蓝鸽数字语音教室建设方案

LBD2002-NV专业语言实验室技术方案一、系统简介蓝鸽集团自2000年发明全数字化语言实验室以来，一直致力于解决数字化语言实验室的网络技术难题，持续不断研究适合于当前语言教学的先进的网络，既要实现师生的并发交互（宜采用ATM技术），又要实现学生的自主上网学习（宜采用以太网技术），这是一种特殊的网络要求。经过多年的努力，蓝鸽成功实现了在一个网络交换机中并存ATM和以太网两种网络协议，并获得国家发明专利，成功开发了二网合一（ATM网、以太网）的第三代网络交换机，使数字化语言实验室网络技术难题得到彻底的解决。蓝鸽LBD2002-NV型专业网络语言实验室，应用了三项具有自主知识产权的国家级发明专利技术——“数字化语言实验室”、“异步时延通信方法”和“ATM同步以太网技术”，解决了教学应用过程中的许多技术难题，具体情况如下：1、蓝鸽发明了数字化语言实验室，彻底解决了实时并发交互的网络技术难题，较好的实现了小组讨论、小班教学及学生同时录音等教学功能。2、蓝鸽发明了ATM异步网络的同步传输技术，确保了语音流媒体数据传输正确，实现了语音信号的高保真传输，达到会议级音质。在师生交互的过程中，音质饱满，倍感亲切，达到面对面交流的效果。3、蓝鸽发明了在一个网络交换机中并存ATM和同步以太两种网络协议，达到了两网合一的要求，使数字化语言实验室网络技术得到了极大的提高。让两个网络上的优势功能在一个网络上实现，构建了听、说、读、写全方位的语言学习环境。4、系统采用了专业化的操作系统，设计了各种专业化的教学平台、作业平台、考试平台、管理平台等。嵌入了这种专业化的操作系统的校园网语言学科平台获得了广州市科学技术科技进步类一等奖。二、系统特点1.营造最佳的听说读写全方位语言训练环境任何语言学习的最终目的都是掌握听、说、读、写四项技能。在英语教学中，听、说、读、写四会既是教学目的，同时也是教学、训练的手段。蓝鸽LBD2002-NV型专业语言实验室为英语教学营造了一个听、说、读、写全方位训练的最佳环境。教师可根据不同年龄阶段学生的学习、生活特点设定学习主题，进行小班教学，在小班中每个学生可以同时进行听、说、读、写四种方式的训练，进而调动其脑、眼、耳、口、手等多种感官同时参与，大大激发学生的学习兴趣，促使其思维不断发展，这样可以取得最佳的学习效果，是广大老师追求的语言学习最佳环境，也是蓝鸽语言实验室特有的功能。2.专业化的师生互动系统语言教学分为：听、说、读、写、译等多种教学方式，如果共用一个授课平台就不能满足不同教学方式的需要。蓝鸽LBD2002-NV型专业语言实验室针对听、说、读、写、译等不同的教学方式，开发了相应的教学平台，如综合教学、听力教学、口语教学、阅读教学、口译教学、小班教学等，分别嵌入了专家教学模式，配备相应的师生交互系统，可以实时有效的把学生的学习情况反馈给老师，使课堂教学系统操作简单、教学效率高，不仅减轻了原本简单机械而又繁重的教学任务，同时提高了教师教学效果，使蓝鸽的语言实验室达到了专业化的水平。目前，国内也只有蓝鸽达到了专业化的水平。3.采用高保真语音传输技术，音质达到高保真、全通效果系统应用了三项具有自主知识产权的国家级发明专利技术，特别是ATM同步以太网技术达到世界先进水平。先进的技术不仅实现和满足了各种教学应用（如小班教学、大规模网络化口语考试等），而且确保了师生互动交流过程中声音的音质达到高保真，即声音传输无断裂、无延迟。蓝鸽特有的这几项发明技术，不但使蓝鸽语言实验室产品化程度高，结构简单，而且语音质量比其它厂家明显优质。4.网络化考试得到大规模的应用要想提高学生的听、说水平，必须加强听、说考试，起到以考促学的作用。蓝鸽语言实验室实现了8种国家级口语考试，并与四、八级口语考试中心合作开发阅卷系统软件。该系统已顺利完成了200万人次大规模口语考试，其中2008年12月昆明理工大学一次性完成了10397人的校级口语考试，满足了大规模口语考试要求。Ø英语专业四八级Ø俄语专业四八级Ø中国汉语水平考试（HSK）Ø商务汉语水平考试（BCT）Ø翻译资格水平考试（CATTI）Ø全国外销员从业资格水平考试Ø全国高等教育自学考试Ø全国出国培训备选人员外语考试5.实现了一室两用，既是专业的语言学习室，又可作为音像阅览室。系统兼容了ATM和以太两种网络协议，达到了专业化语言实验室所必须具备的硬件性能。学生终端采用嵌入式系统，其硬件针对语言教学自身的特点进行量体裁衣，具有体积小、功耗低、可靠性高等特点，不仅满足了语言教学的各项需求，而且其终端终功率仅10W，远低于普通PC的200W，达到了节能的效果。同时软件代码效率高，并且固化于只读存储器中，可靠性高，有效的避免了病毒和黑客的侵袭，减轻了用户的维护难度，是一个专业化的语言实验室。同时该系统集音像阅览室的视频点播、音频点播、课件点播、资料点播等功能于一体，并能同时实现对点播资料、点播情况的记录管理和终端设备的使用记录管理，符合专业音像阅览室的要求。三、技术方案1)系统功能平台子系统功能用途听力教学平台听力讲解系统教师可从资源库、本地电脑、外设选取听力资料进行广播；广播过程中教师可利用声文同步、书签循环、变速、师生对讲、随堂提问等工具等来进行听力讲解。复听训练系统教师广播听力资料，学生可各自复听；教师端实时反馈全班学生的收听进度，系统自动统计每句复听人数；教师可自动锁定到复听次数最多的句子进行讲解。口语教学平台跟读/朗读系统系统带着学生自动完成按句跟读/朗读过程；教师可让学生自听录音、学生间互听录音；可选择任一学生录音进行示范或讲评。小组讨论系统教师一键操作小组讨论开始/结束，可让每个小组听自己小组讨论录音，也可让小组间互听讨论录音；教师可选择任一组录音进行示范或讲评。阅读教学平台教师选择阅读资料进行教学，并配备关键词解释功能；教师可配备选答题功能，对于学生选答结果，系统可自动统计并以不同颜色显示给教师。口译教学平台教师可从专业翻译资源库中选择专题进行影子训练、短期记忆两种模式的口译教学；在播放资料过程中可设置干扰音，用来培养译员注意力和分配能力；系统自动对学生进行录音，教师可选择进行师范、讲评。自主学习平台学生点播教师服务器中的音频、文本等学习资料，并且可以进行复听、跟读、录音等功能。可进行口语录音，也可按口语作业的形式保存、上交。英语专业四、八级网络化口语考试平台能够与国家英语专业四八级网络化口语考试平台对接，成为国家英语专业四八级网络化考试的正式考场；考前系统自动从国家英语专业四八级口语考试中心服务器获取考题，考试完成后自动上传答案到中心服务器；系统自动控制整个考试流程，包括考前准备、试音、考试、考后回放等。视听说、翻译、写作协作式小班教学平台以2～8为小组，按照教师指定的教学内容和学习方式进行讨论学习。小班内学生耳机话咪全通，实现屏幕的互相广播和共享，在此基础上进行视听说、翻译、写作等教学活动。系统并配备小班间互评、教师讲评功能。2)系统结构