信息化与职业教育现代化(7.14)

信息化与职业教育现代化武马群2015年7月14日○加快发展现代职业教育：多元化——吸纳更多社会资源投入职业教育，壮大职业教育的实力和规模；系统化——构建包括学历层次系统化在内的现代职业教育体系，推进职业教育科学发展；信息化——以信息化推动职业教育现代化，促进教育方式转变、促进教育公平；国际化——引入国际标准、培养国际人才、支持“走出去”战略，办国际水平的职业教育。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量第十九章加快教育信息化进程•（五十九）加快教育信息基础设施建设•（六十）加强优质教育资源开发与应用•（六十一）构建国家教育管理信息系统I.教育信息化第一章发展目标到2020年，全面完成《教育规划纲要》所提出的教育信息化目标任务形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著提升教育信息化整体上接近国际先进水平对教育改革和发展的支撑与引领作用充分显现I.教育信息化教育信息化十年发展规划（2011-2020年）教育部2012年3月I.教育信息化教育信息化十年发展规划（2011-2020年）教育部2012年3月第二章加快职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才培养发展目标•加快建设职业教育信息化发展环境•有效提高职业教育实践教学水平•有力支撑高素质技能型人才培养2020年职业教育信息化发展水平框架•全面提升职业院校信息化水平，主要维度为：宽带网络接入、数字化技能教室、仿真实训室等数字化环境、场所覆盖面职业教育数字资源数量与质量满意度及网络教学平台覆盖面职业院校工学结合、校企合作等信息化支撑平台的应用情况•职业教育实践教学水平显著提升，主要维度为：虚拟实训软件数量和应用满意度及专业覆盖面教师教育技术职业能力考核通过率虚拟仿真实训教学软件、实训基地与国家重点产业和战略性新兴产业的对接情况•学生信息技术职业能力提高，主要维度为：学生岗位信息技术职业能力考核通过率和学生满意度学生应用信息技术提高职业技能情况•职业教育社会服务能力明显增强，主要维度为：人才预测、就业预警和专业调整信息系统数据的准确度远程教育资源面向社会开放情况I.教育信息化教育信息化十年发展规划（2011-2020年）教育部2012年3月第三章建设信息化公共支撑环境，提升公共服务能力和水平•完善教育信息网络基础设施•建立国家教育云服务模式•建立优质数字教育资源和共建共享环境•完善教育信息化标准体系•建立教育信息化公共安全保障环境I.教育信息化I.教育信息化教育信息化十年发展规划（2011-2020年）教育部2012年3月第四章加强队伍建设，增强信息化应用与服务能力•提高教师应用信息技术水平•建设专业化技术支撑队伍•提升教育信息化领导力•优化信息化人才培养体系I.教育信息化教育信息基础设施建设信息技术《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》框架设计思路•不应简单将教育信息化看成信息技术在教育领域的浅层次应用，信息化的重点在“化”，而不是信息技术教育信息化信息技术与教育教学刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话（2012年9月5日）“三通两平台”目标：•推动“宽带网络校校通”，完善学校教育信息化基础设施•推动“优质资源班班通”，加快内容建设与共享•推动“网络学习空间人人通”，促进教学方式与学习方式的变革•建设“教育资源公共服务平台”和“教育管理公共服务平台”，为教育信息化提供坚实支撑I.教育信息化教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见教职成[2012]5号推进改革创新，突破职业教育信息化发展的关键环节•努力提升职业教育信息化基础能力•加快开发职业教育数字化优质信息资源•切实增强职业教育电子政务应用能力•加快提高职业院校数字校园建设水平•提升职业教育工作者的信息素养•大力发展现代远程职业教育•加大信息化技能型人才培养工作力度I.教育信息化职业院校信息化发展三个层面2、课程组织与评价3、教学法运用4、技术与装备运用职业院校教师信息化教学能力的六个维度5、课堂教学与管理6、学习与专业发展迅速提高教师的信息化教学能力，是实现职业教育现代化的关键。1、信息化教学理念能够开展“能力培养教育”第四部分专业建设任务迅速提高教师的信息化教学能力，是实现职业教育现代化的关键。能够开展“知识创新教育”能够开展“技能形成教育”职业院校教师信息化教学能力发展的三个阶段职业教育的目标促进青年就业、社会和谐培养高素质劳动者和技术技能人才，支撑社会经济建设快速发展【两个目标相辅相成】中国社会经济发展对职业教育的要求改革开放：引进外资、土地置换、企业上市、加入WTO、推高房价（聚集资金）投资拉动型经济需要大批高素质劳动者和技能型人才30年后：产业转型升级、大力发展现代新兴产业、加大科技研发投入、环保型经济（提高经济品质）科技环保型经济需要更多技术技能人才创新性、知识经济创新型国家需要能够创新劳动的、高（技术）技能人才促进经济增长需要提高劳动力水平对人才队伍结构要求的变化高级技术技能人才技术技能人才技能型人才、高素质劳动者不同人才的能力要求具备不同能力的关键要素培养不同的人才需要不同的教育方式教育信息化与信息化教学教育信息化是现代信息技术在教育领域各方面的渗透、融合过程。信息化教学是教师将信息技术和装备应用与教育教学过程充分结合，从而提高教学效率的教学形态。职业院校教师的教学能力职业院校教师的教学能力职业院校教师的信息技术运用能力职业院校教师的信息化教学能力1、课程组织与评价2、教学法运用3、课堂教学与管理4、学习与专业发展1、技术与装备运用2、理解技术的应用开展信息化教学的意识信息化教学能力的六个维度信息化教学能力提升培训架构教育方式能力维度技能形成教育（初级）能力培养教育（中级）知识创新教育（高级）信息化教学意识课程组织与评价教学法运用技术与装备运用课堂教学与管理学习与专业发展培训模块11培训模块21培训模块31培训模块41培训模块51培训模块61培训模块12培训模块22培训模块32培训模块42培训模块52培训模块62培训模块13培训模块23培训模块33培训模块43培训模块53培训模块63信息化教学能力提升培训架构教育方式能力维度技能形成教育（初级）培训目标信息化教学意识课程组织与评价教学法运用技术与装备运用课堂教学与管理学习与专业发展培训模块11培训模块21培训模块31培训模块41培训模块51培训模块61提升教师教学改革和信息化教学相关意识提升教师在信息化环境下依据课程标准实施课程教学，并评价学生学习效果的能力。提升教师将技术和装备应用整合到教学过程中，从而提升授导式教学效率的能力。使教师掌握信息化教学的基本技术技能，了解常用装备和工具的性能与使用方法。教师能够运用信息技术和装备在常规课堂中组织教学，并实施有效的课堂管理。使教师具备必须的网络知识和运用能力，以便获得更多的资源和知识，促进自身专业发展。信息化教学能力提升培训架构教育方式能力维度信息化教学意识课程组织与评价教学法运用技术与装备运用课堂教学与管理学习与专业发展能力培养教育（中级）培训模块12培训模块22培训模块32培训模块42培训模块52培训模块62培训目标教师能够深入理解教改政策和技术装备在教学中的应用原则。教师深刻理解课程内容，在信息化环境下灵活开展课程教学，并设计复杂问题检验教学效果。教师能开展以学生为中心的项目驱动式教学，运用技术和装备使学生接触广泛的实际问题。教师熟悉各种工具软件、网络，并能运用它们为学生提供资源、解决问题，进行监控和管理。教师能够创建灵活的课堂学习环境，能运用信息技术整合以学生为中心的教学活动。教师能创建和管理复杂项目，通过网络与同事和外部专家联系，支持自身的专业发展。对教师个体的评价分析，对学校教师队伍的评价分析教师能力测评与培训提升策略信息化教学理念课程组织与评价教学法运用技术与装备运用学习与专业发展课堂教学与管理测评大纲（中级）测评大纲（初级）给每一个培训模块起一个名字教育方式能力维度技能形成教育（初级）能力培养教育（中级）知识创新教育（高级）信息化教学意识课程组织与评价教学法运用技术与装备运用课堂教学与管理学习与专业发展信息化教学意识技能形成整合技术基本工具常规课堂信息素养理解信息化教学能力培养解决问题复杂工具协作学习网络学习信息化教学创新创新教育探究学习综合技术学习型组织数字化学习大师信息化教学能力提升培训模块内涵（初级举例）教育方式能力维度技能形成教育（初级）培训模块链接信息化教学意识课程组织与评价教学法运用技术与装备运用课堂教学与管理学习与专业发展培训模块11培训模块21培训模块31培训模块41培训模块51培训模块61信息化教学意识技能形成整合技术基本工具常规课堂信息素养职业院校教师信息化教学能力综合水平的发展长远的教师能力提升三个阶段信息化教学能力提升培训任务艰巨打破传统教学的时空限制整合现代信息技术、数字资源和环境提升教师信息化教学能力372014年6月召开了新世纪第三次全国职业教育工作会议《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》开展信息化教学382010~2014年，5年来全国职业院校信息化教学大赛带动了广大职业院校教师对信息化教学的思考和探索+理性研究和科学实践2014年，参赛1468人占全国职业院校120万教师的0.12%392013年大赛之后“全国职业院校教师信息化教学能力提升万里行”公益培训行程万里培训万人信息化教学设计信息化教学大赛教师信息化教学能力结构40①②③④⑤⑥⑦⑧⑨职业教育信息化教学理论与实践研究入门职业教育信息化教学环境设计与应用职业教育信息化教学特征分析职业教育信息化环境下教学设计原理与设计案例职业教育教学常用数字媒体教学设计原理与案例分析全国职业院校信息化教学大赛作品设计原理与分析全国职业院校信息化教学大赛赛项说明职业院校教师信息化教学能力结构分析职业院校网络课程设计与应用2014年2月19日，在北京举办了首期培训41开展18期培训5000余人接续1000余场惠及教师20余万北京江苏海南辽宁江西陕西河北上海安徽云南重庆河南西藏山东广西贵州新疆黑龙江内蒙古42完成培训计划培训在教师能力提升方面信息化教指委今后努力方向①②③加快开发职业院校教师信息化教学能力标准，建立能力等级体系建立健全教师信息化教学能力提升培训体系和培训师资队伍，积极申报纳入国培项目（特别是加快开发教师培训在线课程）探索教师信息化教学能力发展服务支撑体系的建设，形成长效机制，惠及更多教师43关于职业院校专业与课程建设信息化1、提出职业教育各类专业学生信息素养要求，专业教学标准予以落实2、建设各专业的数字化优质教育资源，形成专业教育资源共建共享机制3、开发虚拟仿真、虚实融合的互动、操练教学软件，提高技能培养水平4、建设远程互动教学平台与课程，加快优质课程辐射，促进教育公平5、建设专业教学与建设发展管理平台，促进人才培养与产业发展的对接6、提升专业教师的信息化教学能力；促进教学方式转变，提高教学质量7、建立行业、教学专家与专业教师之间的交流平台，帮助教师专业发展8、开发校园泛在学习环境、动态学习评价、学习成果认定质量管理体系45共同努力开创未来谢谢！