浅谈网络教学平台的研究与发展趋势

龙源期刊网浅谈网络教学平台的研究与发展趋势作者：魏鑫来源：《教育教学论坛》2012年第38期摘要：我国网络教育的普及，网络教学已经作为一种新颖教学方式如雨后春笋般快速的发展，成为教学的主力军。本文介绍了网络教学平台概念和功能，分析了其存在的不足，并给出了解决方案，最后提出了网络环境下教学平台的发展趋势。关键词：网络教学平台；网络教学；发展趋势中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）11-0251-02随着网络和信息技术的发展，网络教学方式的应用也越来越广泛。网络教学实现了自主性学习的教学和传统的教学方式。网络教学平台是一个软件系统，支持课程设计、开发及管理[1]。而学习者对学习的需求又是不同的，所以网络教学平台要具有良好的可选性和扩展性，能适应于未来的学习和教学。一、网络教学平台的概念首先，网络教学[2]环境是教与学的活动，学习者和教师者在空间上是即是独立的又是分离的。因而，师生通过网络教学可以更好的交流和沟通。其次，网络教学对于考试、学习笔记通过多媒体能直接立体的表现出来，继承并发挥了传统教学的优势，也就是说，网络环境下的教学也应该能够实现传统教学中的教学关键环节，并且能够能好的表现出来。网络教学通过网络传递教学内容，教师更方便地开展教学管理和实施教学活动，甚至是实现异地教学管理。师生可以通过网络开展学习的交流讨论，网络教学服务的范围和内容扩大化，更好开展教学交流。网络教学需要网络教学平台的支持，从广义上讲，网络教学平台包括了支持网络教学的软件系统以及支持网络教学的硬件设施、设备。即广义的网络教学平台包括软件和硬件两大部分。狭义的网络教学平台则是基于Internet/Intranet，为远程教学提供全面服务[3]，由网络教学系统、网上课程开发系统、网上教务管理系统三部分组成。网络教学平台是提供网络课程资源的平台，它是以网络课程为基础，以资源共享为目的，以学生为主体建立起来的。教师可以利用网络教学平台在线制作、传递教学资源、设计课程和开展教学活动等。网络教学平台的核心是网络课程，在网络环境下，网络课程的开发、实施、管理都可以自动完成。当前，主要网络教学平台有MOODLE（ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment），即模块化面向对象的动态学习环境和开源的在线协作和学习环境Sakai。二、网络教学平台的功能学习支持服务和设计开发，被瑞典著名远程教育学者霍姆伯格认为是远程教学的两大功能要素理论，同时也是远程教育的两大支柱，且得到世界远程教育界的普遍认可。我们可以得到龙源期刊网[4]：网络教学平台应该提供网络课程开发工具和网络教学工具，是远程教育教学的一种软件系统，并提供全面服务。因此可以得出，网络教学平台应包括两大部分，分别是网络教学系统和网上课程资源开发系统。下面我们简要介绍这些功能。1.网上课程资源开发系统。①媒体素材制作工具。按照教学设计的大纲要求和总体方案，对文本、图像、动画、声音以及视频影像等各种类型的媒体素材的收集准备与制作，构建一个对制作教学课件方便而有效的素材库。②信息资源编辑制作工具。根据课程的需要，制定安排和课程教学相关的信息资源的流程、方案和技巧，组合教学内容的顺序、表达形式和控制方法，从全局和整体上给教学资源的表现策略和控制流程进行系统的安排和规划。③在线测试的开发工具。考试是传统教学的评价的主要手段，而考试测试在网络教学中也同样是必不可缺少的一部分。而在线测试是网络教学环境下的教学评价的重要手段，开发工具应支持主、在线测试方便于教师全面系统地了解和掌握学习者掌握知识的情况、存在的不足、学习进度和状况，同时，学习者也可以快速地明白自己的情况。2.网络教学系统。①支持教和学：学习跟踪记录系统，学习跟踪记录系统随时跟踪学生的学生登录学习的次数、浏览过的课程以及学习的时间等信息，方便了教师及时了解学生学习状况，有针对性的指导；学生管理、评价系统，学生管理系统作用是实现教师对学习者权限的管理，可以方便地在系统中添加学生的基本资料，如学生姓名、班级、年级等教学中学生的必要信息并对其进行管理，可以增加、修改、删除和查看学生的基本信息、控制学生的学习的内容及对学生的成绩进行快速的分析等。评价系统主要由教师记录学生平时作业、测验及各种考试的成绩，作为成绩统计，以及学生评估中学生相关评价的依据，还应该支持教师在线评价；反馈系统，反馈系统主要是对学习过程的状态进信息、学生的操作以及教师和学生的反馈信息；学习工具，支持学习者学习所需要的辅助性用品，如算盘，字典，书签等都是辅导学习的工具。②讨论和协作的工具。实时/非实时交互，教师在开展网络教学中，教师与学生以及学生与学生要比普通课堂需要更多的交流、沟通时间，资料的下载、学习。开展课后的交流、讨论，可以建立QQ学习群，大家在一起随时交流和讨论，相互学习，教师也可以在上面随时给予指导。网络教学平台上有专门的作业收发箱，学生可以有效避免了因为邮箱故障，导致作业不能及时交作业的情况。小组协作，要调动学生学习的积极性，就必须让每个学生都有机会参与老师所布置下来的各个教学活动任务。而小组协作活动则有助于解决传统问答式教学模式存在的不足。教师和学生可借助wiki技术写文章、共享资料和新建教学材料等，来丰富教学资源，使资源建设得到广泛共享。3.网上教学管理系统。网上教学管理系统主要由课程资料管理、学籍管理和系统管理。①课程资源库管理，对系统内课程资源建立清楚明确的体系，首先把众多杂乱的课程资源进行分类，建立几个系统的文件夹，包括课程的教案、教学大纲、教学评价、授课计划、教学参考资料和教学总结等相关教学文件的建立。然后根据各个文件夹再查漏补缺，完善资料库。②学生学籍管理，学生学籍管理主要包括了学习者注册的基本信息、选课情况、学习情况及学生获得的成绩和教师评语等。③系统管理，教学管理系统一定要定期做好检查、维护工作，系统的正常运行才能保证教学工作的顺序开展，同时积极更新、拓展系统管理功能，更好地服务教学，减轻教学工作任务量，提高教学质量。龙源期刊网三、目前网络教学平台不足和发展趋势当前大部分已经使用的网络教学平台在不同程度上存在以下一些问题：①教学平台人性化不够；②教学平台的设计标准化程度不深；③教学平台实验远程化不强；④教学平台学习形式多样化不够；⑤教学平台智能性较低或没有智能。针对这些问题我们提出以下解决方案，同时这些也是网络教学平台未来的发展趋势。1.教学平台更加人性化。未来的网络教学平台应该更加人性化，要以人为本，能够更好的支持学生的个性化学习和评价。通过对不同学习者的差异学习情况进行不同的测试，根据学习者的需要向学习者推荐想要的学习资源。我们可以通过和本体的相关研究结合起来，通过本体建立一些概念的领域本体，向学习者提供更加人性化服务。2.教学平台的设计标准化。随着信息技术的不断发展，全球化趋势越来越明显，那么学习也必须有全球化的资源共享，这就需要我们在做一些学习平台的时候遵循一些国际化的教学平台的设计标准，比如IMS、ADL、SCORM等标准最终实现广域分布教育资源在更广泛甚至全球范围内按需共享与协调应用。3.教学平台实验远程化。远程学习者存在的一个更大的问题就是无法真正体验学习实验，只是通过学习资源进行观看或者了解相关的实验结果，而亲自参与实验的机会很少，所以虚拟实验室是解决远程学习实验问题的一种新方法，可是实现学生通过虚拟实验来体验实验的过程、观察实验现象，尽管虚拟实验和真实实验还有一些差别，但是一定程度上可以解决这方面的问题。4.教学平台学习形式多样化。随着建构主义在我国的不断发展和应用，当今的教育改革更重视学习者知识的自主建构和解决问题能力培养，而这些能力可以通过参与学习活动来获得提高，那么教学平台也应该支持学习中进行类似的学习活动，加入活动的设计和实施的模块。5.教学平台更加智能化。现代的教学平台应该更具备智能化的特点，增加系统的智能性，关注对学生特征信息的追踪与记录，并根据学习结果对学习者进行适应性的调整和改善。本文针对现阶段网络教学平台的发展情况，并结合实际应用情况，对相关的技术理论进行了探讨，对现阶段网络教学平台存在问题和不足提出了自己的解决方案，展望了网络教学平台未来的发展趋势。高校应该依托教学改革的背景，积极创造条件，逐步完善平台功能以适应未来发展需要。参考文献：[1]涂刚，蒋道霞，刘华清.我国普通高校网络教学平台开发及对策研究[J].中国成人教育，2010，（18）：60-61.[2]侯永广，熊晓莉.浅析网络教学平台[J].延安职业技术学院学报，2011，（2）：54-56.龙源期刊网[3]余胜泉.典型教学支撑平台的介绍[J].中国远程教育，2001，（2）.[4]李康，孔维宏.现代教育信息资源思想探析[J].电化教育研究，2007，（6）.作者简介：魏鑫（1972-），女，甘肃庆阳人，教育学硕士，西北师范大学网络教育学院助理研究员，主要从事教师教育、教育管理研究。