青岛版五年级科学《纸》教学设计

15纸【教学内容】小学科学青岛版五年级上册第15课【教学目标】1.了解纸的发明和纸的发展有历史地位。2.知道不同用途的纸具有不同的特点。3.培养学生的动手实验能力，分析概括表达能力。4.做好“纸的使用”调查研究，教育学生节用纸。【教具准备】教师准备：课件滴管，红墨水，文字资料，白纸，餐巾纸，毛边纸，硬币，纸盒，刀子，剪子，放大镜，小木块，木条，双面胶，水槽等学生准备：各种纸和纸制品（报纸，课本纸，复写纸，作业纸，卡纸，餐巾纸，信纸，台历，信封等）【教学重点】学生用形象化的方法交流研究纸的结果【教学难点】纸的使用调查一、创设情境，提出问题1.猜谜导入：课件出示：“生得轻巧白净，中国创造发明。传播文化知识，深受人们欢迎。”板书：纸2.你知道纸是谁首先发明的吗？纸是中国闻名世界的四大发明之一，你还知道另外几种发明吗？3.认识纸。生活中学习上我们经常用到纸，小组交流：你知道哪些纸？课前你搜集到了哪些纸？4.老师给你们带来了一个纸箱，想不想知道里面装了什么？谁愿意展示给同学看？牛皮纸、宣纸、卫生纸、复印纸、信纸、复写纸、书本，贺年卡，纸杯，纸袋等。5.纸在我们生活中作用非常广泛，你了解纸吗？今天我们就来研究纸，关于纸，大家想探究什么问题？（1）纸的来历与发展？（2）纸有什么特点？（3）生活中我们应该怎样使用纸？板书历史与制造特征使用二、小组学习，自主探究（一）根据问题，设计实验（1）纸的不同方向抗拉性如何？怎么研究？（2）对纸撕开后的边缘观察后，能发现什么？（3）纸的吸水性和什么有关？怎么证明？（4）透明度实验怎么做？要注意什么？实验要求：（１）小组长组织好你们组的活动，做实验要安静；（２）小组内分工要明确，做好记录。注意：把实验需要的器材及运用的实验方法填写在“实验器材”和“我这样做”栏内。（３）请各小组合理分工，进行实验，填好实验记录表。纸的特征纸的名称吸水强——弱光滑——粗糙4．小组领取实验用品5.小组实验，教师巡视。三、汇报交流，评价质疑1.电脑出示有关纸工艺品。2.想不想知道纸的来历呢？3.电脑出示：纸的由来(了解中国古代四大发明之一造纸术)日常生活中你见过哪些种类的纸呢？这些纸主要有哪些用途？1、认识各种纸的特点。老师今天也给小朋友们带来了一些纸，请拿出一号纸袋，认一认都是什么纸？小组成员可以互相交流一下。1、提问：你们认识了几种纸，它们都有什么作用？2、谈话：说明各种纸有它的不同特点，想一想，用什么方法来研究各种纸的不同特性呢？小组讨论一下。5小组讨论2．研究纸的性质（观察、实验）3．汇报交流并板书（二）研究纸的性质1、谈话：原来大家了解这么多纸的性质呀，接下来我们就来研究纸的性质，好吗？2、谈话：由于课堂上时间有限，今天这节课我们就纸的结实程度，吸水性及透明度来研究一下A：不同的纸的结实程度的探究1、谈话：牛皮纸与宣纸哪种更结实呢？2、学生猜测3、小组讨论设计实验方案4、汇报交流，完善研究方案(两张完全相同的纸)5、小组实验6、交流汇报7、师小结：正因为牛皮纸结实，所以我们常用它来做包装物品。8、谈话：老师想留一个问题给小朋友，同一种纸它的横向与纵向结实程度是否一样呢？小朋友们不妨回家做个实验B纸的吸水性1．谈话：牛皮纸与宣纸哪种吸水性好呢？2．学生猜测3．小组讨论设计实验方案4．汇报交流，完善方案(滴的水滴数要相同)5．小组实验6．交流汇报7．师小结：正因为宣纸的吸水性能好，所以我们常用它来写字作画C：纸的透明度1、谈话：牛皮纸与宣纸哪种透明度好呢？2、学生猜测3、交流方法4、学生实验5、交流结果6、师小结：通过实验我们了解了纸的不同性质，正因为纸的不同性质才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。四、总结概括，抽象提升1、谈话：你们认识了纸的哪些特点，了解它们的制造吗？板书：想不想知道纸是怎么生产出来的呢？2、电脑出示：（纸的生产过程）3、谈话：纸的主要原料是木材，当然用竹子，废纸，稻草、旧棉布等也可以造纸。小朋友们，你们知道一些新型材料的纸吗？电脑出示相关信息4、谈话：看完之后，说说你有什么想法呢？（进行节约用纸，珍惜资源和保护环境教育）5、谈话：在我们学习和生活中，都需要用大量的纸，纸在我们生活中是不可缺少的必用品，我们怎样才能做到节约用纸呢？能结合生活中的具体情况说说吗？（结合生活实际，本地生活习惯进行节约纸的教育）6、纸的设计谈话：了解了这些知识，你希望未来的纸会是什么样的呢？根据生活的需要设计不同类型的纸，如下雨等。五、巩固应用，拓展提高1.那今后在我们的学习生活中，你打算怎么做？2.说一说未来的纸什么样？它们是用什么材料做的？3.调查一下学校，班级，个人用纸的状况，写一份调查报告。教学反思：让学生参与一定的社会实践活动，充分感受科学学习的方式和意义，通过废物利用制作纸工艺品的活动，培养学生动手动脑的科技创新能力，这是科学教学的一种延伸。通过观察认识身边常见的纸，在现有认知的基础上直接感受不同种纸有不同的用途，同时过渡引入引起学生探究欲望。通过古代造纸的视频展示让学生了解生产纸的不宜，通过现代生产纸的工艺流程图，让学生产生节约用纸，保护环境和维持生态平衡资源教育，设计纸的活动，培养学生的科技创新意识。]