区域游戏

北大附中河南分校双语幼儿园高建丽什么是区域游戏（区角活动）？区角活动，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。理论依据《幼儿园教育指导纲要》（试行）第一部分总则第五条：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。第三部分组织与实施第九条：科学、合理地安排和组织一日生活。教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。《幼儿园工作规程》第四章第二十一条：以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。第二十五条：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。游戏材料应强调多功能和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。为什么要开展区域游戏？幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。因此，区域活动是幼儿园日常教育教学中必不可少的。作用：促进幼儿自主参与活动、自发地学习；增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力；锻炼幼儿动手操作能力；培养幼儿好奇好问的能力；增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。1、培养幼儿的信任感，布置合理的教室使儿童对教室产生信任感。（１）各活动区的玩具架摆放整齐，分类清楚，幼儿很容易就能找到所需的物品，不会为找不到所需的物品感到不安。（２）幼儿的美术作品贴在艺术角，与他们的水平视线的高度一致，这会使幼儿感到他们的作品受到重视。（３）教室的图书角温馨舒适，使他们能坐下来阅读或休息。（４）各活动区的材料足够，以减少幼儿之间的争吵。（５）幼儿三三两两地在一个活动区活动，可以帮助他们学会如何相处，彼此信任。２．发展幼儿的独立性：培养幼儿作出选择的能力，发现他们自己的兴趣，发展个性。（１）布置合理、划分清楚的活动区域能帮助幼儿作出选择，即决定在哪个区域活动。（２）玩具架上摆放的物体具有一定的吸引力，能够引发幼儿的兴趣，使他们能独自取放玩具，独立使用，不需要依赖成人的帮助。（3）当活动结束后，幼儿需要独立收拾自己玩过的玩具，他们会为自己能够独立收拾而感到自豪。３．培养幼儿的注意力：培养幼儿专心使用各种物品和进行各种活动。（１）划分清楚的活动区不会使幼儿的注意力被其他区域的活动所分散，能使幼儿相对集中地专注于手头的活动。（２）家具的使用（用来分隔各个活动区）能阻止幼儿东张西望，而集中于自己的活动。（３）安静的区域和吵闹的区域被分隔开，这使得安静的区域不受吵闹的区域所影响。（４）足够的、有趣的玩具材料能吸引幼儿的注意，不致被其它活动所干扰。４．发展幼儿的技能、技巧：发展幼儿的数学技能、阅读和写作技能、社会技巧。（１）通过使用不同的材料，幼儿可以学到分类和搭配。如摆出两个同种物品会使幼儿学会把类似的物品搭配起来。（２）图书角的活动能培养幼儿安静读书的能力。（３）家庭角和桌面玩具角的活动能帮助幼儿发展眼手协调的能力，发展他们的阅读技巧。（４）每个活动区幼儿交往活动能促进幼儿的社会交往能力，发展他们的社会技巧。区域活动的设置应涵盖幼儿身心和谐发展的各个方面，满足幼儿各项活动的需要。一般有语言区、数学区、科学区、美工区、音乐区、益智区、角色游戏区、木工区、建构区、阅读区等；生活区：主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。主要功能是通过棋类活动、拼图活动等益智类游戏活动，发展幼儿的思维能力及动手操作能力等。主要功能是通过各类表演活动，发展幼儿的音乐感受力及音乐表现能力，体验音乐活动的乐趣等。1.活动区的种类、大小要依据实际空间、幼儿人数、年龄段等条件进行设置。2.每个活动区应有划定的范围、规定的人数及活动的规则；3.活动区材料的摆放应是开放式的，能供幼儿自由选择和取放；4.活动区材料应根据幼儿的兴趣、发展需要以及活动的内容进行投放，应具有启发性、针对性、操作性；5.注意动、静不同区域的合理分隔，软硬环境的搭配，尽量避免相互干扰；6.活动区应根据活动的需要灵活地创设与调整。若幼儿园环境与条件受到限制，可以一区多功能，分时段轮流开放。或用可移动的材料柜，随机创设。天气晴朗时也可把一些活动区移到户外去；7.紧跟时代的发展步伐，及时创设反映科学技术最新发展的、开发智能的游戏以及适合儿童能力发展的有益区域；8.有利于幼儿身心的健康成长，避免不安全因素的发生；9.开发幼儿自身的潜力，尊重幼儿自己建构的想法；10.一些活动区应体现活动形式的竞争性。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人现实生活生活印象的一种游戏。比如开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧、医院等等不同主题的角色游戏，都有一定的主题，所以又称为主题角色游戏。角色游戏最适合幼儿身心发展的需要，是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。它也是创造性游戏中最有代表性的一种游戏。主要功能：通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。帮助儿童丰富有关各行各业的知识：可通过故事、讨论、图片展示、社区参观等形式，丰富幼儿关于各行各业的知识经验，促使游戏不断地向更深层次发展。区角活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察、发现问题，独立思考、解决问题材料注重自然资源、废旧资源的开发与利用。（1）自然资源：花、草、落叶、树枝、稻草、果实、种子泥巴，还有各类花生壳、瓜子壳、开心果壳等丰富活动的材料，都可以运用在语言区、科学区、美工区等区域中。（2）废旧资源：泡沫、各种纸板、废旧装饰纸、易拉罐等等，例如快乐美食城角色区，家长和老师一起动手，利用各种废旧材料，有泡沫、各种纸板、废旧装饰纸等，设计制作了海鲜类、饮料类、面点类、烧烤类、砂锅类等近50个不同的品种，非常丰富。1.进区卡2.插卡区对幼儿的要求情绪愉快，能积极参加集体游戏，又能自选游戏活动遵守游戏规则会正确使用玩具，能爱护玩具，学习整理玩具与同伴之间友好交往遇事能积极思考，学习自己解决问题，学习处理相互关系的问题学习自理自律，如能依冷热增减衣服，不离集体，学习自我防范，不做危险动作老师应该做的：1组织户外活动及室内游戏2预先做好活动准备，可组织指导中大班幼儿帮助准备3保证充足的游戏活动时间掌握活动量4注意卫生安全，并进行相应的教育5尊重幼儿意愿，开展游戏活动6注意对体弱儿童的个别照顾7注意观察幼儿，参与幼儿游戏，积极引导8激发幼儿共同游戏9引导幼儿评价游戏