2016班主任培训研修成果

重视后进生，让班级更和谐做班主任已经很久了，自觉有点经验，但是每次学习都还是觉得有很多不足的地方，每次学习都会有很大的收获。经过这次培训，结合管理班级的实践，在班级管理方面谈以下几点。一、“七擒孟获”，多给他几次犯错的机会印象最深刻的是一个叫贾良的学生。初一第一个学期，旷课七次。旷课最长的一次整整一个星期。少则一两天、三四天。每一次给他父母打电话，他的母亲接电话的第一句话就是：“是不是贾良又没有上学！”还没有等我开口，她就接着说：“杨老师，让你操心了，我去找他。”前几次每次都是他母亲找到他把他送到学校。我只是让他在老师和他母亲面前说清楚去哪儿了，有没有危险，知道不知道老师和父母都很担心，没有批评他，也没有让他写检查反省。因为他也知道他这样做是不对的。几次以后，每次送他来的时候他母亲都不知道该怎么说了。我依然没有批评责怪他，就让他进教室上课。那个学期快结束的时候，那一次，已经是他第七次旷课了。他母亲在网吧找到了他。给我打电话，说不想让他上学了，也不想给老师再找麻烦。我说还是让她把贾良送过来，再给他一次机会。那个周一他妈妈又把他送到了学校，我注意到那次他的校服特别干净，印象中他的校服没有穿那么干净过。这一次我也没有打算怎么严厉地批评他，他见到我的第一句话就说：“老师我以后再也不旷课了。”“老师相信你！”我说。这时候他妈妈无奈的眼睛里闪着泪光。那以后虽然他的学习成绩一直不理想。但直到毕业他再也没有旷过一次课。而且上课、值日劳动都做得很好。二、尽其所能，让他有成就感当时我所带的班里还有两个学生，孙世豪和邵庆伟。一个调皮捣蛋“坏事做尽”，另外一个抽烟成性，上网成瘾，在学校除了睡觉就是说闲话。说起来作业和学习，让每个老师都头疼：上课不听，作业不会，几乎没有交过作业。后来我发现给他俩安排好的值日项目干不好，就问他俩能干什么。两个人自愿结合成搭档，每天拖教室的地三遍，早读前一次，下午上课前一次，下午第三上课前节一次。从没有间断，也从没有再督促过他们值日。从那后教室的地面可以说一尘不染。同学和任课老师们也都感觉到教室卫生的干净。我就经常表扬他们俩，还让别的值日项目的同学向他俩学习。慢慢发现他们的行为习惯也在变好，作业交的次数也多了，上课也不怎么捣乱了，也很少有人告他们的状了。所以对这样的几乎让家长和老师束手无策的学生，在学校的常规要求方面不妨让他们自己选择他们愿意做的一项或者几项任务。这样他们更可能做好，得到老师和同学的认可和赞扬。也会因此带动他其他方面向好的方向发展。记住，“好孩子是夸出来的！”三、降低要求，别让他知难而退那些学习成绩差、学习习惯不好、学习能力低的学生，我们可以运用一下“分层次教学”的原理，对他的要求也要区别对待。这样的学生已经被老师、家长批评斥责习惯了。时间长了破罐子破摔，知道自己反正就那样，怎么做都不会让老师和家长满意，所以干脆放弃。要求高了他做不到，他干脆就什么都不做。与其这样，我们没为什么不降低标准，给他能做得到的要求呢？例如作业，需要班主任和每个任课老师协商，有针对性地降低他们的作业量和难度。布置他们的能力能完成的适当作业。这样他也不至于因为完不成作业而去抄袭同学作业了。“因材施教”，降低要求，他才不会知难而退。四、适时谈心，让他感受到老师的关怀不要等他犯错误的时候才去批评他、找他谈话。一个学生犯错误的时候，你老师无论说什么，在他理解那都是在批评教育他。潜意识里他已经对老师的批评教育麻木了。这时候，你无论说什么，他都不会感觉到那是感情的交流、不会感觉到老师是在关心他。在他没有犯什么错误的时候，作为老师不是更能心平气和地去和他交流吗？谈话的内容也不需要就只是学习，要利用“无心插柳柳成荫”效果。他明明学习不好，我们做老师的不能“哪壶不开提哪壶”。我给这类学生谈话，最多的是传达别的老师对他的表扬，问问他家里最近的情况。总之最好先绕开成绩和学习这个话题。引开了话题，就让他说，我只听。这样时间久了，他能感觉到老师对他的关心，能感觉到老师对待他像对待班里所有同学一样是平等的。给需要关心的这类学生谈心，有时候不需要正式的场合和多少的时间，也许老师偶尔的一句话，就能让他感受到你是对他的关注对他的关心。这样最终能达到“亲其师则信其道”的效果。五、同学帮助，让他感到集体的温暖在班级管理中，实行小组合作后，我们可以在小组内部让小组成员之间相互帮助。让成绩好同学的或者组长帮助带动组内成绩差的、学习自觉性差的。那些成绩差的厌恶学习的学生，有时候老师的要求和教育已经不起作用了。但是让组内成员去帮助督促他，在小范围之内形成一个良好的学习氛围，这样在同学的带动和帮助下他感受到被关心的温暖，感到周围的人并没有放弃他，他就会去学习，在各方面去严格要求自己。当然帮助不只在学习方面，在学校生活的各个方面都要有同学去帮助带动他，让他慢慢融入集体，感受到集体的温暖。这样他就不再是我们眼中的“另类”了。六、尊重人格，让他懂得人人平等、学会自尊自爱人非圣贤，孰能无过。孩子当然是会犯错误的。不能学生犯了错误我们就把他骂的狗血喷头一无是处。更不能揭他的短处，甚至侮辱他的人格，也不必非要他在全班同学面前抬不起头来不可。如果我们那样做了，我们就会造就一个“人格更分裂”的孩子。学生犯了错误，我都先让他们自己说。当然他们有的会推脱责任，掩盖事实。这个时候我就会说让他再想想，想好了再给老师说。一般等一会后再说，他们都能认识到自己的错误、承认错误，和同学发生矛盾的能相互谅解道歉。这样我们会让他认识到，他虽然犯了错误，老师不会去随意的处罚他，责骂他，他就会对自己的错误承担责任。敢于承担责任是自尊的表现，只有自尊自爱的人，才不会随意犯错误。所以每一届学生一入学我都先给他们说清楚的是：不管是学习好的同学还是学不好的同学，老师对待你们们都一视同仁。老师也允许你们犯错误，甚至一次两次三次的犯错误，但是必须敢站出来承认错误，承担责任。如果有一天我们无奈地对一个学生像王宝强在电影里那样说：“你的人格也太分裂了”，那多少也有我们自己原因。精诚所至，金石为开。相信做到这些我们的班级会更和谐，那些孩子的学校生活会更幸福！2016年7月13日