进行生字教学。检查字音，交流字形。教师引领，利用PPT启发学生根据汉字的部件和意思想象识记。在书写教学时，先引导学生观察谈发现，再引导学生回顾旧知：左上半包围的字“丿”画要伸展；“口”字在下，要写得扁。然后教师范写，学生边说笔顺边书空。在学生练写的过程中，指名一位同学上黑板写。引导学生客观评议，评出优缺点来。“书写密码”促成长：1、把字写正确。★2、写准压线笔。★3、“丿”画伸展，小“口”扁扁。★★学生对照“书写密码”进行同桌互评，然后进行二次练写，得到二度提升的效果。板块二：三顾文本，理清“店”名这一板块主要针对目标一和目标二设定（一读）出示初读要求，整体感知：（1）自由读文，读准字音，圈出生字，遇到难读的句子多读几遍。（2）标出自然段。（二读）整体把握故事的起因，蜘蛛先生为什么要开店？学习第一自然段。随文识字：“蹲”“寂寞”。联系“尊敬”的“尊”和“遵守”的“遵”来对比识记“蹲”字；结合上下文和学生生活体验引导学生体会“寂寞”、“无聊”的感觉。相机指导学生有感情朗读。（三读）新课标指出，在低段语文教学中，应培养学生学习默读的能力。学生边默读课文边思考：蜘蛛先生先后开了哪些店？遇到了哪些顾客？梳理出课文示意图，并进行板书，为第二课时根据课文示意图说故事做铺垫。板块三：认识“店”客，读出特点这一板块主要为达成目标三设定聚焦描写蜘蛛想法的句子：卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。引导学生找到其他两处，对比朗读，引导发现“很简单”，并进行板书。接下来，创设情境，分别来到“口罩编织店”“围巾编织店”“袜子编织店”。关注招牌，指名读内容，一方面检查学生对生字的认读情况；另一方面，继续感受蜘蛛思维方式的简单。读出三位顾客的特点是这一板块的教学重点。教学时，以读代讲。1、引导学生抓住关键词语来读。2、观察图片，启发想象来读。如“河马嘴巴那么大，口罩好难织啊……”这个句子，就可以引导学生先观察图片，发挥想象，想象河马的嘴巴到底有多大，再抓住“那么大”“好难织啊……”来进行朗读。然后举一反三，让学生触类旁通，读出描写其他动物特点的句子。在指导朗读描写蜈蚣的句子时，由于句子较长，教师通过范读让学生学习停顿的技巧，在读通读顺的基础上，联系上下文，读懂“匆忙”的含义，帮助学生入情入境感悟文本内涵，培养朗读的能力。在课堂的结尾，留下悬念：蜘蛛到底吃了哪些苦头？接下来还会发生什么事？等待下节课再开启。总结部分：各位评委老师，在小学低段的教学过程中，我们追求的是趣味而又有成效的课堂。所以我在备课的时候努力做到“一课一得”，如这节课就是在整体梳理文章的基础上引导学生抓住三位顾客的特点来朗读感悟。让课堂变得简单，让学生学得轻松。我的说课完毕，谢谢大家。反思：说课不仅仅是按部就班说出内容，更重要地是传递思想。我在说这节课时，想要传达的就是我个人的教学理念。怎样教让学生易于接受；怎样学让学生触类旁通，掌握方法。说课前的学情分析至关重要，因为教为学服务，在基于学情的基础上，才能以学定教，才能有法有章。低学段的教学内容不能过多，要懂得取舍，抓住一个点，落到实处，做到“一课一得”。