“信息技术与学科整合”讲稿

信息技术与课程整合的策略整合内涵信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。是教学模式的变革！！！网页、资源库、教材、教辅、黑板、挂图、实物站台等信息的收集、检索、加工、处理、传递教师、学生、家长、专家……信息技术与学科教学的整合，不只是信息技术在教学过程中的简单应用，也不仅仅是媒体和技术层面上的操作问题，而首先是涉及到教学过程诸多要素的系统科学的方法论问题。整合的目的就是为了有效的改变传统的教学结构，彻底改变教学系统中四个要素的地位与作用（教师、学生、教材、媒体）。信息技术与课程整合的基本方式L-aboutIT学把IT作为学习对象在IT课程教学中引入其他学科课程知识华育中学宋颖信息技术与语文学科的整合(借助多媒体拓展教学，开阔学生社会生活的视野)——红楼梦、36计L-fromIT看（现状）把IT作为教学辅助工具基于课堂讲授的情境探究模式美术（以欣赏为主、视觉冲击）等——达芬奇的画L-withIT用（努力的方向）把IT作为学习认知工具基于网络资源利用的研究性学习模式《黄河》——资源的二次创作（专题网站、个性化的学习）基于专题研究的任务驱动学习模式《消息的写作》——要充分注重学情分析（要充分考虑学生应具备的技能）基于英特网的校际远程协作学习模式《农远工程》等——两个地区同时上课（交互白板的使用）《清平乐·村居》江苏南京游府西街小学语文苏教第九册教学环境：2所学校主、分会场一起上课：农村、城市网络课程：远程学生视频，教师，电子白板利用电子白板实现互动。信息技术与课程整合的策略1、实践策略2、知识点切入策略3、多种感官参与学习策略4、思维训练核心策略5、情感驱动策略6、情境激励策略7、因势利导策略8、虚拟感知策略9、习作强化策略10、合作探究策略11、自主探究学习策略12、寓教于乐策略1、实践策略信息技术与课程整合,应依据各学科的具体实际来进行。即要根据学科的教学内容、教学目标、教学对象及教学策略,找到整合的切入点,并结合学科教学的各个环节来展开。经典案例：初中语文《消息的写作》——针对学科课程内部中秋节主题——同一主题下不同学科的特点设计，什么是消息特点：真实、及时、简明标题的写法网络传媒的优势，对比以往－找报纸资源共享－Internet优点结合到了信息技术学科课程：信息的检索、搜索引擎对教师和学生提出了更高的要求选题很重要教学设计很重要（要留白）a.作为信息技术课整合b.作为语文课的整合经典案例：初中语文《消息的写作》思考实践策略主题为教学服务：外语：中外节日语文：阅读，常规课数学：分数，圆的认识综合实践活动课：做月饼等计算机：中秋贺卡美术：设计月饼、月饼盒音乐：民族的歌曲……实践策略中秋节主题——同一主题下不同学科的特点设计互动一下2、知识点切入策略应以学科的知识点为切入点来进行。在各门学科教学过程中,信息技术可切入的知识点甚多,教师应充分利用可切入的知识点,围绕知识点的揭示、阐述、展开、归纳、总结等环节,运用现代信息技术媒体进行有效的教学,有效地开展课程整合。经典案例：小学数学《质数与合数》知识点切入策略质数表的形成1既不是质数也不是合数。通过学生亲手操作，实际观察得出质数定义经典案例：小学数学《质数与合数》(自主学习中有效利用计算机进行探索学习)3、多种感官参与学习策略在教学中，通过信息技术与课程整合，力求为学生提供多种感官参与学习的氛围,充分让学生动眼、动耳、动脑、动手、动口,并通过动手实验、操作学具,边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理。多种感官参与学习，能大大提高学生的感知效果，并使学生由被动学习变为主动学习。经典案例：•初中化学《水的净化》•小学综合实践《水资源》•综合•东北师大校长史宁中的博士生研究思考多种感官参与学习策略经典案例：初中化学《水的净化》宿楠楠３１中学梗概课题揭示水的净化分组实验（实验）对比结果,得出结论-净化的最优方法（实物展台）观看实际生活中,水的净化（图片课件）……多种感官参与学习策略经典案例：综合实践《水资源》小学李娜娜《水资源》梗概：日常生活中水的用处（课件）地球上水的分布，贫瘠（组图）得出：珍贵的水资源，生活用水的来源。鞍山自来水厂水的净化过程（视频）如何节约用水（小组讨论后发布）……多种感官参与学习策略经典案例：综合上２节课的设计思路《水的净化》设计梗概：回顾，课题揭示《水的净化》模拟实验，预测实验结果（分组或分个人，专题网站或专题软件，结论能得出最好）（学生可以讨论其可行性）鞍山自来水厂水的净化过程（视频）（分析）重新设计并模拟实验（包括药品的选择）分组实验（实验操作）对比结果,得出结论-净化的最优方法（实物展台）其他知识点……如何节约用水（小组讨论后发布）对于试验1、不要用演示实验代替真正的实验。2、把自己解放出来，充分利用资源的二次开发和重组。3、给大家提供一些比较好的资源网站农远工程—农村中小学现代远程教育网人民教育出版社中央电教馆资源库4、对于课堂内外难以实现的，可以借助于模拟实验室——《会飞多远》多种感官参与学习策略•经典案例：《会飞多远》上海曲阳第四小学，校本课程以魔术表演为背景提出，类人炮弹发射问题飞行距离与哪些因素有关系：风向、风速、角度、重量、火药多少等等大胆假设后进行虚拟实验。知识的应用：奥运标枪比赛等等。目前东北师大校长史宁中正在带领他的博士生研究有关模拟实验室的专题软件。4、思维训练核心策略思维训练是教学的核心，信息技术与课程整合，激发了学生思考的热情，有助于教师加强对学生思维的一般品质(思维的敏捷性、灵活性、深刻性和广阔性)的训练，还有助于对学生思维的创造性，如思维的发散性、求异性、逆向性等进行有效的培养。经典案例：小学美术《想象的翅膀》小学数学《图形的拼组》思维训练核心策略梗概（课件）……分别出示点、线、面，分别让学生联想实物分别出示规则、不规则图形，立体图形（三维贺卡）让学生联想。出示课件联想，做补充。请学生闭上眼睛，用自己喜欢的彩色笔尽量画一条封闭的线，再根据其中的部分分别联想出具体的事物作画。评价……经典案例：小学美术《想象的翅膀》个人建议：•知识的延展性•联想（亦或想象）还可以做的更深入，培养学生的灵感与用画表达思想，即思维训练。•例如：图－球－西瓜－甜－生活的幸福－阳光灿烂•开心辞典——胡子、早、“破帽遮颜过闹市”思维训练核心策略小学数学《图形的拼组》几组三角形拼组成各种图形——方，圆思维扩展训练——七巧板优点：看数学——做数学开放式的情景让学生在拼的过程中，培养数学能力，发展性，思维的创新性5、情感驱动策略在各学科教学过程中，学生的情感和非智力因素在学生的学习过程中起到非常重要的保障作用。在学科教学中，通过信息技术与课程整合，充分利用多媒体教学软件提供的情感驱动功能，调节学生的情感，有效地培养学生的注意力、观察力、意志力、记忆力。典型案例：特教聋哑班级思品《毒品的危害》初中政治《让挫折丰富我们的人生》情感驱动策略设计于世界禁毒日６.２６通过大量的图片和视频案例，说明毒品的危害，家人的悲哀，毒品的存在很震撼典型案例：特教聋哑班级思品《珍爱生命，拒绝毒品》情感驱动策略典型案例：中学政治《让挫折丰富我们的人生》主要教学环节：1、幸福指数2、挫折对对碰：若干生活问题；挫折与很多因素有关系；网络问卷，立呈结果3、小故事大道理唐山大地震—态度决定命运；四川大地震：接故事结尾4、网上寻宝给事例学生想办法；互联网上查别人的办法；心里咨询室—回信的形式5、精彩一句话点评：课程的理念是创新的，开放性的问题，没有绝对的对与错。低低幸福指数3581417年龄幸福感高510152025日期幸福感高6、情境激励策略学科教学的成功与否，很大程度上取决于学生对本门学科的兴趣，首先要解决学生想学、爱学的问题。情境激励策略，就是通过信息技术与课程整合，创设教学情境，开展课堂智力激励，要求学生对问题情境，积极迅速设想出解决的各种可能性。并通过增进师生的情感交流等有效的手段，引发学习动机，使学生积极主动参与新知识的学习，极大地激发学生探索和发现的热情。经典案例：吴正宪《平移与旋转》游乐场体验吴正宪《平移与旋转》游乐场体验课堂纪实吴正宪，女，特级教师。现任北京教科院基础教育研究中心小学数学室主任，国家教育部中小学教材审查委员会审查委员、全国小学数学专业委员会副秘书长、北京教育学院兼职教授、北京市第九届政协委员、民进中央委员、民进北京市教育工作委员会副主任。她坚持教书育人，注重学生创新精神的培养和健全人格的发展，使传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机地结合起来，创造了孩子们喜欢的数学课堂。吴正宪老师工作站情景创设—多种教学技能的结合使用(借助多媒体导入新课，激发学生学习新知的兴趣。视觉与听觉相加，给大脑留下的印象远远不是1+1=2)语文张晋瀑布技能展示实况录象情境资源展示问题呈现工具资源操作展示信息加工工具自我评测工具情境探究教学信息技术应用个案情境提出问提思考探索意义建构自我评价课程教学过程目标（1）基于课堂讲授型的“情境探究”模式7、因势利导策略在各学科教学展开之前，教师可以先展示多媒体课件，向学生展现各种事物现象和发展过程，在学生对展现的内容深感兴趣的情况下，教师因势利导，提出问题、铺设悬念、激发学生的好奇心和求知欲，进而引导学生进行深入的学习，起到事半功倍的效果。经典案例：３７中学英语阅读课《恐龙》因势利导策略梗概：放一段电影＋电影导演斯皮尔勃格谈到经典的《侏罗纪公园》导出“恐龙”关键词谈谈你对恐龙知道多少？引出恐龙的由来一只大象在河边吃水，来了一条蛇。两者争水，最后怎么样？（视频）结论：蛇把大象吞掉，变成了一条恐龙。真正了解恐龙，就让我们跟着导游一起去“恐龙博物馆”看看学习课文（生字词，角色扮演）看电影片段，听力训练（选题很好）……经典案例：３７中学英语阅读课《恐龙》8、虚拟感知策略有些学科的实践内容，由于受到种种条件的限制，不可能让学生亲临其境。通过信息技术，可以给学生呈现出一个真实的或者虚拟的学习环境，让学习者真正在其中体验，学会在环境中主动建构、积极建构、构筑自己的学习经验。经典案例：物理实验，生物实验关键词：建构主义学习理论－在已有的知识结构基础上构建新的知识体系（青蛙与鱼的故事）——概念图。知识中心的启示学习者中心评价中心的启示群体（小组）合作学习社会建构；分布式认知；合作学习；异质分组；分层次教学以评价改进教学以评价促进学习将教学内容纳入到知识之间的内在逻辑体系中分析明确知识准确;隐性知识合作讨论学习设计（基于学生已有知识经验）调查了解资源提供辅助、引导虚拟感知策略第三节安全用电.ppt演示各种现象，帮助学生对教师讲解的内容的理解。演示微观或宏观现象；(化学、生物)有危险的、或需要很长或极短时间才能看到的现象；（化学、物理）反复观察的动态现象；（生物、自然）难以理解的概念或原理；（数学、物理、几何）启发学生想象力的情景。（语文、美术）互动环节：举例初中生物《家鸽》媒体选择工作表知识点教学目标媒体类型媒体内容要点资料来源媒体在教学中的作用媒体使用方式1分析1录像家鸽适于飞行的一般特点选编呈现双重呼吸过程，解释原理设问—播放—讲解2骨骼标本家鸽骨骼特点实验室解释其飞行骨骼特点边观察—边讲解3解剖标本家鸽消化及循环特点实验室提供标本说明知于飞行的消化循环特点边观看—边讲解2应用1家庭实验鸡蛋结构家庭观察类比感性认识鸟卵的结构观察—讲述2录像鸟卵的结构及发育选编创设情景讲解—播放—总结9、习作强化策略将单调强化的练习，用计算机辅助练习的方式呈现练习内容，通过即时的反馈、强化，可以让学生尽快掌握学习内容，提高习作的效率。参考案例：联系呈现的多样性；小测验，马上打分。经典案例：网络课程中的习题课。——及时反馈与指导评价主题/目标网站资源课件资源素材资源网