对澳大利亚TAFE教学模式的体会与反思

河南***职业技术学院刘****第二部分TAFE模式的启示第三部分通过TAFE模式对我国职业教育的反思第一部分澳大利亚TAFE模式的特点目录页CONTENTSPAGE第一部分THEFIRSTPART澳大利亚TAFE模式的特点河南**职业技术学院HENANCOMMUNICATIONVOCATIONALTECCHALTECHNOLOGYCOLLEGE澳大利亚职业教育的运行1认证框架培训包界定各州政府教育职权、监督培训部门的注册和审计、进行课程鉴定的国家标准各TAFE学院教学和培训的指南。包括能力标准、评估指南和资格证书。培训包中的教辅资料、学习方法指南、评估材料等对学生学习起引导作用澳大利亚资格框架TAFE模式的特点2教学特色师资特色考核特色1234TAFE教学模式的特点开放的教育体系TAFE模式的特点2教学特色1234TAFE教学模式的特点TAFE教学最大的特色是重视学生实践能力的培养师资特色考核特色开放的教育体系TAFE模式的特点21234教学特色TAFE教学模式的特点师资特色考核特色开放的教育体系TAFE学院的专业课程由专职和兼职教师共同完成，专兼职教师需要5年行业经历。TAFE学院还十分重视在职教师的继续教育和培训TAFE模式的特点21234教学特色TAFE教学模式的特点师资特色考核特色开放的教育体系TAFE课程考核标准主要依据各行业的岗位职责和实际工作流程，重点在于对学生真实实践能力的考核。对学生的考核贯穿于整个教学过程，不同的知识要点侧重于不同的考核方式。TAFE模式的特点21234教学特色TAFE教学模式的特点师资特色考核特色开放的教育体系它采用职业资格框架将职业教育和普通高等教育结合起来，实行学分制，TAFE学院的学分和高等学校互认，依靠学分的多少发给相应的结业证书、资格证书或文凭。第二部分THESECONDPARTTAFE模式的启示河南交通职业技术学院HENANCOMMUNICATIONVOCATIONALTECCHALTECHNOLOGYCOLLEGE终身学习是每个从业者生存和发展的需要11在澳大利亚不管从事什么样的工作都要先进行培训，到TAFE学院或行业培训机构，培训考核合格，拿到上岗资格证书才能从业，而且每一个资格证书的有效期是3年，满3年你必须重新参加学习培训，再考取资格证书才能重新上岗。行业企业积极参与职业教育，使职业教育始终与企业发展的前沿相适应12TAFE学院专业课程的教学任务大多是在企业生产一线完成，使学习的内容和真实的工作场景完全相吻合，实现了职业教育与就业岗位的零距离对接；为职业教育发展解决了师资、实训和教学标准问题。贯穿教学全过程的考核方式，为学生针对性的学习起到了引领作用13TAFE学院的考核方式灵活多样，贯穿于教学全过程。使学生在学习过程中明确学习目标及自己需掌握的实践能力，学生也可在每个单元考核结果中发现自身理论学习和技能的不足，及时采取有效措施进行知识和技能的提升，以达到培养目标。第三部分THETHIRDPART通过TAFE模式对我国职业教育的反思河南**业技术学院HENANCOMMUNICATIONVOCATIONALTECCHALTECHNOLOGYCOLLEGE我国教学体系的整体框架改革严重滞后于行业发展，教学改革不是在行业主导下进行而是在教育专家的主导下进行，这直接导致了我们的教学改革形式大于内容，与企业发展需求不相适应；在我们的专业教学活动中，很难将课堂搬到企业一线去完成。虽然大多职业院校重视开发实训课程，投巨资建设实验室，但与真正的企业活动仍有一定的距离，有些实训室建得高大上但不实用，不能满足学生正常实习实训的需要，有些反而误导了学生的学习方向。行业企业参与职业教育教学改革的积极性不高澳大利亚在聘用专兼职教师时，重视其职业经历，对其学位学历要求相对宽松，但我国职业院校一般均要求专职教师具有研究生学历2在考核方式上，有的学校尽管已尝试改变纯理论考试模式，开始重视学生学习过程中实践能力的考核，但考试模式大多仍是书面形式，很少以工作流程为主线，因此，不能全面考核到学生知识结构和实际操作能力，也不能很好发挥考核的导向作用。3澳大利亚拥用开放的教育体系，自主的科研机制，先进的教育模式和终身学习的理念。反思我们的职业教育，影响职业教育健康发展的不仅仅是体制问题，更重要的是对职业教育的认识。4河南**职业技术学院刘**