物流管理专业培养方案调研报告

1物流管理专业培养方案调研报告一、调研背景现代物流是支撑经济发展的基础性产业，是经济发展到一定历史阶段的必然产物。随着经济全球化和信息技术的广泛应用，现代物流业作为“第三利润源”在我国受到极大的关注。物流业的快速发展使其成为重要的经济增长点，物流人才需求也快速增加。我国高等院校从2002年开始设置物流管理专业，或在相关专业里开设物流管理专业方向。目前，我国物流学科体系已初具规模，学科专业的设置渐趋完善，已形成博士、硕士、本科、高职高专、中职等完整的层次体系，培养了一大批物流专业人才。到2008年底为止，开设物流类专业的学校本科层次有339所、高职高专728所、中职超过1000所，各层次在校学生超过80万人。就广东来说，目前中大、华工、广外、华农、华师、广商、深大等本科院校也都设有本科物流专业，设置物流专业的高职高专、中职等院校则更多。但这些院校设置的物流专业大多是粗放型的，在精细化、专业化方面没有得到足够的重视。大部分院校的物流专业设置与研究方向非常相似，培养目标、教学计划、课程设置大同小异，缺乏特色。在物流人才培养的“质”和“量”上，供需的结构性矛盾比较突出，不能满足经济增长与物流业发展的需要。这突出表现在：一方面，企业与社会大量缺乏物流高级人才；另一方面，拥有物流专业背景的毕业生就业并不很乐观。解决这一矛盾，非常有必要对社会物流行业发展和物流人才需求状况进行调查分析，从培养目标、培养计划等方面进行系统思考，构建合理的物流专业人才培养体系，培养出符合市场需要的具有独特技能和优势的物流管理人才。就广东来说，经济的快速发展和庞大的进出口贸易，也带来物流的巨大需求，促进了广东地区物流产业的快速发展，进而带来对物流人才巨大需求。虽然我校物流人才的就业近几年表现较好，但我们也应看到学校的物流人才培养与企业需求还是有一定差距的。例如，广东宝供物流企业集团的人才主要还是靠自己培养，每年都在名牌大学招聘应届毕业生，进公司后，前期请物流专家进行专门培训，2后期则在实际工作中理论结合实践。现在一些企业遵循这样一个准则：中级管理人才主要靠自己培养，自己办校、办班，按自己的需要培养。针对企业物流人才需求与学校培养的差异，如何改革目前我院的物流管理专业培养方案，搞好物流管理专业建设和人才培养；怎样才能使物流专业更加适应社会以及学生发展的需求，促进我院物流管理人才培养与企业社会物流人才需求相衔接；怎样才能让本专业的课程更能体现我们的培养目标、培养特色和用人单位的要求，进而提升该专业在广东同类高校中的竞争性和知名度，希望通过对企业、校友和高校的专题调研能够给本专业的课程设置带来一些启发。基于以上考虑，根据学院人才培养方案修订指导性意见，我们物流管理专业特组织开展了此次物流管理专业调研活动。二、调研内容物流管理专业人才培养与需求调研，调研内容为：1.物流管理专业在校生调研内容物流管理专业在校生调研，主要调研内容为：了解学生对学校实验室功能、图书馆藏书、多媒体教室及计算机数量、网络数据库是否丰富等教学基础设施的看法；学生对物流成本管理、供应链管理、仓储与运输管理、国际物流管理、企业物流管理、物流信息系统、配送管理等物流管理专业课设置的意见，希望增设哪些专业课，希望增设哪些试验；学生对专业的认识评价，了解物流管理专业能否适应社会需求；学生期望的学校的培养方式；学生对教材是否合适的看法；学生对我院物流管理专业的特色的看法；学生对物流管理专业的建议。2.物流管理专业毕业生调研内容物流管理专业毕业生调研，主要调研内容为：了解学生目前从事的工作是否与物流相关，如果目前从事的工作与物流相关，从事的是哪一类物流工作；了解物流管理专业能否适应社会需求；了解专业课程对从事物流行业有无帮助，最实用的专业课是什么，学校专业课程中最大的不足是什么；了解毕业生认为学校还3应提供什么帮助，以便更好了解物流知识；了解毕业生如何看待物流职业资格认证，还知道哪些物流相关证书，以及对物流行业的发展前景的看法。3.企业物流人才需求调研内容企业物流人才需求调研，主要调研内容为：企业对物流管理专业毕业生的满意程度，是否愿意接收刚毕业的物流管理专业的毕业生为公司服务，对第三方物流在中国发展前景的看法，认为从业人员应具备哪些素质，认为最实用的物流课程是什么，认为学校专业课程中最大不足是什么，如何看待物流职业资格认证等。4.相关高校物流管理专业培养方案调研内容相关高校物流管理专业培养方案调研，主要调研内容为：其它高校物流管理专业的教学计划、课程体系的设置、专业特色的考虑、必修课与选修课的安排、实验课程的开设、实践环节的安排、师资状况及其培训进修等。三、调研对象物流管理专业人才培养与需求调研，调研对象分四种类型：一是物流专业在校生调研，要求至少调研100人以上；二是物流毕业生调研，要求至少调研60人以上；三是省内相关企业物流管理人才需求调研，要求至少实地调研3家以上企业，网上调研若干企业；四是相关高校物流管理专业培养方案调研，要求至少实地调研3家以上高校，网上调研若干高校。1.物流专业在校生调研本次调研共分发调查问卷140份，其中大一30份，大二30份，大三40份，大四40份；最后收回调查问卷122份，其中大一26份，有效问卷25份；大二27份，有效问卷26份；大三35份，有效问卷33份；大四34份，有效问卷344份，有效问卷共计118份。同时，6月23日上午9：00，在实验楼A南507组织2005级即将毕业的四个班的班干部与一般学生进行座谈，了解对物流管理专业课程设置的意见。2.物流毕业生调研物流管理专业仅有03、04两届230名毕业生，我们给班长发出邮件，尤其是自己所指导过论文的毕业生发邮件《物流管理专业毕业生情况调查问卷》，希望大家能够配合调查，支持母校、支持物流专业建设。截止7月20日，此次调查共收到毕业生有效问卷45份。3.省内相关企业物流管理人才需求调研截止7月20日，本次调研的企业共有18家，回收的调查问卷有34份。其中，实地调研的企业有华南中远货运公司、广州珠江电力燃料有限公司、广州海鸥卫浴用品股份有限公司3家；网上调研主要是发放《企业物流人才需求调查问卷》，回复问卷者所在的企业有广东电网公司物流中心、中粮食品营销有限公司广州分公司、广州和黄物流服务有限公司、美国独资企业箭牌糖果（中国）有限公司、广州邮区中心局、广州雅芳制造有限公司、康师傅广州顶津食品有限公司、南航广州货站、广汽本田物流、广州电信、青岛中远物流有限公司、中外运集团、碧桂园公司、德迅公司、美的电器等企业。4.相关高校物流管理专业培养方案调研截止7月20日，本次调研的高校共有15所。其中，实地调研的高校有广东外语外贸大学国际工商管理学院物流管理系、华南理工大学经济与贸易学院物流工程系2所；网上调研主要是收集国内高校物流管理专业的教学计划及分析，主要有广东商学院、中山大学、深圳大学、山东师范大学、北京物资学院、北京工5商大学、武汉理工大学、华中科技大学、上海交通大学、武汉大学、北京师范大学珠海分校物流学院、北京科技大学、广东技术师范学院等高校。四、调研方法物流管理专业人才培养与需求调研，调研方法由于调研对象不同而略有区别。其中，对企业、在校生、毕业生的调研均设计了调查问卷（见附件）。具体调研方法见下表所示：调研对象调研方法企业问卷调查《企业物流人才需求调查问卷》和企业实地访谈调研在校生问卷调查《物流管理专业在校生情况调查问卷》和组织2005级物流管理专业四个班的部分学生座谈。毕业生问卷调查《物流管理专业毕业生情况调查问卷》高校网上收集资料、面对面访谈和电话访谈。五、调研分析1.物流管理专业在校生调研分析(1)基础设施表1学生对学校基础设施的看法（%）ABCD大一14.371.4014.3大二667.617.68.8大三7.965.810.515.8大四15.739.229.415.7总计25.247.114.613.1A—实验室功能齐全B—图书馆藏书多，条件好C—多媒体教室及计算机多，配置等级高D—网络数据库丰富6从表中可看出，物流管理专业的学生普遍认为学校的图书馆藏书多，条件好，比例为47.1%；其次是实验室功能齐全，比例为25.1%。(2)专业课设置因为大三的学生学过了大部分的专业课，大四的学生学过了所有的专业课，所以选择大三和大四学生的调查问卷的结果来分析。大三与大四学生对专业课设置的意见基本类同，普遍认为最实用的三门专业课的依次为：采购管理（22.3%）、物流成本管理（11.7%）和供应链管理（10.6%）；仓储与运输管理、国际物流管理和企业物流管理以9.6%的比例并列第四位；物流信息系统和配送管理并列第五位；其他专业课的比例相差不大。学生希望增设的专业课包括：国际海运、国际船务代理、报关报检的专业课、货代、项目管理、ERP、物流系统工程、物流企业运作实践等。学生希望增设的试验：模拟物流企业的运作、物流系统软件的操作。(3)对专业的认识表2学生对专业的评价（%）ABCD大一484480大二26.746.7206.6大三36.436.49.118.1大四17.644.12.935.4总计31.142.69.816.4A—能适应社会需求B—适用面较广C—人才质量符合培养目标D—社会不需要42.6%的学生认为物流管理专业适用面较广；31.1%的学生认为物流管理专业能适应社会需求，这说明学生对物流管理专业持乐观态度。但也有16.4%的学生认为物流管理专业社会不需要，而选这个选项最多的是大四的学生。当然，这与大四学生在找工作过程中面临物流企业招工较少的状况有关。大二的学生则对物流管理专业人才质量符合培养目标方面相对其它年级更有信心。(4)培养方式表3学生期望的学校的培养方式（%）ABCD7大一2064160大二18.951.410.818.9大三18.260.615.26大四28.33021.720总计22.647.116.813.5A—注重培养学生动手能力，实训课较多B—教学过程与生产一线紧密结合，经常涉及企业实践C—增加实践动手能力较强的教师或企业工程师授课D—结合企业案例分析进行课堂理论授课47.1%的学生希望教学过程能与生产一线紧密结合，经常涉及企业实践，大一、大二和大三的学生对本选项的选择的比例更是占到50%以上；22.6%的学生希望培养学生的动手能力，增加实训课；大四的学生对四种培养方式的选择相差不是很大。(5)教材表4学生对大部分教材的看法（%）A合适B不太合适C不合适大一32608大二5046.23.8大三24.269.76.1大四17.658.823.6总计29.759.311认为教材合适的学生的比例为29.7%，不太合适的比例为59.3%，不合适的比例为11%。大一有60%的学生认为教材不太合适，因为大一还没有开设专业课，这应该是基础课程的教材选择的不太合适。大二有50%的学生认为教材合适，只有很少人认为教材不合适。大三学生认为教材不太合适的比例更高，达到69.7%，不过也是很少人认为教材不合适。大四学生认为教材不合适的比例为23.6%，比其它年级都要高，且超过了本年级认为教材合适的比例，这一点值得重视。(6)学生获得的职业职格证书大一和大二的学生暂时未获得职业职格证书。大三学生获得会计职格证书2人；剑桥商务中级1人。大四学生获得报关员职格5人；报检员职格2人；物流师职格4人。8(7)物流管理专业的特色本专业学生认为物流管理专业的特色应该是：培养理论与实践结合的人才。(8)学生对物流管理专业的建议重视实践环节，增多实验课，在老师的指导下去企业实践；增加案例教学；调整专业课设置时间，专业课尽量集中在大二和大三，大四的专业课适当减少。2.物流管理专业毕业生调研分析截止7月20日，此次调查共收到物流管理专业毕业生有效问卷45份。在收到的45份有效问卷中，有31个学生是从事物流工作的，其中，有45%的毕业生主要从事运输工作，30%的毕业生从事仓储业，20%的毕业生从事采购管理，13%的毕业生从事物流规划，还有26%的毕业生从事其他工作。由此可见，我院物流管理毕业生从事最多的是运输管理，其次是仓储管理，再