揭秘安徽中考化学 建构高效复习策略(2012年备考)

揭秘安徽中考化学建构高效复习策略（2012年泗县中考备考会议上的专题报告）安徽省泗县三中王永升QQ459500524内容——教材、课程标准和中考纲要命题——历届中考题研究与思考（把握趋势了解特色）复习——构建高效复习对策考试的内容是由教材、课程标准和中考纲要规定的，而考试纲要是根据课程标准编写制定的，是中考命题的直接依据，因此我们来讨论中考纲要（07-12年安徽省初中化学毕业学业考试纲要解读.doc）。2012年初中学业考试化学考试将在注重考查认知性学习目标的同时，注重考查学生科学探究能力，以“标准”提出的科学探究能力8个要索———“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”为着眼点，侧重以下几个方面：一是收集和处理信息的能力，如提出问题，探究并明确问题的本质。查阅并收集资料、证据，调查研究等；二是从事探究，如制定计划、建立假设、模型、设计实验，以及比较差异、分类概括、推测、分析评价等；三是表达和交流的能力，如提问、讨论、解释数据、制作图表以及描述、交流等。把握趋势了解特色内容分布（二）试题特点1．原创性和方向性（总体原则）命题体现以水平性考试为主，选拔性考试为辅的要求。全部试题均为原创，即使是传统题，也从情境素材的选择、选项的设置、题型变化和问题的设计等方面做出变化；命题中特别关注学生化学观念的形成与发展水平，注重在具体情境中考查学生对化学知识的理解和应用，减少记忆性试题。这在一定程度上为减轻学生不必要的课业负担，对于扼制以题海战术、加班加点、机械训练的不良学习方式，引领我省初中化学教学改革，推进素质教育起到积极的导向作用。同时也引导教师日常教学工作中认真钻研课程标准，以培养学生的科学素养为目标，努力提高课堂教学效率，增加自己的知识积累，提高自身专业素养。2．基础性和稳定性（知识和技能的考查上保持稳定）试题的基础性表现在注重考查初中化学的主干知识和核心观念（元素观、微粒观、分类观、化学反应与能量观），重视化学基础知识的积累，基本技能的训练，学习方法的感悟。知识覆盖面广（2011年涉及《考试纲要》96个考点中的81个，约占80％，其中A层次21、B层次43、C层次17）。知识与技能方面，突出在具体的情景中考查初中化学核心知识，如化学用语（元素符号、化学式、化合价、化学方程式）、身边常见的化学物质（水、氧气、化学肥料、常见材料、酸碱盐等）和化学观点（元素观、微粒观、分类观和变化观等）。试题的稳定性体现在考查内容及比例（基本概念和基本理论、元素化合物、化学实验、化学计算等内容所占比例）、题型、题量、难度等与往年相比保持基本稳定，甚至在阅读量上也保持稳定（2011年2685字，2010年2598字，2009年2746字）。如身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学反应、化学与社会发展为20：12：20：8，其中科学探究20分；认知目标水平的层次比例A、B、C分别为15、30、20；二、07—11年安徽中考化学试题分析比较（一）试题的特点：1、人文性现代课程倡导的核心观念就是要“以人为本”，关注情感、态度与价值观。试题的稳定性本身就是对广大初中学生的人性关怀，与往年保持高度一致，使学生倍感亲切紧张恐惧很快被镇定所取代。在具体试题的设置上更体现着“以人为本”的理念，很多试题都是以生活、生产、自然或新科技、新成果为载体设计情景，让学生借助于“景”，发之于“情”，从而产生情感的体验，作答的动力。2、基础性强调“双基”不仅是传统教学的核心思想，也是新课程的目标之一。虽然很多中考化学试题都设置了新情景，但大部分还是“起点高、落点低”，主要是考查学生对基础知识的掌握及灵活运用的能力，中考化学试题中基本没有偏题、繁题和难题。3、开放性开放性试题多表现为答案的开放性。由于答案是开放的，所以有利于拓展学生的思维，为每一个学生创造性或选择性地作答提供开阔的空间，突出体现了“面向全体学生，尊重个体差异”的现代教育理念。4、实践性了解过程与掌握方法是新课标的又一目标。它提倡在实践活动中学习新知识、新技能，从而培养学生的科学素养。为此试题又着力创设了一些生动、真实、形式多样的科学探究和实践活动的情境，考查学生在准真实环境中解决问题的能力以及创新精神和实践能力。5、发展性试题所撷取的考点多为对学生终生发展有意义的科学内容，同时兼顾考查学生终生发展不可缺少的科学素养（科学精神、科学方法、实验能力），体现了重视发展学生实践与探究创新能力的导向功能。6、教育性试卷以不改变“化学味”为命题的落脚点，渗透了对学生进行方法教育、思想教育、环境意识和世界观教育的新理念。在考查学生掌握知识情况的同时，引导学生热爱科学、热爱生活、关爱生命、关注社会、关心环境及可持续发展战略。7、综合性化学是一门综合性、知识性强的中心学科，与各门学科都存在着一定的联系。相互间交叉、渗透，综合化、整体化的趋势日益明显。新课标及其教材内容和体系上都体现着这种综合化的特点，它要求学生通过接受教育，从而基本具备综合的知识体系和综合学科知识的能力。8、稳定性纵览课改后的中考化学试卷，不难发现：试题遵照《课程标准》和中考《考纲》，已进入了相对成熟期，具有较强的稳定性，且主要表现在命题依据、版面与考试形式、试题背景取材、功能目标等四个方面。由于考试保持了稳定性，这样既减轻了学生和心理负担，也给教师的教育教学研究指明了方向。9、可变性试卷总体上保持稳定，但也不乏与时俱进，稳中求变。首先试题背景往往紧跟当前时事和科技发展动态；其次，涉及的知识点在变：发展性知识连年考，一般性知识轮流考，实践能力与创新精神精心考，且知识点的覆盖面也在变，力求“考到而考不倒”。(二)、11年试卷体现了“五创新”1、强化基础变中创新例1：[11题]右图为某抗酸药的实物图，回答下列问题。（1）图中标示的物质中，含义的金属元素是______（写出一种即可），属于有机合成材料的是______。（2）淀粉属于___（填字母序号）。A.蛋白质B.糖类C.油脂D.维生素（3）图中塑料包装废弃后可用于微型实验。如鉴别氢氧化镁和碳酸氢钠（均可作抗酸药）两种白色粉末时，可分别取少量样品放入废弃包装的两个孔穴中，再滴入_______（填试剂名称），有_____________现象的原物质是碳酸氢钠。（4）另一种抗酸药的主要成分是三硅酸镁(Mg2Si3O8·nH2O)，能与盐酸发生复分解反应，则反应后产物中含镁的化合物是_______（填化学式）。2、知识迁移引导创新例2：[11年第8小题]据报道，化学家创造出对CO2有较强吸收能力的糖粉状物质—“干水”，其每个颗粒含水95﹪，外层是SiO2。下列说法正确的是()A.干水吸收的CO2过程中只发生物理变化B.干水和干冰是同一种物质C.干水中的分子不再运动D.干水是一种混合物D3、信息迁移突出创新例3：[13题]医用氯化钙常用于合成药物。以工业碳酸钙（含少量Fe3+等杂质）为原料生产二水和氯化钙（CaCl2·2H2O）的流程如下图所示。（1）写出第①步中碳酸钙与盐酸反应的化学方程式：_________________________。（2）第②步中是否发生化学变化？___（填“是”或“否”）。（3）操作a的名称是_______，实验室进行该操作时玻璃棒的作用是_________________。（4）青少年正处于生长发育阶段，需要摄入足够的钙，写出一个合理的补钙方法___________.4、发散思维促进创新例4：[11年]9、科学探究中常用到推理的方法。根据下列实验事实推出结论正确的是()5、开放性增强注重创新强化试题的开放性，鼓励考生创新，有利于培养考生利用化学知识解决实际问题的能力。例5：15题（7分）为研究锌和铝的金属活动性，某研究小组进行了如下探究。（1）小明设计的实验方案：向表面积相同的铝片和锌粒中分别加入盐酸。写出锌与盐酸反应的化学方程式________（2）小芳将去膜和未去膜的铝片分别放入盐酸中，发现前者比后者反应快，原因是_________。（3）小芳在（2）实验中，还观察到有“灰黑色沉淀”这一异常现象出现。【提出问题】铝与盐酸反应出现的灰黑色沉淀的组成是什么？【查阅文献】铝在颗粒较小时为灰黑色；AlCl3为无色透明晶体或白色而微带浅黄色的固体，易溶于水和乙醇。【提出合理假设】假设a：该灰黑色沉淀可能含有_______；假设b：该灰黑色沉淀可能含有AlCl3；假设c：该灰黑色沉淀可能含有难溶于酸的物质。【设计并完成实验】取灰黑色沉淀分别进行如下实验。【得出结论】由实验①可判断假设c_____（填“成立”或“不成立”），再集合②和③可得出该灰黑色沉淀的成分是_____。注意：若答对（4）小题奖励4分，但化学总分不超过60分。（4）你认为①中小明的实验能否比较锌和铝的金属活动性强弱？____（填“能”或“不能”），分别从设计方法和操作可行性的角度，具体说明理由：_____________________。(三)、难度变化2011年试卷在继续着重考查了学生“双基”的掌握情况及学科能力，充分显现试题的基础性的前提下，考查点的布局和考查方式有了新的变化（选择题的前两题的考查点与往年相比有较大变化，物质变化与营养素这两个考点被整合在第8题和第11题中），考查点布局的调整使填空题的命题空间更广阔，试题的综合性、应用性进一步提高，再加上其他题目的命题方式的一些变化，导致试卷难度比往年有所提高，进一步凸显选拔功能。二、2012年会怎样考（一）、考纲变化—试题细微变化的航标(应特别关注)关注2012年秋季使用的课程标准的变化•淡化的内容•（1）基本概念的定义•（2）氢气性质、制法•（3）酸碱盐的通性•（4）除CO32-、NH4+之外的离子检验•（5）化学计算(一)、2012年命题“三趋势”趋势一：立足于对学生基础知识、基本技能、基本方法和基本态度的考查，突出“稳中求变，变中求新”，强调以学生的发展为本。2012年中考将会把“学生终身学习和适应现代化社会生活所必须的化学基础”作为命题的基点，重点考查对学生今后学习和发展有利的基础知识和基本技能，同时确保“稳中求变，变中求新”。“稳”字主要体现在试卷的结构、内容、题型、题量等保持基本稳定，重要的知识点还会被覆盖，考查方式仍然是以基础为载体，考查考生在具体情景中运用所学知识与技能分析和解决问题的能力；试题的情景仍是学生接触或知晓的社会实际和生活实际，不会出现偏题、怪题和难题。“变”字主要体现在继续转变靠死记硬背就能得高分的局面。“新”字主要体现在题目的情境新、考查方式新、综合方式新三个方面。趋势二：立足于学生发展和实际生活需要，突出试题的教育性、时代性、应用性和实践性。2012年中考化学命题将会继续紧密联系实际，运用各种资料(包括最新资料)来体现化学与社会、生产、生活等方面的广泛联系，体现化学科的实际应用价值，让学生从化学的视角去观察周围的世界，培养学生关心自然、关注社会的情感和态度，突出试题的教育性、时代性、应用性和实践性。这就要求师生们在平时要“家事，国事，天下事，事事关心”，特别是与化学有关的各种时事，且要从化学的视角去分析、思考、评价。同时还要留意身边的化学，从小处着手，家中的生活用品(油、盐、酱、醋、茶等)、学习中的各种文具，同样也可能成为试题的素材，同样蕴涵着丰富的化学信息。趋势三：立足于能力的考查，突出学习方式的变革，主要表现为对科学探究能力的考查。2012年中考化学命题将会继续加大科学探究能力的考查。这类试题多数将继续以实验探究为主，通过明确问题、设计实验、观察解释等环节设计问题，围绕科学探究的8个要素进行考查，特别强调“做科学”的理念，把知识技能融入到生产、生活和科学研究的背景中。主要表现为：让学生从日常现象和化学学习中提出问题，做出猜想和假设，自主设计实验和有关的活动方案，寻求解决问题的依据和证据，定性或定量处理有关的信息和资料，在探究中学会表达和交流，培养科学的态度和价值观。(二)、考试题型及考查内容一、选择题：(共10小题，题2分共20分)1、物质变化2、化学用语3、六大营养物