恰当运用板演方法

恰当运用板演方法提高课堂教学效率（涿州市林屯中学，河北保定072750）摘要：板演是数学教学中的常规方法之一，在教学中板演发挥着重要作用，但是板演内容的选择很重要，需要教师精心准备，适当运用板演教学，收到事半功倍的效果。关键词：板演意义；内容的选择；要点板演是数学教学中的常规方法之一，在实际教学中，对板演的认识及如何运用有着不同看法。有的教师认为板演会影响课堂教学进度，其依据是后进生板演得不出结果，徒然浪费时间；有的即使课前有板演计划，也常常因时间紧而筛去；有的事先没有板演计划，当授课时间有余，则临时找几条练习题凑合着让学生板演；有的教师“内外有别”，有外人听课时，常常让基础好的板演，以显示教学效果，反之，则专让后进生板演，使全班同学看笑话，挫伤其自尊心，如此等等，不一而足，这些都反映了对板演认识不足。本文就板演谈谈自己的一些看法：一、板演的意义给学生创设板演的机会，符合学生的自我意识，这是让学生动脑、动手发挥潜在能力，提高学习主动性的重要方法，也是提高课堂教学效率的良好途径。1、信息反馈及时板演能把学生认识上的错误，考虑欠完整之处及时暴露出来，引起全班学生的注意，同时，通过学生的集体智慧能发现好的解题方法，以弥补教师备课之不足，更重要的是学生间互通信息，开阔思路，提高解题能力。只要教师安排得当，讲评得法，必能加强教学效果。2、锻炼学生的胆识要培养学生的创造性思维，需要学生有求异创新的胆识。学生进入中学以后，情感逐渐变得“闭锁”往往不轻易表露自己的观点，但他们有时也想露一手，只是囿于机会，板演则可显露他们的才华，能锻练他们的胆识，发展他们的猜想创新的意识。3、培养学生独立分析问题和解决问题的能力中学生具有较强的独立意识，要培养学生的数学思维能力，唯有提供给学生有独立思考的机会。板演是培养学生独立分析问题解决问题能力的一种方法。4、强化学生的记忆在有意识记忆中，识记的持久性主要决定于识记的任务。经学生亲自板演过的题目，一般是很难忘却的，因为板演在特殊情况下带着解题任务而进行记忆，板演过程中，他们要使出全部解数回忆旧知识，联系新知识。5、减轻学生的负担课上板演了精选的一定数量的题目，课后则可少布置作业。特别考试之前，有的教师往往喜欢出复习题让学生课后完成，大搞“题海战术”，繁重的作业压得学生喘不过气来。如果能把这些复习题精选后作板演练习，往往只需二、三节课即可完成，这样既减轻了学生的负担，又达到了以生教生，师生互学，教学相长的目的。同时可增加学生自己支配进间，发展其个人兴趣和特长。二、板演内容的选择1、板演习题的选择方法不同的教学目的，可选取不同的板演问题（1）讲述新知识后，为达到理解与掌握基础知识及基本技能，应围绕新课内容，选择一些突出说明新概念实质和直接应用新知识进行解答的基本习题。（2）为深化所学基础知识，培养学生应用这些知识熟练解题的能力，并使学生能掌握其技巧，应选择比基本题复杂一些，更能体现基本概念、基本原理、基本方法应用的习题。（3）为发展学生逻辑思维和培养学生灵活运用知识的能力，应该选择综合性和实践性的题目，但难度不宜过大，所花时间不宜过长。2、板演材料的来源（1）教材中的练习题和习题（2）从学生作业中发现的带有普遍性的错误习题。教师可据此在堂上订正。（3）学生提出的而教师备课时没有想到的但对学生有指导意义的习题。（4）教材中难度不大的例题、定理、公式、法则的证明或推导，可在学生阅读教材后进行板演。这样不但养成学生看书的习惯，而且让学生参与了解知识形成的过程，使学生学得主动、生动。（5）教师根据教材自编习题。一般以题组的形式出现，由易到难，循序渐进。三、板演教学的要点1、习题要因材搭配，即所选习题应能满足基础层次不同的学生，不同学生可解答难度不同的问题，从中尝到“参与”与“收获”的愉快。2、对解题容易出错或无法下手的学生，教师应给予鼓励和帮助，绝不可故意让学生出丑。3、同一题目，可以同时让水平差距较大的几个学生同时板演，必要时还可规定用不同的方法。这样不但可以引起争论，增强免疫力，而且能发展学生的创新求异思维能力。4、板演对象的选择。对基本练习题，多选中下水平的学生；对基础知识复习题，可随机选取对象，以便教师及时掌握学生的学习情况；对于综合性较强且技能技巧比较灵活的题目，可以鼓励学生自愿板演，以利于发挥学生的潜在能力，调动他们的主动性、积极性。四、适当运用板演教学之我见1、教学活动是通过教师与学生的共同活动，使学生获得某些解决问题的知识与能力，在教学活动中，如果只有教师教学的积极性而没有学生学习的积极性，要使学生学好是不可能的。教师为学生创设板演机会，是启发学生思维，调动学生学习积极性的重要方法（注意：板演，也不是越多越好，在于适当）。只要教师认真准备，运用得当，教学效率一定会很高。2、设计课堂教学计划，不能脱离学生实际，不可操之过急，要按知识结构，本着螺旋上升的规律编选板演材料，要使学生在板演中尝到甘甜，受到启迪。3、对板演问题要精心设计，充分准备。在了解学生的情况下，结合教学进度，制订课堂教学计划，如本节课的任务是什么，要达到什么目的，前一次作业的评讲，新课的引入，精讲的内容，选哪些学生，板演哪些题目，估计会出现什么问题，如何评讲。每一个环节都不能疏忽。为了把握好课堂教学时间，教师课前要试讲、试解（证），自问自答，把自己当学生设身处地想。4、在学生板演时，要安排好全体学生的练习，教师要巡查，辅导，让全体学生积极参与教学活动。板演是课堂教学的一部分，要结合课时计划，作整体安排。笔者曾作对比试验，各为两个月，一种是讲解和提高相结合；另一种是精讲和指导学生板演相结合，考试结果表明，第二种比第一种均分高出8分。参考文献：[1]杨开城博士·以学生为中心教学设计的理论、方法与经验浅谈·教学设计课程学习网[2]海珠中路小学课题组·“引导学生参与评价，优化课堂教学”课题研究的理论与实践·广州教研网[3]李冬梅·信息技术教学中如何培养学生的自主学习能力·云南信息技术教学网恰当运用板演方法提高课堂教学效率继续教育论文陈伟（涿州市林屯中学，河北保定072750）2006-4-15