教研总结文档 (2)

很想让塘下和湖岭的小学语文教师聚一聚，聊一聊，走一走，游一游，搞一次“草根教研”，来一次“草根之旅”，今天，我们终于如愿以偿。这得感谢塘下教育学区张步钰先生的策划，还得感谢湖岭镇小校长魏康静的鼎力支持。今天，我们在这里开展以“以生为本，合理选择教学内容”的专题研讨会，其目的只有一个：磨磨课，聊聊天，感受一下生本课堂的春风。各位朋友，“以生为本，合理选择教学内容”主题很新颖，很实惠，从中我们可以提炼出两个词条：一个教什么，另一个怎么教。那就牵涉到小学语文课“教学内容”的筛选和构建问题。今天，湖岭镇小何建敏老师执教的《琥珀》和场桥二小王晓寅老师展示的《鱼游到了纸上》，给我们提供了很好的课例，值得在座的斟酌品位。王荣生教授说：“一堂好课的最低标准是要有适宜的语文教学内容。”语文课堂上，“适宜的教学内容”是课堂成功的基础、垫脚石。由此看来，“教学内容”的地位不言而喻了。当然，在建构“教学内容”过程中，要遵循“生本”的原则。学生需要什么，我们便教什么。以生为本，充分尊重学生的知识水平和能力，使所建构的“教学内容”与学生的“最近发展区”相吻合，成为学生提高语文素养和精神品质的“滋养品”。为了使大家对“以生为本”的课堂有更深入的了解，下面有请罗凤三小的徐顺珍老师作专题发言——《生本视野下合理选择教学内容的背景及意义》；徐顺珍老师的发言可谓是一场及时雨，给我们带来淙淙泉水——【结合案例】；第二位发言的是鲍田镇小的颜碎媚——《生本原野上的一道风景——教学内容立足表达》；颜碎媚老师的讲座可谓是一阵顺来风，让我们感到丝丝凉意——【结合案例】下面请塘下镇小的胡亦楷结合课例作发言——《生本视野下合理教学内容的选择与呈现——〈以鱼游到了纸上〉为例》；胡亦楷老师的课例真正是滴滴久旱露，让我们感受阵阵甘甜——【结合案例】小学语文联片教研(田小会场)活动纪实写在前面的话：4月21日我区小学语文田小、岚小、后小协作共同体在田小举行了主题为“四年级课堂教学教研”的联片教研活动.从活动的组织、策划、活动的开展及教师们的反馈中我感受到了联片教研活动带给老师们的实践探索、共同成长的氛围、机会，以及由此产生的深刻的感悟、反思。现将此次联片教研活动完整呈现给大家，相信我们此时走进这次联片教研活动，仍会有收获。——成秀[总叙篇]高区小学语文联片教研活动纪要（田小会场）研讨时间：2011年4月21日1：00-3：30研讨地点：田小阶梯教室参加人员：田小、岚小、后小及其他学校语文老师共57人（详细见名单）活动过程：一、主持人（吕壮君）宣布研讨活动开始。我区语文联片教研活动此次在我校举行，在此我代表田村小学全体师生对大家的到来表示热烈的欢迎，代表我们田小、后小、岚小学区对所有到会老师表示真诚的感谢！今天我们教研的主题是阅读、习作课堂教学研讨，活动共分两个环节：1、由田小的吕娜老师执教四年级下册阅读课《白杨》，后小兰娥老师执教二年级《看图写话指导》。2、研讨课后老师们可针对课堂教学结合自己平时教学经验、体会谈谈自己对阅读教学及习作教学的认识、理解与观点。二、吕娜老师执教《白杨》（所用学生为三年级三班学生）三、兰娥老师执教《看图写话指导》（所用学生为二年级四班学生）四、在座老师结合自己的认识理解进行交流点评。主持人：吕娜老师刚毕业，后小的兰娥老师已经42岁了，我们看到了年轻教师的潜力和老教师丰厚的底蕴，谢谢两位老师！1、岚小徐梅主任及王云霞老师评课。徐梅：《白杨》清新质朴，图片资料运用恰当，抓住三个问句贯穿全文，思路清晰，设计巧妙。不过结合我自己的教学经验，如能在引导理解“白杨树是伞还是树”的问题上及时补充白杨的图片，是否更有利于理解课文……王云霞：兰老师在教学设计上目的性强，环环相扣，层层递进，是一节能带给我们启发的习作课……徐梅：在这次联片教研活动中原定岚小的口语交际课因时间紧张未能安排，岚小老师诚恳地表示愿意密切融合到学区团队中，得到锻炼和提高。吕壮君：岚小虽然因为时间关系没能进行课堂教学展示，但是在整个活动筹备过程中一直表现的非常积极，包括安排时间、下发通知、进行互动等，主动分担责任的精神充分证明我们团队的凝聚力，谢谢岚小！2、田小贾军老师交流自己的见解。贾军：《白杨》一课导入简洁生动，补白运用恰当，另外课堂上有朗朗的读书声，看出课堂是有实效的；《看图写话指导》初始环节设计很好，为下面写话进行铺垫，中间环节提出几个建议相互切磋：观察时可否由主体到背景？当学生按一定顺序观察制约了自己的想象的空间，或者不利于学生把握主体时，是不是淡化观察顺序……吕壮君：谢谢贾老师的课堂点评以及提出的问题，我们带着问题思考，收获会更大。请大家继续畅谈自己的认识、看法和见解。3、吕娜老师交流自己的成长体会。吕娜：我结合备课、磨课过程谈一下自己的感受。感谢王校长、于老师及语文组所有老师的全力帮助，在这个过程中自己学会了如何备课、上课，从优秀教师身上汲取了很多经验方法，虽然还有距离，但是建议新教师多学习、多听课，积极参与评课……4、后小赵艳老师结合习作课进行点评并简要介绍后峰西小学习作教学经验。赵艳：兰老师的写话课在训练学生遣词造句的能力、有序地观察和有重点地叙述图上内容等方面渗透有一定的梯度性。教师引导学生求异思维的环节，处理得不是很到位，在课前谈话的时候，教师让学生试验话筒，鼓励学生说一句话。开头第一个学生介绍姓名，接着都在介绍自己的姓名，教师应该加以引导……吕壮君：赵艳老师说的非常谦虚也非常中肯。越来越多的专家、老师都提倡淡化公开课多上研讨课，我们所追求的正是扎实、充实、丰实、平实和真实。真实的课是不粉饰的、有待完善的、值得反思的、是可以重建的，研讨的价值就在于我们从中看到共性的问题从而引领自己的课堂，关注每个孩子的发展，实现自己的专业成长。谢谢赵艳老师！5、田小于凤凤老师从新教师成长的角度上谈自己参加研讨活动的感悟。于凤凤：作为新教师，在集体教研的氛围中成长着，每一次磨炼收获都很大。在集体备课的过程中我看到了、学到了很多……我想我们青年教师在不断学习的同时，必须学会反思学会取舍。如果我们能凭借集体教研的力量持之以恒坚持下去，我们所收获的不仅仅是逐渐成熟起来的经验方法，更是一次次超越自我的洗礼与升华。6、主持人进行小结。在学区联片教研的平台上，对于新教师、青年教师来说，每次锻炼都是难得的机会。今天，我们研讨的氛围非常好。虽然成老师今天因事没来，但是非常感谢她，中间多次关心询问活动的组织开展情况，及时给予指导，体现了对语文教学和教师成长亲身引领，让我们感到温暖而有力量。最后，请王校长进行活动总结。7、田小王桂芹副校长做教研活动总结。感谢区教研中心为我们搭建联片教研这个平台；感谢刚刚在这个平台上为我们进行精彩课堂教学展示的兰娥老师和吕娜老师，兰娥老师带给我们的，更多的是中年语文课堂的成熟和沉稳，吕娜老师的课，则让我们感受到青年教师的灵性和清新；感谢刚刚在评课过程中畅所欲言的老师们带给大家的顿悟和思考；感谢引领我们实效教研的成老师以及在座其他学校的热情参与；尤其感谢后峰西小学为我们带来的丰富的习作教学经验。从区教研中心联片教研活动启动的那刻起，田小、岚小、后小就是一家人了。期待我们之间有更多“请进来，走出去”的机会，也期待大家在联片教研的浓厚氛围下，有思考，有长进，有收获，更欢迎其他学校的老师们积极参与，让我们齐心协力，深刻研讨，让联片教研的视野更开阔，让教师专业成长的意义更深远！教学反思：本课上完之后，自己感觉欣慰一点的是孩子明白由整体到局部、由上到下来观察这幅图，而且明了在有序观察的同时要突出主要人物细细揣摩，透过人物的表情、动作去悟他的内心、语言，从而体现他的内心。也就是说在指导看图方面我沉下去，贴着二年级学生的特点去进行。但遗憾的是本课我在预设时的难点没有突破，甚至被我忽略：小组交流完了之后找两名同学上来交流，两个孩子说的都是天气由晴变雨，这时老师应该把他们的求同思维发散开来进行启发：有没有可能一连下了几天的大雨，兔妈妈担心孩子饿着……，这样在低年级段就注意培养独特的想象力。[经验篇]走作文特色教学之路——小学语文联片教研发言稿后小赵艳我首先说一说我校兰老师所执教的这节“低年级”看图写话教学课。看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径，要求学生在仔细观察图画内容后，明白图画所要表达的意思，充分发挥自己的想象力，最后能够清楚、完整地写出图画上所要表达的内容。兰老师的这节课，在训练学生遣词造句的能力、有序地观察和有重点地叙述图上内容等方面渗透有一定的梯度性。而这节课的难点就在于学生想象能力的培养和求异思维的训练开发。我们在备课中也注重了这两点。这正是低年级写话教学所要突破的，低年级的思维训练到位了，到了三年级学生的写作能力就会自然而然地提高。如图画的背景留出“空白”，就是能给学生留下想象和再创造的空间。如教师引导学生求异思维的环节，处理得不是很到位，在课前谈话的时候，教师让学生试验话筒，鼓励学生说一句话。开头第一个学生介绍姓名，接着都在介绍自己的姓名，教师应该加以引导，再说点别的，打开学生的思维，抓住有利时机，进行求异思维的训练。当然在备课和课堂的处理上肯定还存在不少问题，希望大家提出宝贵的意见。领导让我们说一说我们后峰西小学的作文教学，其实我们也没有什么捷径，就是在不断地探索和实践中，走出了一条属于我校特色的教学之路。我们学校在作文教学方面，这一年来以“聊吧”这一具体的模式为依托，开展全校性的“快乐聊吧”活动。当然我们低中高的训练要点是不一样的。低年级重点在聊，能写几句或者一段话，中高年级重点最后落在布局谋篇的训练上。我们聊吧聊的范围是很宽泛的，聊图、聊文、聊事、聊心里话。让学生感觉到这个领域的广度。在抛出感兴趣的话题后，学生和老师畅聊，孩子们的表达可能是随心所欲的，这都不要紧，关键是在于老师在聊的过程中渗透写作的要点，进行有机的指导，在平等愉悦的氛围中，潜移默化地进行写作方法的指导，让学生爱上写作。聊吧看似轻松自在，但是聊吧的主题选择是很关键的，这些话题都来自于我们丰富多彩的生活。最近你我们开展的水果拼盘比赛、领养花宝宝、创意花盆制作等活动，让孩子们有话可说。好的作文来源于生活，孩子的天性是喜欢新鲜刺激的事情。那教师们就应该用好的活动激发孩子的写作兴趣。我们曾经也尝试过“活动作文”、“游戏作文”等不同的作文教学训练模式，每种模式都有它的优点所在，我们要博采众长，也要根据自己的学生特点，不断变换自己的教学模式，走自己的特色教学之路，这样才能激发学生写作的一个有一个兴奋点，才能让我们的作文教学魅力永恒！我的发言到此结束，谢谢大家的聆听！有不当之处，希望大家批评指正。[点评篇]点评人：田小贾军周四听了田村小学吕娜老师与后峰西小学兰娥老师的课，觉得很有特点，也有一些思考，现将其课特点简评如下：吕娜老师讲的《白杨》：一、导语简洁、生动吕娜老师先展示了白杨的生存环境，这些图片是触目惊心的，这样学生就能建立对白杨认识的表象，形成感性材料，符合认知规律。二、补白运用得很好在学习白杨的特点时，吕娜老师先让学生读“白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽长出粗壮的枝干”，再让学生补白是什么样的环境，这样能使学习材料更丰富，使白杨的特点更突出，有利于学生的发现。三、有琅琅的读书声吕娜老师的课堂充满着琅琅的读书声，而且有朗读的指导，我觉得这种思路是对的。没有琅琅的读书声，一节语文课就是不成功的。兰娥老师讲的习作课：一、初始环节“对味”兰娥老师用多媒体展示了一幅小兔子采了一篮子蘑菇“打”着荷叶，迎着风雨回家的图片。然后问学生画了什么。这一点很好，为下一步想象作了铺垫。二、几个值得思考的问题1、该不该强调观察顺序？在语文教学上，这是一个传统的话题，似乎成了不变的恒理。我想它的存在自然有一定的道理。兰老师在讲的时候很注重让孩子按最一定的顺序观察，后来发现这是一个简单图片，一个小兔子挎着篮子，篮子里装着题蘑菇，天上下着雨，小白兔打着用荷叶做的“伞”在路上奔跑。兰老师强调观察顺序，并指点学生可以按从上到下，从两侧到中间等观察顺序观察。可以不可以先观察主体，再观察背景？当学生按一定顺序观