初中美术冀美版八年级上册第3课《书籍装帧设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

初中美术冀美版八年级上册第3课《书籍装帧设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与技能:了解书籍分类,掌握封面设计的三要素。过程与方法:在欣赏作品的基础上,通过教师的引导了解书籍的分类,分析封面设计的三要素,通过尝试简单的封面设计,初步掌握封面设计的方法,提高设计能力。情感态度与价值观:扩大学生的知识面,激发学生对书籍设计领域的兴趣和创作欲望,提高艺术设计方面的审美能力。2学情分析本课是第2单元“书籍装帧设计”内容。就教材而言,书中利用图片的形式介绍了书籍装帧的过程,这一内容对于八年级的同学言,相对来说较为系统化、专业化,它包括了书籍形成的外在与内在的全过程,其中包括:封面设计、插图等等。八年级学生有了一定的造型基础,接受能力也有所提高,但对于设计课,接触的还是比较少,所以,在此建议将本课内容,简化为相对独立的“书籍封面设计”可与其后内容自然衔接,同时,封面设计可以作为接触并深入书籍设计整体研究的第一步。3重点难点重点:封面设计三要素。难点:封面设计的构思与构图。4教学过程4.1第一学时4.1.1新设计4.1.2教学活动活动1【导入】问题导入教师:当我们走进书店选择图书的时候,最先映入我们眼帘的就是各种书籍的封面,封面是书籍设计最主要的组成部分。导入时要尽可能贴近学生生活的实际,这样有助于加深学生的理解与认识。1、同学们,当我们来到书店选择购买图书的时候,你最先看到书的那一部分呢?2、学生回答的同时,逐渐说明“书籍封面”这一概念。3、浏览各类型封面设计,引出新课。活动2【讲授】新课讲授1、书籍装帧简介教师:本环节以教师提问、学生讨论、学生回答、教师总结、课件出示图例的方式进行,简要说明书籍装帧及各部位名称。如装订、开本、书脊、封面、封底、衬页、扉页、目录、正文、插图等等。1)同学们我们天天看书,知不知道书都是由那些部分组成的呢?2)课件播放、学生讨论。3)学生回答、教师总结。2、书籍分类说明:在这一过程中通过欣赏、分析、讨论的方式,将学生课前找来的各种类型的中外书籍进行分类借以开阔学生的眼界。一般情况下,我们可以把书籍分为三大类:儿童读物类、文学类、科技类。儿童读物类书籍封面设计常采用一些精美、有趣、生动、漂亮的儿童画来吸引小读者,封面上的文字较为活跃、夸张。文学类书籍封面设计通常采用插图和文字相结合的方式。文学类书籍内容很广,作品的风格、年代、背景对设计有着直接的影响。科技类书籍包括各种专业书籍,科普读物等等。设计时通常要求在符合专业原理的基础上进行处理,常采用抽象图形,也可用真实的图片材料。1)以小组的形式,将各自收集的图书从封面设计的内容、形式上加以分析。2)小组之间相互交换图书继续分析。3)概括分析结果,将图书分类。4)教师总结以明确结果。3、封面设计三要素教师:此环节是本课的重点,教师要尽可能引导学生发现这些要素与封面设计的关系。封面设计是依靠文字、图形、色彩来体现设计构思立意的,文字、图形、色彩在封面设计中是必不可少的三个因素。而封面设计的表现是根据书籍的主题和内容,将不同形态的文字、图形、色彩与它们置于不同的位置,所产生出不同的感觉相结合来表达实际的内容。文字:封面上的文字主要是指书名、作者名、和出版社名称。可将文字视为点、线、面来进行组合排列。图形:在封面上一切具有形象的都可称之为图形,包括了摄影、绘画和图案装饰。有写实的、有抽象的、还有写意的。4色彩:是封面设计中的一个重要因素。在色彩的配置中要注意主色调,在画面中占有一定的比例、面积。其他色彩与主色起着协调、呼应、对比的关系,其比重不能超过主色调。1)课件出示具有代表性的封面,给学生以视觉刺激,进而引导学生分析封面设计的三要素。2)出示作品请学生从文字、图形、色彩三方面对作品加以分析、理解,体会。4、封面设计的构思与构图说明:此环节教师应采用学生都非常熟悉的书籍封面设计加以具体说明。封面设计的构思与一般绘画的构思有所不同,封面设计因受到书的题材、体裁和内容的限制,有着一定的局限性。它要求根据书籍的内容等加以取舍、加工和组织创造出独特的意境来。如果构思是设计的起点,那么构图则是把那些抽象的思维概念转化成具体的平面视觉形象的过程。活动3【活动】学生操作教师:本课从内容上讲,需要学生有一定的绘画基础及美术字的书写能力,相对七年级的学生来说有一定的难度。本次操作在内容的设计上,和操作的方法上,应适当降低难度,尽可能要贴近学生的生活实际,这样可以增加学生学习的兴趣,以及完成作品的成就感,从而加大学习的乐趣。作业内容及要求:1、在《卡通集》、《故事会》、《美术》中任选其一给与封面设计。2、可手绘、剪帖、也可电脑制作。3、图、文、色运用得当。4、构思构图巧妙。活动4【作业】作品展示教师:评价时按常规分自评、互评、教师总评三部分进行。自评可以谈感受、谈体会、谈设计过程。互评以评价同学封面设计的图、文、色是否相互协调及构思构图是否合理巧妙为主。教师总结评价时,以鼓励为主,加以肯定的基础上,从色彩三要素结合方面给予指正。