八年级物理(沪科版)压强-说课稿

1第八章第一节《压强》说课稿一、说教材1、教材分析：压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强。本节共有三个段标，分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。在探究活动中允许学生另选器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。“什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据八年级学生已有的知识水平和计算能力，讲解了应用压强公式进行计算的例题，这样简化了学生的学习过程，可以提高学生的学习效率。“怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用，教材以“活动”的形式呈现，引导学生根据压强公式讨论实例、进行归纳，得出结论，知道增大或减小压强的方法。最后解释课本例子和同学举例，旨在教育学生关注社会，同时让学生了解科学、技术、社会之间存在的相互影响和相互作用。这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。2.教学目标：知识与技能：A.理解压力的概念，知道压力的作用效果与压力的大小和受力面积大小有关；B.理解压强的概念、知道压强的计算公式、单位；C.知道增大压强和减小压强的方法，能用压强知识解释生活中的有关现象。过程与方法：A.通过探究鸭梨作用效果与什么因素有关学习控制变量法；B.能够把具体、生动的感性认识上升到理性认识，使学生的认识过程有一个质的飞跃。情感态度与价值观：通过讨论生活中的压强，培养学生乐于探索日常用品中的物理学原理的情感。3.教学重点、难点：重点：是压强概念的建立、应用压强公式或变形公式进行简单计算。难点：知道压力概念，理解压强的概念。二、说教法与学法根据本节课教材特点以及初二学生年龄特点，采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。在具体教学过程，学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程。在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了创新意识和创新能力。三、学情分析：在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。对于本节内容所学习的压力，已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的2难点所在。四、说课堂教学设计（一）情景导入：1.用食指和大拇指轻压着圆珠笔两头，为什么两个手指的感觉不一样呢？2.两个人对雪的压力差不多，为什么穿普通鞋子走路的人陷下去了，另一个穿着宽宽的滑雪板的人没有陷下去？对刚才的问题，可能同学们还不能得出正确结果。同学们学习了本课的知识，就会得到满意的回答。（二）讲授新课：一、压力我们用手指去按圆珠笔尖的那头，你会有什么感觉？（生：手指会感到痛）手指会感觉痛说明了什么？是不是说明有一个力作用在手指上？像这个力我们把它叫做什么？（生：压力）像我们课桌上摆放了些物体，这些物体对桌面都有个压力，那通过你的观察，你的体验你是否能对压力给出个定义呢？（生：作用在物体上的力、作用在物体表面的力、垂直作用在物体表面的力……）给出压力的定义：物理学中将垂直作用在物体表面上的力叫做压力。下面我们用一些图形来模拟生活中常见的实例，（图a）这个好比你坐在椅子上，那他受到的压力应该是怎么样的？（图b）有的物体是在斜面上，那这物体对斜面的压力是如何的？（图c）还有的物体是作用在竖直墙面上，那它对墙面的压力是怎么样的？图a图b图c第一张图，置于水平面上的物体对支持面的压力大小等于物体的重力，但是压力和重力是不同的两个力，重力是像b、c两图物体不是置于水平面上，压力的大小就不一定等于重力了。在雪地行走，人对地面的压力相同，但是有穿滑雪板跟没有穿的效果也不一样。那么，压力的作用效果与哪些因素有关呢？二、压强大家知道啄木鸟跟鸭子的嘴巴有什么不一样？（生：啄木鸟的嘴巴是尖的，鸭子的嘴巴是扁的。）如果把啄木鸟的嘴巴换成鸭子的嘴巴，那会怎么样呢？（生：鸭子的嘴巴去啄木头嘴巴会坏掉的）为什么会这样呢？（鸭子的嘴巴扁不够尖）我们刚才用手指压圆珠笔的两端，手指受到的压力是相同的，但是产生的效果是不一样的，用更大的力压圆珠笔两端，手指受到的压力的效果也不一样的那我们来猜想下这压力的作用效果跟作用面积是否有关，跟压力的大小是否有关呢？让我们来通过实验来验证下猜想：3图（a）图（b）图（c）在课本P143实验探究中，图（a）（b）受力面积相同，但压力不同，图（a）（c）压力相同，但受力面积不同。（1）介绍实验器材、实验步骤和要观察的现象。通过三个实验观察小桌子陷入海绵的深度。最后请同学们回答课本上实验探究里提出的问题，并得出结论。（2）照图（a）（b）那样放上一个砝码和两个砝码，想一想海绵受到的压力相等吗？海绵的受力面积相等吗？得出压力的作用效果跟压力的大小有关。照图（a）（c）那样放上一个砝码，把小桌子放置不同，想一想海绵受到的压力相等吗？海绵的受力面积相等吗？得出压力的作用效果跟受力面积有关。（3）如何比较压力的作用效果？教师总结：压力的作用效果与压力大小和受力面积有关，为了比较压力作用的效果，物理学中引入压强的概念，也就是取相同受力面积上受到的压力，物理学把单位面积上受到的压力叫做压强。例：一台机器重1000N，与地面接触面积是2m2,这台及其对地面的压强多大？学生回答后教师总结：压强等于压力除以受力面积。物理学上用p来表示压强，用F来表示压力，用S来表示受力面积。SFp在国际单位制中，力的单位是N，面积的单位是m2，压强的单位是N/m2，该单位读作“牛每平方米”，它还有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，帕斯卡是法国科学家，为了纪念他在物理学研究方面作出的贡献，以他的名字作为压强单位的名称。Pa这个单位有多大呢？举例加深理解：（1）一张纸平放时对桌面的压强为0.5Pa；（2）一粒西瓜籽对桌面的压强为20Pa；（3）一个中学生站立时对地面的压强是10000Pa。讲解课本例题：一辆质量为50t的坦克在水平地面上，每条履带与地面的接触面积是1.5m2。一颗图钉尖的面积是0.05mm2，手指对图钉帽的压力是20N，试比较坦克对地面的压强与图钉尖对墙面的压强的大小。已知：28222214110505.0,20,5.1,100.5mmmSNFmSkgm，求：21,pp解：PamNSFpPamNSFpmmSSNkgNkggmGF8282252511221541110410520)2(1063.13109.435.122109.4/8.9100.5)1(，4答：坦克对地面压强为1.63105Pa，图钉尖对墙面压强为4108Pa。三、压强的增大与减小生活中有时要增大压强，有时又要减小压强。你能利用压强公式分析下面的一些事例吗？（p145）1、用刀切割水果（刀刃越锋利，受力面积越小，压强越大）2、推土机的履带（推土机履带宽大，可以减小对地面的压强，不易陷入泥土中）3、钉钉子（钉子、箭头、刺刀、长矛等有尖锐的尖端，这可以增大压强）4、华表下的基座（华表下的基座，扩大了与地面的接触面积，减少华表对地基的压强，防止地基下沉。在古塔、宫殿等古建筑物中，都能发现古人为减小压强而作的精心设计）你还能举出生活中有哪些增大或减小压强的例子？（坦克履带、铁轨下的枕木、注射器的针头很尖另一端接触面积很大，吸管一端被削的很尖……）（三）小结：根据板书小结，并强调课堂教学过程中学生的探究实验应注重探究过程，而不能注重结果，并明确探究的五个步骤。同时对课堂中学生想法与实验设计加以肯定和表扬。（四）布置作业请学生回去设计与课本研究“压力作用效果与哪些因素有关”不同的方案，并与同学交流。这样的作业设计可让学生在课后能将所学知识加以消化，同时又可进一步激发学生的创新精神和创新意识。（五）板书设计本节板书我采用提纲挈领式的板书，板书简单明了，重点突出明确。一、压力[F]：垂直作用在物体表面上的力二、压强1、压力的作用效果2、压强定义：单位面积上受到的压力大小公式：SFp单位：N/m2、Pa（帕）三、压强的增大与减小在这一节课的设计上，我根据新课标精神,以现代课堂教学观为指导，以实验活动为基础，采用探究式的教学模式，让学生充分发挥主体作用，同时力求突出课堂的实践性和创新性。我相信，通过我设计的教学过程的实施，学生会在“知识”、“能力”和“情感、、价值观”这三方面都会有一定的收获。