第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案设计《阳光总在风雨

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计学校：广东省佛山市顺德区容桂职业技术学校姓名：龙凤明第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《阳光总在风雨后》教案设计一、教案背景1、面向学生：□√中学□小学2、学科：心理3、课时：14、学生课前准备：1）以座位附近四人为一组，分好小组；2）5名学生排练《阳光总在风雨后》的手语舞；3）每人准备好一张白纸和一支笔；4）让学生思考生活中遇到的问题；5）阅读教材和相关故事二、教学课题1、知识目标：让学生能够认识挫折是怎样一回事，并能自我分析挫折产生的主客观原因，掌握积极的方法去应对挫折。2、能力目标：培养学生以积极、平静的心态对待挫折，并且能正确认识、分析挫折的价值，提高战胜挫折的能力。3、情感、态度与价值观的目标：使学生认识到每个人在生活中都会遇到各种各样的挫折，犹豫向上攀登的垫脚石，从而引导学生树立“阳光总在风雨后”的信念，养成健康向上的心理品质。三、教材分析《阳光总在风雨后》是高等教育出版社出版，俞国良主编的《心理健康》教材中第二单元的第7课。在本单元的前两课带领学生正确地认识自我，对自我进行了客观、恰当的评价，也引导他们去悦纳自我。认清了“我是谁”，便激发学生的进一步探知欲望：“我要怎样做”。方法没有一概而论，但同样的是，我们在生活中和自我发展的历程上，都会遇到各种各样的挫折，这点是首先要让学生正确去认识的。因此，通过本课的教学，一步步引领学生认识到困难和挫折并不可怕，而且正确地看待和应对会对个人成长有促进的作用。在挫折中锻炼个人的心理素质，让自己由内而外地强大，可以让自己更接近人生理想。教学重点：引导学生认识挫折的普遍存在性，并学会正确看待各种挫折。教学难点：帮助学生分析挫折产生的原因，培养自我调节的能力。四、教学方法教法：案例教学法、图片视频引导法，讨论法、体验法等。学法：探究学习法、问题解决学习法、体验学习法等。借助故事、视频等方式创设教学情境，使学生在体验和讨论中感悟面对挫折的感受和应对的重要性。并通过体验学习法，引导学生分享和互动，老师进行反馈和鼓励等方式，让学生实现自我探求，展示自我，充分发挥想象力，发现一些应对挫折的方法。五、教学过程一故事体验，引出主题（6分钟）1、在PPT上呈现驴的照片和寓言故事《掉进枯井的老驴》的前半部分。教师形象地讲述故事，但保留结果，留下悬念。故事概要：一头驴子掉进了一口枯井，它哀怜地叫喊求救，期待主人把它救出来。驴子的主人召集了数位亲邻出谋划策，还是想不出好的办法搭救驴子。大家最终认定，反正驴子已经老了，况且这口枯井早晚也是要填上的，于是人们拿起铲子，开始填井、当第一铲泥土落到枯井时，驴子叫得更恐怖了，它显然明白了主人的意图。【百度搜索】掉进枯井的驴【百度图片】老驴、提出问题，小组讨论：（1）驴子碰上了什么样的问题?出现了什么样的反应?（2）体验活动：你在老驴当时的状况下，会怎么办？小组代表发表不同的讨论结果，教师揭晓故事的巧妙结尾。【故事结尾】：当又一铲泥土落到枯井中，驴子出乎意料地安静了。人们发现，此后每一铲泥土落到它背上的时候，驴子都在做一件令人惊奇的事情，它努力抖落背上的泥土，踩在脚下，把自己垫高一点。人们不断把泥土往枯井里铲，驴子也就不停地抖落身上的土，使自己再升高一点、就这样，驴子慢慢地升到枯井口，在旁人惊奇的目光中，潇洒地走出了枯井。3、进一步提出问题：“老驴从失望到成功走出枯井，转折点在于哪里？”学生进行自主思考，并自由回答。4、教师结合此故事，总结问题，引出主题：“如同老驴的情况,在生命的旅程中,有时候我们难免会陷入「枯井」里,会被各种各样的「泥沙」倾倒在我们身上,而想要从这些「枯井」脱困的秘诀就是∶将「泥沙」抖落掉,然后站到上面去！事实上,我们在生活中所遭遇的种种挫折就是我们身上的「泥沙」，我们能够成功抖落呢？请走进今天的心理课堂——《阳光总在风雨后》。二经历分享，深化感受（15分钟）1、学生观看励志视频《蜗牛与理想》。【百度视频】蜗牛励志理想篇、分享活动：像小蜗牛一样，我们每人总会有处于逆境或面对挫折的时候，当时候的你感受如何，怎样去做呢？请走上讲台与大家分享你感受深刻的一次经历，并在纸上写下一句鼓励自己和他人的话，一同分享。【百度MP3】学生分享时的背景音乐：《雨的印记》、对每个学生的分享进行反馈，并加以引导：“在想要触碰到高处的阳光之前，或许会在旅程中遭遇到很多的风风雨雨，如果选择了停止或退缩，那么也休想触碰到阳光。坚持下来，有劳累有流泪，但也能拥有风雨后的阳光。”三漫画解读，强化认知（8分钟）1、教师一边讲《红萝卜、鸡蛋和咖啡豆》的故事，一边在PPT上呈现相应的故事漫画。通过提问和讨论的方式，引导大家解读挫折的含义和意义。故事摘要：从前，有一个女孩成天满腹牢骚的向父亲抱怨生活的艰难。父亲是位著名的厨师。有一天，父亲把女孩叫到厨房拿了三只一样的锅，分别放入鸡蛋、胡萝卜、咖啡豆，然后，又分别放到三个一样大的炉子中，放入同样多的水，用同样的火和同样的时间来煮。20分钟后父亲问孩子看到了什么，孩子说：“当然是胡萝卜、鸡蛋和咖啡。”父亲又问：“孩子请告诉我这三样东西的变化。”孩子如实的说：“胡萝卜越变越软、鸡蛋越变越硬、咖啡豆变成了香浓咖啡。”【百度搜索】故事参考【百度搜索】漫画参考、自主探究活动：红萝卜、鸡蛋和咖啡豆在同样的环境下，发生了不一样的变化，这个故事给了你什么启发？3、畅所欲言：在挫折和逆境中，你将会像是红萝卜，或像鸡蛋，还是像咖啡豆呢？4、教师点评，强化认知：开水就像是人生的挫折和困境，红萝卜、鸡蛋和咖啡豆都要面临考验。像红萝卜，一开始强而有力，最后失去斗志；像鸡蛋，一开始善良敏感，最后刚硬无情；像咖啡豆，水没有改变它，它却改善了水。因此，面对挫折，要像咖啡豆在挫折中获得益处。四案例剖析，提高升华（10分钟）1、搜集林肯的资料后，以归纳列举的方式展现林肯一生的奋斗故事，通过案例剖析让学生明白，人生中的许多失败或挫折都可成为有朝一日取得成功的“垫脚石”。【百度百科】林肯、围绕“如何战胜挫折”，教师在对待挫折的方法和技巧上进行总结性的引导、升华，让学生树立积极乐观的信念和正确行动起来。五手语飞扬，歌中回味（5分钟）1、请5名准备好《阳光总在风雨后》手语舞的同学走上讲台；2、播放《阳光总在风雨后》MV，让全班学生观赏手语舞，大声唱歌，在歌声中回味“阳光总在风雨后”的内涵。【百度视频】歌曲MV来源【百度视频】手语舞学习视频、教学反思整节课下来，自己感觉思路很清晰，环节紧凑，内容很丰富流畅，因此很有愉悦感。在设计该课时，我特别关注第二个环节的实施情况：学生自愿走上讲台，分享经历。因为当他们愿意分享后，其他的案例或视频等的引导效果就会更显著。我校男生不如女生活跃，善于参与互动，因此上第一个理工科的男生班时，只有一两个人愿意走上讲台的。针对类似情况，后来我灵活采用“点将法”或“自白书”两种方式。前者通过观察和眼神交流来点名分享，后者让学生在白纸上写下自白，从而挑选有代表性的故事读出来与大家分享。这样依然能保证课堂积极的气氛，提高全班的课堂参与度和思考参与度。七、教师个人介绍省份：广东省学校：容桂职业技术学校姓名：龙凤明职称：中学二级电话：[phone]电子邮件：[e-mail]通讯地址：广东省佛山市顺德区容桂街道容桂职业技术学校我热衷于心理专业，在这个领域总有很多未知吸引着我去探索。心理健康教育是我这一生的事业，怀着美好而坚定的信念“做个好老师”，在这个平凡和宁静的岗位上，鞭笞着我为了这份事业贡献着我最大的努力。看着学生阳光地成长，是我最开心的事情。自我介绍