燕子说课课件

《燕子》说课五年语文组一.说教材今天我说课的内容是长春版小学语文五年级上册第七板块第一课《燕子》，这是一篇写景状物的散文，讲述了活泼可爱的燕子为春天增添了无限生机。课文短小精悍，作者以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。作者用比喻、拟人的手法描绘了如诗如画般的春色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的热爱之情。二、说教学目标根据新的语文课程标准在第三学段提出的：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。我制定了如下教学目标：知识与能力:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住描写燕子和春天的语句，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。过程与方法：领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法。情感态度与价值观：感受燕子的活泼可爱，体会作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。我今天说的是第二课时的教学思路和方法。三、说教学重、难点《燕子》是本板块的首篇课文,作者观察细致,描写细腻.因为目前的小学生对周围现象以及日常生活普遍存在着熟视无睹的情况,语言贫乏,不善于观察、思考和表达.所以我确定以下教学重点和教学难点.教学重点：理解课文内容，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。教学难点：学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法。四、说教法、学法语文课标指出：语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。针对本课的教学目标和五年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并积累好词佳句。2、课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现燕子图片和美丽的春天的画面，让学生仔细观察，体会作者的思想感情。说学法——在教学中，为了充分发挥学生的主体作用，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读一读、划一划、想一想，议一议，写一写，鼓励学生选择适合自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯。五、说教学流程为了把预设目标落实到实处，第二课时的主要任务是：学习课文1——4自然段，了解燕子的外形特点，感受春光的美丽，体会燕子的动态美和静态美。本课时，共分五个环节。（一）复习导入老师提问：这篇课文是从哪几个方面描写燕子的？（设计意图：使学生回顾上节课所学知识，达到温故而知新的目的）（二）品读感悟1、学习第一自然段指名读课文，其他学生思考：作者是从哪些部位写燕子的外形的？学生回答之后，出示大屏幕：一身（）羽毛，一对（）翅膀，加上（）尾巴，凑成了（）小燕子。学生按课文填空，教师再出示另外一段文字，两者对比，哪一段写得好，好在哪里，从而教给学生仔细观察，抓住事物最突出的特点去写的方法。师指导读句子，要读出感情，师生进行评价。2、学习第二自然段我这样安排：默读第二自然段，学生划出描写春天景物的词语。教师出示春天图片，学生观察，体会作者观察细致，用词准确，教师还出示一些描写春天的词语，让学生读，进行语言积累。接着老师提问，你能把这一段中的拟人句找到吗？把它用横线划出来，谈谈感受，重点指导对“黄绿眉眼、赶集”等词的理解，再读一读这个自然段，教师适时范读，指导学生读出赞美之情。3、学习第三自然段自由读课文第三自然段。画出燕子飞行姿态的词语，小组交流谈体会，在学生充分合作探究的基础上，组织汇报交流。把“掠”换成“飞”好不好，为什么？接着：指导朗读：这么可爱的小燕子，你能通过朗读表达出来吗？4、学习第四自然段指名读文，找出其中的一个比喻句。教师出示燕子停歇图片，让学生观察，作者把电线和燕子分别比作什么？再感受燕子停歇时的特点，我将采用对比的方式，把停歇的燕子和五线谱进行对比，进而直观的让学生感受到作者比喻的生动，想象的丰富。（三）、总结全文课文从燕子的外形到春景的描写，燕子的飞行再到休息。无处不体现了作者对小燕子的喜爱之情。（四）、拓展延伸指导学生模仿本文写燕子外形的方法，抓住小动物的特点，写一段话。（在时间允许的情况下安排这个环节，目的是让学生读写结合，学以致用。）（五）、布置作业背诵自己喜欢的一段话。（设计意图是让学生积累语言）说板书设计：燕子颜色外形：姿态特点形状春光飞行（动态）停歇（静态）