育婴师培训(0-3岁婴幼儿语言训练)

育婴师培训之八：0~3岁婴幼儿语言发展训练标题字幕:基础知识解说：婴幼儿掌握了语言，会使他们的发展产生一种飞跃。因为婴儿在不会说话以前，已开始用种种非语言形式与周围的人交往，如用哭叫表达饥饿、疼痛、疲倦等不愉快的感觉或其它需要；用手脚动作及面部表情表达各种情绪……但是，这些非语言方式的表达，有很大的局限性，常常不被他人正确理解，使得自己的需要得不到及时满足。因此，只有准确表达各种意思的有声语言，才是人们最简便、准确、迅速的交际工具。婴幼儿学会了说话，可以准确地表达自己的感受和愿望时，他们和周围人的交往就进入了一个新的境界，彼此之间的沟通就变成极为容易的事。婴幼儿掌握了语言，可以使他们在以下几方面发生明显的变化：语言可以使婴幼儿清楚地讲出自己的感觉、感受或需要，让成人及时了解自己，或引起别人对自己的注意。语言可以提高婴幼儿在交际中的地位，因为能标题字幕:基础知识婴儿哭的镜头婴儿手脚动作及面部表情的特写镜头婴幼儿说话的镜头两个小孩交流的镜头孩子打针的镜头（成人说：“打针不哭是勇敢的孩子，宝宝是勇敢的孩子，打针一定不哭。”这样的言语，常常会成为孩子克服困难的力量，打针时也许就忍着不哭了。）用清楚的语言表达自己情感的孩子，总是受周围人的喜爱，使其情感得到极大的满足。语言可以提高婴幼儿的行为，因为成人用语言肯定或否定他们的行为时，就逐渐让他们掌握了评价行为的标准，知道什么时候该怎么做，什么时候不该怎么做。如有孩子在打针前，成人说：“打针不哭是勇敢的孩子，宝宝是勇敢的孩子，打针一定不哭。”这样的言语，常常会成为孩子克服困难的力量，打针时也许就忍着不哭了。语言可以促进婴幼儿认识能力的发展，在认识事物过程中，可用词将事物的名称、形态、习性标示出来，可借助于词区分事物的相同与不同的特征等，使认识的对象成为可理解的知识。因此，尽心尽力做好婴幼儿的语言教育，是幼儿教育举足轻重的工作。解说：婴幼儿语言发育的阶段（配合字幕：发音阶段、“咿呀”作语阶段、单词单句阶段）1、发音阶段：在小儿醒着时，育婴员给其换衣服、换尿布的同时，可和小儿讲话，育婴员教育婴儿的镜头字幕：发音阶段、“咿呀”作语阶段、单词单句阶段发音阶段育婴员给婴儿换衣服、换尿布时与婴儿讲话让小儿听玩具的声音和音乐声、歌声，促使小儿听到声音作出反应，发出“咿呀”的声音“咿呀”作语阶段育婴员与婴儿互相应答的镜头或让小儿听玩具的声音和音乐声、歌声，促使小儿听到声音能作出反应，发出“咿呀”的声音。2、“咿呀”作语阶段：育婴员多加引导，从发出声音、模仿发音、到正确发音，经常逗引小儿，与他互相应答。也可采用游戏方式问小儿：“XX在哪”?培养小儿逐渐理解大人的语言。培养小儿模仿发音，从单音到连续发音。3、单词单句阶段：随着小儿年龄的增长，语言能力逐渐发展。一岁半以上的小儿，已经用正规的语言代替简单的单词，如“饼干”，不再说“干干”等。要充实和丰富小儿的生活，扩大小儿的眼界，启发他对周围环境和事物的兴趣，鼓励小儿用语言表达意愿。让他多听、多看、多问、多想、多说。通过多种形式，如看图片、看儿童电视节目、讲故事、学唱歌、做游戏等，丰富小儿词汇，为发展婴小儿模仿发音的镜头（从单音到连续发音）单词单句阶段婴儿说话的镜头婴儿看图片、看电视、讲故事、学唱歌、做游戏育婴员教婴儿唱儿歌、看故事书、剪纸花，鼓励小儿学说话幼儿语言创造条件。在教唱儿歌、看故事书、剪纸花等各种活动中，鼓励小儿学说话，多为小儿提供讲话机会。和他们说话要使用适合小儿的语言，用他们熟悉的句子，让他们能听懂。对语言发育迟缓的小儿，更应启发，鼓励他们多讲话。标题字幕：引导婴儿发音解说：要创造一个能促使婴儿不断咿呀学语的愉快环境，以提高婴儿的发音质量。妈妈的爱抚、语言和笑声，最能鼓励婴儿做出咿呀反应。实验证明，甚至只播放母亲声音的录音带，都能使婴儿兴奋，用咿呀学语对母亲的声音做出回答。所以成人要尽量多和婴儿交谈，长时间的沉默会使婴儿感到寂寞。要不断引导婴儿发音。字幕：语言准备期解说：儿童语言发展的规律告诉我们，0～1岁是儿童语言发展的准备期。在这一阶段，0～3个月时他们用哭声和笑声与育婴员进行最初的交流；4～8个月时用咿呀语和简单的手的动作（抓握、摇摆、拍打等）与育婴员进行有意识的交流；标题字幕：引导婴儿发音引导婴儿发音的镜头妈妈的爱抚字幕：语言准备期0-1岁婴儿笑的镜头0-3个月的婴儿哭的镜头4-8个月的婴儿用咿呀语和简单的手的动作（抓握、摇摆、拍打等）与育婴员进行有意识的交流9～12个月时，婴儿开始进入学说话的萌芽阶段，他们开始学着用语音、单词和动作、表情与成人进行交流。在言语准备阶段，婴儿将获得三方面的能力：前语音感知能力；前语言发音能力；前语言交际能力。（配合字幕：前语音感知能力；前语言发音能力；前语言交际能力）采用游戏的训练方法对0～1岁的婴儿进行语言教育，培养婴儿的交往意识和愿望。在此阶段，宝宝虽然还处在语言发展的准备阶段，不会说话，但他们能听得懂。所以，成功的经验就是和宝宝多说话。成人和宝宝多说话可以催发宝宝尽早开口说话，激发宝宝语言交往的愿望。字幕：开心说话母亲轻柔愉快的声音让宝宝情绪愉快，是刺激宝宝早日开口说话的良药秘方。出生不久，育婴员就应该在护理宝宝的时候不断地和宝宝说话。虽然宝宝懵懵懂懂，既听不懂也不会说，但是母亲轻柔愉快的声音让宝宝情绪愉快，是刺激宝宝早日开口说话的良药秘方。育婴员应该随时随地与宝宝进行“单向”的语言9-12个月婴儿用语音、单词和动作、表情与成人进行交流字幕：前语音感知能力；前语言发音能力；前语言交际能力一组成人和宝宝说话交流的镜头字幕：开心说话育婴员在护理宝宝的时候不断地和宝宝说话的镜头交流。喂奶时，可以对宝宝说：“用力吸，宝宝力气大，多吃点；宝宝长得白又白，妈妈真喜欢……”宝宝换衣服时，可以对宝宝说：“这是宝宝的花花衣，真漂亮呀，伸出小手，穿进去；这是宝宝的小裤子，漂亮吗？伸出小脚，钻进去喽……”字幕：模仿婴儿发音、多与宝宝聊天解说：反复听词听句，提高了宝宝对语音的听觉分化能力，使宝宝早早地在大脑皮层上建立起语词与事物的对应关系，逐渐在头脑中形成语词表象，储存语词信息。这种育婴员说话、宝宝听话的交流活动，十分有助于宝宝语言交往种子的萌发。当宝宝大一点，开始试着模仿发音时，育婴员一定要及时给予鼓励和肯定，既可以用动作也可以用语言，让宝宝产生愉快的情绪，愿意开口、愿意向育婴员发音和对话。和孩子说话是培养孩子语言能力的重要手段。育婴员与孩子说话时，要特别注意讲究说话的艺术，为育婴员喂奶时对宝宝说：“用力吸，宝宝力气大，多吃点；宝宝长得白又白，妈妈真喜欢……”育婴员给宝宝换衣服时对宝宝说：“这是宝宝的花花衣，真漂亮呀，伸出小手，穿进去；这是宝宝的小裤子，漂亮吗？伸出小脚，钻进去喽……”字幕：模仿婴儿发音、多与宝宝聊天育婴员说话、宝宝听话的交流镜头育婴员给宝宝鼓励和肯定的镜头孩子语言能力的发展提供条件。和孩子说话要比较慢，口齿清楚，声调温和亲切。不可用严厉的声调对孩子说话，也不要恐吓孩子，说些孩子妒忌的话或者在孩子面前讲他人的坏话。育婴员对孩子说话，要多用积极鼓励性的语言，少用消极的、禁止性语言；多用提问的方式跟孩子说话，少用命令的方式叫孩子去做事。语言对孩子的行为有强化作用，对好的行为，育婴员要多讲、多鼓励。凡是不好的行为，要尽量避免去强化它，最好是少议论，或是从其他角度，从积极方面去讲。解说：拥有与孩子共享快乐的愿望和想更好地培养孩子的语言能力，你应该集下具有以下优点：想交谈、希望理解的人。能专心听话的人。用心回答的人。善于制造快乐场面的人。和孩子快乐地交流。（配合字幕：想交谈、希望理解的人。能专心听话的人。用心回答的人。善于制造快乐场面的人。和孩子快乐地交流）宝宝向育婴员发音和对话的镜头育婴员与孩子说话的镜头（说话要比较慢，口齿清楚，声调温和亲切）育婴员与宝宝交流的镜头字幕：想交谈、希望理解的人。能专心听话的人。用心回答的人。善于制造快乐场面的人。和孩子快乐地交流标题字幕：帮助婴儿理解语言解说：培养婴幼儿理解语言，要和小儿生活中的事物联系起来，就是干什么，说什么，帮他理解什么，以此来加深对此会的印象。比如吃饼干时，就告诉孩子：“等着妈妈给你拿饼干去”，拿着饼干时，妈妈还可强化一下，对婴儿说：“这是饼干，多好吃啊”。加深宝宝对此会的理解可以在说话的同时增加动作、让宝宝看到图案或感受到实物。字幕：动作回应解说：摸脸唤名——宝宝不断接受语音和发音的刺激，促进自我意识和记忆力的发展宝宝2～3个月时，育婴员还可以教他熟悉自己的名字。一边轻轻地摸着宝宝的小脸或拉着宝宝的小手，一边温柔地叫唤宝宝的小名，让宝宝熟悉自己的小名。标题字幕：帮助婴儿理解语言婴儿吃饼干的镜头（妈妈对婴儿说“这是饼干，多好吃啊”）字幕：动作回应摸脸唤名的镜头育婴员教（2～3个月的）宝宝熟悉自己的名字（一边温柔地叫唤宝宝的小名，让宝宝熟悉自己的小名）育婴员手点点（5～6个月的）宝宝的小鼻子，呼叫宝宝的名字：“谁是冬5～6个月时，育婴员可以手点点宝宝的小鼻子，呼叫宝宝的名字：“谁是冬冬？你叫冬冬吗？你就是冬冬呀！”当宝宝听到名字回头或微笑，表示宝宝已知道大人在叫唤他了，育婴员要用赞许的眼神、夸张的语气表示自己的欣喜之情。此外，育婴员还可以抚摸宝宝身体的各个部位，让宝宝感知脸部器官、身体部位名称和对应的语言声音之间的联系，如：摸到眼睛，就对宝宝说“眼睛，这是宝宝的眼睛”。宝宝不断接受语音和发音的刺激，促进了自我意识和记忆力的发展。字幕：看图说话解说：看图说话，可以引发宝宝对图书的好奇，培养他们的阅读兴趣。这一兴趣的培养主要在宝宝6个月到3岁间进行，育婴员可以给宝宝买一些构图简单、色彩鲜艳、角色清楚、情节单一、内容有趣的婴儿画报。冬？你叫冬冬吗？你就是冬冬呀！”宝宝听到名字回头或微笑的镜头育婴员用赞许的眼神、夸张的语气表示自己的欣喜之情的镜头育婴员抚摸宝宝身体各个部位的镜头（育婴员摸到眼睛，就对宝宝说“眼睛，这是宝宝的眼睛”）字幕：看图说话育婴员可以给宝宝一些构图简单、色彩鲜艳、角色清楚、情节单一、内容有趣的婴儿画报育婴员一边用手指点画在宝宝情绪愉快的时候，育婴员一边用手指点画面上的图像，一边用清晰、准确、缓慢、简短的词句讲给宝宝听，也可以编成儿歌念给宝宝听，让宝宝感受到语音语调带来的愉悦感，让宝宝开心地跟着大人“呀呀咿咿”练习发音，开口说话，引发宝宝对图书的好奇。同时，育婴员还可以用夸张的动作和表情，就画面内容进行的“表达”，鼓励宝宝模仿，使宝宝在游戏中接受阅读训练，喜欢由表情、动作和声音过渡到语词语句与育婴员进行交流。要注意的是，这个阶段，宝宝还不懂爱护图书、不会看书，有时宝宝会把图书撕破，把一本图书颠来倒去地翻弄。成人千万不要责怪宝宝或给宝宝做规矩，要知道，宝宝在撕书的过程中，正感受着感官刺激和新奇呢！他们兴致勃勃地在探索“这是什么面上的图像，一边用清晰、准确、缓慢、简短的词句讲给宝宝听的镜头育婴员编成儿歌念给宝宝听的镜头宝宝开心地跟着大人“呀呀咿咿”练习发音的镜头育婴员用夸张的动作和表情，就画面内容进行的“表达”，鼓励宝宝模仿的镜头宝宝把图书撕破，把一本图书颠来倒去地翻弄的镜头字幕：感受实物呀？”字幕：感受实物解说：听物认物——让宝宝看到、摸到具体的实物，而且听到与实物对应的语音发音，同时又能看到大人发音的口型动作。4～5个月后，育婴员可以采用“视听结合法”，让宝宝认认、说说他所看到的周围的日常用品、玩具等。听物认物游戏，能让宝宝看到、摸到具体的实物，而且听到与实物对应的语音发音，又能看到大人发音的口型动作。一般先让宝宝看物品听名称，讲解时要发音清楚、准确。尽量使用儿童语言。慢慢地过渡到让宝宝听物名，再用眼睛或手指出来。当宝宝能用兴奋的神态和眼神指认出某一个物品时，育婴员可以用语言、亲吻、伸出大拇指、拍手等方法表扬和鼓励宝宝，提高宝宝认物的兴趣，使宝宝宝宝听物认物的镜头育婴员对4-5个月的宝宝采用“视听结合法”，让宝宝认认、说说他所看到的周围的日常用品、玩具一个大人发音的镜头让宝宝看物品听名称的镜头宝宝用眼睛或手指指认出物品的镜头育婴员用语言