【部编版】语文三年级下册最新3.荷花教学设计案例

第1页荷花教学设计案例夏日炎炎，荷花盛开。那一方方美丽的荷花池，就成为人们纳凉消暑的好去处。叶圣陶笔下的《荷花》是什么样的一篇文章呢?为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了荷花教学设计案例，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!一、教学对象分析本课文字优美，所描述的意境引人入胜，三年级的小学生想象能力非常丰富，喜欢欣赏美的事物，为了培养学生良好的学习习惯、严谨的学风和创造精神，决定让学生展开自己丰富的想象，把想了解到的和自己的想象说出来，并让学生自己当小导游员向大家介绍荷花，使学生既锻炼了口头表达能力，又理解了课文。二、教学目标1.认知目标通过本课学习，了解荷花的美丽，提高学生的观察力和想象力。2.能力目标学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的想到的写清楚的。3.情感目标第2页(1)通过观察画面，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。(2)学习荷花出淤泥而不染的高贵品质，教育学生不管在什么环境下都要做一个正直善良的人，像共产党员那样经得起考验。二、教学内容及重点、难点分析1.教学内容学习课文，理解课文内容。2.教学重点理解荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来，想象一池荷花这“一大幅活的画”。这篇课文描述了公园里的一池美丽的荷花和我看荷花时的感受，内容真实、具体，结构也很严密，为了使学生能更好地感受这“一大幅活的画”，通过出示课件、看图片，有感情地朗读来掌握重点。3.教学难点了解荷花的动态美，通过看画面想象，感受意境，体会作者热爱大自然和美好事物的心情。课本上所出示的图只是荷花池的一角，而且是静止的，通过想象形成的画面应更丰满、活起来，作者为什么能写出这么好的文章，是因为作者满怀热爱大自然的思想感情去由衷地赞美它，为了突破难点，通过让学生自己想象、看动画来更好地理解课文。第3页四、教学策略及教法设计儿童的心理发展具有明显的年龄特征，同时后天的不同教育措施，也使儿童思维，乃至整个心理发展的年龄特征的可变性受到相当明显的影响，学习内容和教学方法只有适合于儿童心理的特点，才能使儿童的心理有节奏地、循序渐进地、健康地、尽最大可能地向前发展。正是借助多媒体课件，才使学生的思维上升到了较高的阶段，情感和智力得到了有益的发展，把学习的主动权交给学生，让学生去思考、去探索、去发现，发挥学生的主体作用，在课堂上把大部分时间留给学生，把有些问题提出来，但引而不发，让学生探求解法，从而把学习活动的主动权交给学生。根据素质教育的要求，运用现代教育理念教学本课，我主要采用和谐教学法。学生的学习不应该死记硬背，而应在音乐、幻想和创造的世界里进行生机蓬勃的智力活动，按照素质教育的要求，我们的教法设计本着让学生去观察、思考和想象，体验劳动的欢乐和为自己创造的东西而感到自豪，为别人创造美和欢乐，并在此中找到自己的幸福，欣赏自然界音乐和艺术的美，以这种美来丰富自己的精神世界。五、教学媒体设计本节课采用了多媒体课件辅助教学，运用音、像、图相结合第4页的方法，调动了学生多种感官参与学习，激发学生的学习兴趣和探索的热情，突破教学重难点，使多媒体辅助手段真正服务于教学需要。本课件共设计了13个画面，分为四组使用：第一组课件展示动态的一池荷花，让学生看图听范读，整体感知;第二组课件是静止的一池荷花和三种不同姿态的荷花，抓住重点*让学生练说，帮助学生理解课文，指导写作方法;第三组课件是一段动画，使学生更好地体会课文的意境;第四组课件再展示动态的一池荷花和不同颜色的荷花图片，让学生当小导游，向大家介绍眼前的美景，巩固对课文的理解。六、教学过程设计与分析教学过程(一)导入新课1.老师板书课题：荷花。2.看到题目，你想到了什么?你想了解什么?3.下面请同学们跟老师一起来欣赏一下美丽的荷花。【课件演示】教师范读课文。(二)理解课文1.学生自由朗读课文，边读边想课文中哪些语句给你留下了深刻的印象?你为什么喜欢这一句话?应该怎样去读?【课件演示】指导朗读。2.谁能把三种姿态的荷花用一句话连起来说一说?第5页【课件演示】板书：香、多、美3.你能想象出荷花还有其他的姿态吗?4.是啊，这么多的荷花一朵有一朵的姿势，而且每一朵都很美，这美丽的荷花开放在碧绿的荷叶之间，真像一幅活的画。请同学们想一想，假如你就是碧绿的荷叶，洁白的荷花，生长在池塘中，你会有什么样的感受呢?【课件演示】创设情境，学生边听边看边想。5.哪位同学愿意把刚才那种奇妙的感受告诉大家?(学生发挥想象，谈感受)6.同学们的想象真丰富，作者也仿佛觉得自己变成了一朵荷花，在微风中翩翩起舞呢?【课件演示】板书：舞。7.作者是真的变成荷花了吗?他为什么会产生这样的想象?(学生回答)8.这么美的画面是谁为我们描绘的?大自然奉献给我们这么好的礼物，我们应该怎样回报大自然呢?(三)总结全文老师指板书：今天，我们欣赏了叶圣陶爷爷为我们描述的荷花。一天早晨，作者来到公园，一进门就闻到了一股淡淡的清香，他看到荷花已经开了很多了，被它们的千姿百态深深吸引第6页了，不禁去赞叹它，此时，作者仿佛变成了一朵荷花，在微风中翩翩起舞，因为作者认真观察，按照闻、看、赞、变的顺序，加入丰富的想象，把文章写得具体、生动、引人入胜，使大家面前仿佛真的出现了一池美丽的荷花，它们从挨挨挤挤的荷叶中顽强地冒出来，是那样的富有生命力。哪位同学能当个小导游员，向同学们介绍一下这眼前的美景呢?(总结时板书：闻、看、赞、变画荷花)【课件演示】学生介绍。(四)学生质疑学了这篇课文，你还有什么不懂的?设计思路及多媒体应用分折使学生整体感知课文，激发学习课文的兴趣。课件既展示了文中所描述荷花的三种姿态，又出现了多种姿态的荷花，这样，加强了学生对荷花的初步感知，培养学生的想象能力，借助直观教具、多媒体课件，让学生感知教师叙述的东西。这一部分是课文的重点，主要是欣赏荷花和三种不同姿态的荷花，出示课文中的句子，指导朗读和写作方法。学生说喜欢什么，课件就出示什么，教师相应板书，锻炼学生说的能力。回忆已播画面，引导学生想象。出示课件，引导想象，结合儿童的思维特点和身心发展规律，第7页创设情境，让学生置身到大自然中，亲自接触大自然，感觉和体验自己仿佛就在荷花池中，让学生在和大自然的接触中，培养他们学会观察大自然，养成善于思考的习惯，树立儿童的信念，使学生在幼小的心灵中形成了我能行的信心。利用课件创设意境，看与课文对应的动画(小姑娘在荷花丛中舞蹈)，从而使学生感到是荷花的美深深吸引了作者，所以作者才会产生如此丰富的想象。设计这一问是使学生充分认识到美丽的荷花太令人陶醉了。设计这一问，目的是让学生感到大自然的神奇，从而热爱大自然，热爱生活，保护环境。总结全文及作者的写作方法，让学生学会按顺序观察事物，并能展开想象。出示有关荷花的课件，让学生灵活运用所学知识进行练习。(五)布置作业大自然有许多奥秘，等着同学们去探索，大家要多读书，多提为什么。这样，你就能掌握到更多的知识。七、板书设计八、练习设计1.质疑问难：看到题目，你想到什么?你想了解什么?2.读文思考：自由朗读课文，你喜欢课文中所描述的什么?为什么?3.说话练习。把荷花的三种姿态用一句话描述出来。荷花还第8页有什么姿态?4.展开想象练习说话。如果你就是荷叶、荷花，生长在池塘中，你会有什么样的感受?5.德育渗透。大自然奉献给我们这么美好的礼物，我们应该怎样回报大自然呢?6.综合练习。哪位同学能当个小导游员，联系生活实际，向同学们介绍一下这眼前的美景呢?7.学生质疑。学了这篇课文，你还有什么不懂的?8.熟读课文。