八年级语文下册 组歌：《浪之歌・雨之歌》教学课件 人教新课标版

八年级(下)语文课件《组歌》纪伯伦纪伯伦黎巴嫩文坛骄子——纪伯伦纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人和画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。作者简介他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在诗《朦胧中的祖国》中，讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中——是火，是光；您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。”他曾说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。”他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。纪伯伦的散文诗清新隽永，饱含哲理和对人生的思索，有如天籁之音，而爱与美正是他作品永恒的主旋律。他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情，艺术风格独树一帜。他是一个能用阿拉伯文和英文写作的双语作家，其作品的语言风格征服了一代又一代的东西方读者。美国人曾称誉纪伯伦“象从东方吹来横扫西方的风暴”，而他带有强烈东方意识的作品被视为“东方赠给西方的最好礼物”。字词检查执拗馈赠璀璨镶嵌酷肖炽热俊俏衷情天穹翱翔纤细心扉海誓山盟长吁短叹千山万壑形容憔悴盛气凌人夜阑人静彻夜不寐真谛祷词niùkuìqiáocuìcuǐcàndìxiàoxiāngqiànxūchìzhōngqióngáohèdǎoqiàoxiānfēiménglíngmèilán诵读课文，整体感知自由朗读课文，思考：“海浪”和“雨”的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语，并说说你的理解。__________的浪__________的雨热情洋溢一往情深无比忠诚多情浪漫温柔善良痴情缠绵任性___的浪滋润万物让山河欢乐让花草欢笑传递爱情充满爱心启迪心扉沁人心田___的雨如：品读探究，赏析形象听读两篇散文诗，用心品味两诗中“浪”和“雨”的形象。听读、跟读《浪之歌》思考:“浪”在文中是怎样的形象？她唱出了怎样的歌？1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌。5—7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。海浪的形象一个热恋中的女性一个世界的守护者诗人自己坚定的声音海浪形象意义海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，因为爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”，也要守护着这个世界。在这里，我们恰恰看到了诗人自己的形象，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写：“这就是我的生活；这就是我终生的工作”，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。海浪对海岸的忠诚，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。诗人借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达自己对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。听读、跟读《雨之歌》思考:“雨”在文中是怎样的形象？雨的形象滋润万物传情的信使（把距离遥远的事物联结起来）无私的爱和奉献精神借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。美读课文体验美点选择其中一篇美读，自选角度，品析课文的美点。提示：可以从诗的形象，诗的语言，诗的修辞方式，诗的结构形式，诗的情感，诗的抒情方式等方面进行。意蕴美----内涵丰富胸襟博大表达美----语言清丽流畅想象自然贴切修辞运用巧妙互动合作，释疑解难将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学进行探究解疑。一粒沙、一棵树、一株草、一片云……都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一人称，运用拟人手法以及其他修辞手法,选取一物,以“_____之歌”为题,(如“小草之歌”、“白云之歌”）写一首散文诗，展现你对人生的思考。（200字以上）模仿创作，抒写心灵纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法。在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟人生的无数哲理吧。这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。课外延伸课外阅读纪伯伦组歌其他三首：《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》，要求用旁批的形式写下自己的短评。