教研员的思考

教研员的角色思考教研员的职业使命传播先进思想，将观念理论通俗化；协助课程管理，把政策规范操作化；组织教学研究，促进教学行为科学化；支持教师成长，助教师群体专业化；丰富学术成果，使教育科学实用化反思我们的“常见病”学科本位的思想观念各自为战的组织形态偏好评比的思维习惯绩效模糊的考评机制正门不畅的条件保障当前教研员扮演的职业角色似行政“师爷”、“钦差”似校长“伙伴”、“督察”似教师“教练”、“裁判”似师训“搭档”、“前锋”-----多面手复合型立交桥过程与方法新课程情感态度价值观知识与技能新课程的三维目标学校教研员队伍的综合素养（五种意识与能力）五种意识：1、大局意识，把握形势、主动服务（作为）的能力；2、舞台意识，发挥优势，彰显价值的能力；3、品牌意识，注重成果，提升效应的能力；4、自律意识，规范管理，阳光运作的能力；5、团队意识，分工合作，抱团前行的能力。------领先一点是先进，领先三步是先烈教研员的效能发挥---借力研究政策，借助行政的力量；注重实证，依靠学术的力量；培育典型，利用榜样的力量；合作共享，发挥集体的力量；完善自我，显示人格的力量。教研员的职业话语课堂的话语，能与学生对话；教学的话语，能与教师对话；行政的话语，能与领导对话；学术的话语，能与专家对话；专业的话语，能与同行对话。教研员的修炼目标----五台高手统观全局，登得上高台；专业引领，站得稳讲台；激励先进，搭得起舞台；规范竞争，把得牢擂台；助师成名，耐得住后台。达尔文：物竞天择，适者生存；而非强者生存。迎接变化，适应变化，而不是抗拒变化。教研员的角色要求实施项目制，协作综合攻难题；整合常规活动，提升教研水平；规范三项评比：优质课，论文、课题研究项目成果；研究教学管理，拓展工作领域；唤醒职业自觉，注重自我修炼；严肃工作、学术、财务纪律三大纪律，自警自律。工作：请假、报告、合作学术：诚信、责任、公正财务：审批、规范、透明思路决定出路思维决定范围眼界决定境界心胸决定天空心态决定状态大气成就大器请对比两种语言被动/痛苦型言语积极/责任型言语我们可买不起。我们怎样才能买得起？这太完美了，简直不可能是真的。让我们想办法让这种美妙的感觉持续你不可能带走它。我怎样才能留下一笔遗产？只有……我才能……我将……你不可能赢。我怎样才能赢？这对别人来说是可以的，但……谢谢，那是我的。你不可能得到你想要的一切。我怎样才能得到想要的一切？你以为我是什么？是钱做的吗？我宁愿选择其他的东西。你认为钱是从哪里来的？让我看看我们现在是否真的想要/需要这个。我必须……我宁愿……我不能……我选择……阻碍我们发展的往往并不是我们未知的东西，恰恰正是我们已知的东西（已有的经验、固有的思维、陈旧的方法）阻碍我们发展的往往并不是我们所处的外在的环境，而是我们拥有的心态破除思维的框框，破除心中的框框有效培训的核心：明白自己：拥有什么？能做什么？（知已）明白别人想什么？需要什么？（知彼）做能做的事情（态度、实践）有效培训的核心：明白自己：拥有什么？能做什么？（知已）明白别人想什么？需要什么？（知彼）做能做的事情（态度、实践）反思反思是一种意识。反思是一种活动。反思是一种思维品质。反思是一种能力。反思还是一种行动。怎样做科研？可以经常回答这些一些问题。什么是我教学中最得意的/最失意的？看看书上对这类事情是怎么说的？这些事情背后究竟是什么规律？我们的同行对这些问题有哪些看法？我究竟要总结什么？/我要解决的究竟是什么问题？我的经验中什么方面是最关键的？可以从几个部分表述？/遇到的问题解决的关键可能是什么？分几步来？……