《雪孩子》教学反思

《雪孩子》教学反思安广一小学刘淑波在国培计划送教下乡培训项目五段式的诊断示范阶段，我讲了二年级上册《雪孩子》这篇课文，课文讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子，最后为了从大火中救出小白兔自己却变成了云的童话故事。以下是我对这篇课文的教学反思：一、学习默读的方法，掌握朗读技巧默读是阅读的一种重要方式。学习《雪孩子》一课，让学生学会一种读书的方式。课堂上先让学生出声朗读课文，然后告诉学生默读的方法：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。我重点抓住课文的7自然段，让学生根据自学提示进行默读，边读边思考，再圈画表示火势严重的词，用方框框出雪孩子动作的词，这一环节在课堂上效果不是很好，很多孩子不明白火势严重是什么意思，反思后才知道我超出了二年级孩子的认知水平，孩子们理解能力还没达到那样的程度，导致孩子们说的不准确，对于课标解读还是不够认真，今后的教学中真要引以为戒了。二、尊重学生独特感受,朗读感悟在学习雪孩子救小白兔的部分问孩子“雪孩子发现小白兔家着火时心情怎样？”孩子能够回答出着急，并能够抓住文中关键词“喊”“奔”，接着引导孩子“你还从哪里看出雪孩子着急？”学生会抓住雪孩子救小白兔的动作“冲进、冒着、抱、跑”中体会孩子不顾自己，为他人着想的优秀品质。这一环节理解内容过多，语言过于琐碎，孩子们的朗读也不是很好。三、拓展延伸，发散思维在理解课文后，讨论“雪孩子会回来吗?”这个活动既使学生有兴趣地在这一环节中进行简单的口语交际，又使学生张开想象的翅膀。此处应该通过课件引导学生理解“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，再通过演示课件理解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们了解雪化成云的过程。总之，本节课的教学我存在许多不足之处，课文内容太多，基本上是按故事的发展顺序进行学习，课堂上我太注重故事完整性，没有适当的取舍，所以使整节课抓的东西太多，太杂，对于二年级孩子的朗读方面课标的解读还不是很透彻，也使朗读感悟超出二年级孩子的认知水平。