小学科技实践活动进课堂的研究”课题方案

“小学科技实践活动进课堂的研究”课题方案一、课题提出的背景和价值1、是“科教兴国”战略思想的指引“科教兴国”是党中央做出的重大战略决策。而今天的小学生，将是21世纪社会生产力的主力军，他们的科学素质发展状况将对21世纪三、四十年代产生重大的影响。在国际竞争日趋激烈的情况下，谁把握21世纪的科技教育，谁就能在21世纪处于主动地位。因而该课题具有超前意义。2、是实施素质教育的重要环节人类进入了21世纪，一个科学技术飞速发展的社会，这对人的科学素质要求越来越高。由于受到传统应试教育的影响，“学院式”的教学模式阻碍了学生的创新意识。为使现在的小学生将来能适应时代的发展，具有良好的生存空间，让学生具有初步的创新精神、实践能力、科学素养是十分重要的。4、是综合实践组“科技教材的编写与学生创新能力培养”课题的深化延伸我组“科技教材的编写与学生创新能力培养”经过2年探索，形成以科技活动为基础，开展以活动为主线，确立了课程教学、科技活动、社会合作、班队活动等科技教育实施途径。教师的科技意识不断增强，学生的动手能力不断提高，在省、市、县各类科技活动比赛中成绩斐然。我校被授予绍兴市科技特色学校。二、国内外同类课题的研究状况1、国外，尤其是经济发达的国家，比较早就提出科技教育，并且在学校中实施了种种强化措施。例如：日本，在1960年，就进行全民科技立国教育，把中、小、幼教育连贯起来考虑，基本目标是培养面向21世纪，能主动适应社会变化，具有丰富情操的人。美国，于1985年提出了著名的《2061计划》，这是一项立足21世纪改革科技教育的长远计划。另外，英国、加拿大、澳大利亚等国也制定了科技教育大纲。2、国内，在党中央“科教兴国”战略思想的引导下，基础科技教育的改革已逐渐引起教育界和全社会的重视。北京、上海等城市都有科技教育的理论研究。尤其是上海市徐汇区，已将中小学的科技教育作为实施素质教育的突破口，将中小学实施科技教育作为上海市徐汇区区域性推进素质教育的特色项目。苏州市昆山的城北中心小学、吴江实验小学也在积极地研究中。三、课题的涵义，理论假设和研究目标（包括重点、难点）1、基本概念涵义小学科技教育活动是学校教育活动的重要组成部分，它是知识形态的科学技术转化为现实生产力的必不可缺少的环节。通过学生对科技教育活动的参与，形成科学的态度和精神，养成科学的思维方法和习惯，培养创造能力。通过实际操作与实践，初步学习并掌握日常生活与社会中的科学知识、技能和方法。2、理论假设在现代科学教育思想的指引下，通过课程教育、学科渗透、校外社区合作、科技队活动和环境教育五条途径，使学生多方位地参与到科技教育活动之中，让学生在整体推进的科技活动中提高学习的综合能力和素质，为后继学习打下扎实的基础。四、课题研究的目标及分解运用现代化科学教育理论，遵循儿童身心发展规律，以科技教育活动为手段，开发学生潜能，引导学生从小爱科学、学科学、用科学，培养创新、献身、求实、协作的科学精神和严谨的科学态度，促进学生健康发展。1、目标体系研究。以研究“人和创新”的关系为主线，以“认知、技能、情感”三大领域为培养内容，分“中、高”二个年级层次，引导学生“学会学习、学会创新、学会做人”，构建小学科技教育活动的目标体系。2、课堂教学模式研究。研究课堂教学中有科技含量的教学内容。在人员、设施、时间、空间四大要素上优化组合，以实现教学的最优化。3、操作体系研究。探索小学科技教育活动对学生科学素质的提高，对学科成绩提高、对创新能力提高的积极作用及实施的途径和方法。优化科技类学科课程，加强科技类活动的课程。根据研究目标，设定了研究的课题：科技教育活动与课堂教学结合的实践研究。五、课题研究的对象和范围以三年级为研究对象，确定一个实验班进行研究，其余9个班级作为对照班。六、课题研究的方法及措施本课题与学校特色相结合，本着“整体全面铺开，单项确定重点”的原则，以行动研究法为主，辅之以观察、调查等研究方法，坚持定性和定量结合，通过问卷、座谈等测量手段，综合分析对象和发展状态，积累较为科学的研究资料。课题实施的具体措施为：1、树立一种观点——现代科学思想2、做好两个保障——（1）时间、内容保障；（2）人力、物力、财力保障3、形成三种机制——（1）学习机制；（2）培训机制；（3）考评机制4、做到四个结合——（1）与人文精神结合；（2）与科学过程结合；（3）与日常生活结合；（4）与能力培养结合5、实施五条途径——（1）学科渗透；（2）科技活动；（3）社区合作；（4）班队活动；（5）环境渲染和学校科技特色建设七、课题研究的步骤和时间安排1、第一阶段（2009.2——2009.4）准备阶段（1）确定课题研究对象和操作课题成员。（2）学习有关理论，收集有关资料。（3）制定课题研究方案并不断修正。2、第二阶段（2009.5——2009.12）实施阶段（1）具体细化课题方案并进行实施。（2）进行系列性总结，调整、完善实验课题。3、第三阶段（2010.1——2010.3）总结阶段（1）总结实验工作，撰写结题报告。（2）展示工作业绩，汇编课题成果。（3）召开结题汇报会，进行成果鉴定。八、课题研究的组织管理组长：组员：