2015-2016(1)语言文字能力评价体系方案

2015-2016年语言文字能力评价体系方案一、中学语文教学中口语训练的重要性1.“说”能够活跃学生的思维叶圣陶先生以前曾写过一篇《说话训练》的文章。他把训练学生说话这件事看得极其重要,指出中小学毕业生往往“羞涩不肯开口,开了口又含糊不清晰……没有条理,又欢喜学说人家说烂了的话”,他认为学生时期“如不经说话的训练,真是遗弃了一个最可宝贵的钥匙”。他认为善于说话,并非世俗所说的口齿伶俐,而是“精于思想、富于情感、工于表达”。提高“说”的能力,不仅有利于提高语言能力,还能活跃思维,提高思考的敏捷度和应变能力。2.“说”对阅读教学效果影响很大阅读教学中少不了学生的口头表达,表达得好坏,对阅读教学效果影响很大。这正如叶圣陶先生曾明确指出的那样:“口头为‘语’,书面为‘文’,文本于语,不可偏指,故合言之……诵习课本,练习作文,固为读写之事,而苟忽于听说,不注意训练,则读写之成效亦将减损。”如能在阅读教学中有计划地训练学生说话,如加强朗读的指导与训练,便能加深对课文的理解,有助于阅读教学任务的完成。理解了的东西不一定能表达,能表达才是真正的理解。3.“说”是书面语言的基础和源泉当今时代,口语表达(即说话)在生活中的重要性好像不用强调大家也会承认,可是在语文教学上并没有采取相应的措施。撇开口语训练本身的用处不说,光从书面语训练来说,口语训练也是不容忽视的一个环节。一个人一天不知道要说多少话,可是一年不一定能写上几封信、几篇文章;一个学生一天上好几堂课,要答问,要讨论,而作文只有一星期一次或两星期一次。抓住口语这个环节,让学生受到应有的训练,说起话来有条有理有头有尾,不重复,不脱节,不颠倒,句式有变化,字眼有讲究,还愁他不会作文?放过这个环节,让他说话随随便便,乱七八糟,只在两星期一次的作文课上才要求他立意谋篇,字斟句酌,那就是一暴十寒,怎么精批细改也不容易提高作文(书面语言)的水平。二、测试要求1.测试项目:朗读、背诵、自由说话2.能力要求(1)朗读:能正确朗读短文(语音、语调正确,语速适中)。(2)背诵:能有感情、有节奏的背诵出古诗(词),背出作者。(3)自由说话:能根据题目说出一段话。(语音、语调正确,语速适中,语句通顺、没有语病。)三、测试内容1.朗读:语文课本中的语段。2.背诵:语文课本中的诗文。3.自由说话:选取所学交际性内容或话题自由说话。四、口语测试评分总分为20分。其中朗读为4分,背诵诗文为6分,自由说话10分。五、测试的操作1.由语文教师利用中午和上课时间对学生进行测试。2.口语成绩=朗读成绩+背诵成绩+自由说话成绩。3.最后结果采用等级制:A级(18-20分);B级(14-17分);C级(8-13分);D级(≤7分)4.测试成绩不合格的学生,辅导后进行补测试,力争让每个学生都能合格。六、测试中应注意的几个问题1.要具有语言交流的真实性口语测试要尽量为学生提供真实的语言交流情景;测试内容、测试题型要符合学生的知识水平和特点;测试内容要体现真实交流的需要。2.要尽量营造一种轻松、和谐的谈话气氛教师应该友善,以帮助学生顺利进行考试,尽量排除学生因过分紧张的心理而导致意外的口误。培养他们的口语表达能力。文字规范测试题(小学组A卷)一、请写出下列字的第四画。(15分)请写规范字二、选择题(15分)1、下列汉字的使用完全规范的是()A.音象商店B.早餐店馄饨铺C.机械器才厂2、下列3组成语中,用字无误的一组是()A.与世长辞切切私语提心吊胆B.情不自禁侧耳倾听走街穿巷C.名胜古迹大雪分飞兴高采烈3、下面词语用字无误的一项是:()A、邦手邻帮B、历害经厉C、安照按装D、斑点班级三、改错题(50分)1、下面词语中,含有非规范的异形词,请找出来并改正。(20分)豆桨()保母()桥粱()道欠()2、下面词语中有错别字,请找出来加以改正(30分)惊工之鸟(改为)没精打彩(改为)座井观天(改为)坚苦奋斗(改为)名目烦多(改为)眼花撩乱(改为)四、综合题(20分)开展“语言文字规范化示范学校”的创建活动,作为校园的主人,请你完成下面的任务:(1)拟两条提倡语言文字规范化的宣传标语。(10分)(2)假如你看到街上有个店铺的招牌有不规范字,你该怎么办?(10分)固安县马庄中学