上好信息技术环境下一堂课

厚德积学励志敦行HOUDEJIXUELIZHIDUNXING上好信息技术环境下一堂课傅钢善[e-mail]善傅印钢23142311何谓深耕教学？何以教学卓越？23142311何谓深耕教学？何以教学卓越？Content内容课堂的内涵演变一二三课堂的过程组织课堂的内容组织信息时代四新的教学方式探索31课堂的内涵演变31课堂的内涵演变课堂(class)：课堂是学生学习的场所。学生是学习的主体，课堂的主人。1课堂的内涵演变一、课堂空间的演变由传统的实体课堂发展为室内外、校内外学习1课堂的内涵演变二、课堂媒体的演变由传统的单一媒体发展为多媒体教学1课堂的内涵演变三、课堂学习的演变由传统的课堂学习发展为信息化学习1课堂的内涵演变四、课堂功能的演变由教师的“教”转变为学生的“学”2019/8/211协作学习网上交流电脑写作文学生上语文课2010年2月1课堂的内涵演变五、课堂目标的演变由一维目标发展为三维目标1课堂的内涵演变六、课堂主体的演变123个性显著自主性强好奇善思非线性多任务网络依赖强技术掌握好信息素养高获取知识多源涉猎兴趣广泛阅读与认知方式正在转变4对信息和技术的选择、理解、整合、表达和合理传播需引导由知识“容器”转变为个性差异的学习者VS1课堂的内涵演变2课堂的内容组织教学教学是由教师的教和学生的学所构成，为了一定的目标达成而进行的一种人类特有的知识传递和技能培养的两个主体双边互动的活动。2课堂的内容组织教学习教学学习教师学生2课堂的内容组织以学生为中心以能力为重点关注学习过程教师：服务、支持、指导、帮助一、教学理念转变2课堂的内容组织一、教学理念转变2课堂的内容组织二、重视信息化教学设计信息化教学设计为了促进学习，依据学情和学习需要,将学习资源、学习环境与信息技术有效融合，以达到过程最优化而编制的教与学的实施方案。2课堂的内容组织信息化教学设计的基本功能二、重视信息化教学设计纸上谈兵坐而论道沙盘推演2课堂的内容组织要将教材内容转化为符合学习需要的学习内容要将学习内容转化为可执行可实践的学习活动要将动态效果转化为生成性的目标与学习结果要将结果性（终结性）评价转化为发展性评价基于课程的信息化教学设计基于章节的信息化教学设计基于学习的知识点教学设计课程设计章节设计章节设计章节设计….….WordPPT课件知识点设计知识点设计2课堂的内容组织二、重视信息化教学设计基本环节包括：教学任务与教材分析学情分析（学习对象分析）教学目标（三维目标）教学重、难点教学环境与资源教学过程（教学策略）学习效果评价结课与课后任务二、重视信息化教学设计2课堂的内容组织教材内容教学任务学习内容知识三、提高信息的多样表征能力2课堂的内容组织信息是知识的载体，只有在特定的条件下特定的人群中才具有其价值特性。知识是信息接受者通过对信息的提炼和推理而获得的结论，是通过思维进行加工处理而获得的一种精神产品。知识与信息三、提高信息的多样表征能力2课堂的内容组织联合国经合组织（OECD）在《以知识为基础的经济》的报告中，将知识分为4种：知道是什么的事实知识（Know-what）；知道为什么的原理知识（Know-why）；知道怎样做的技能知识（Know-how）；知道谁有知识的人际知识（Know-who）。何谓知识三、提高信息的多样表征能力2课堂的内容组织三、提高信息的多样表征能力2课堂的内容组织0123456柱状图折线图饼状图0102030402002/1/52002/1/62002/1/72002/1/82002/1/9雷达图思维导图三、提高信息的多样表征能力2课堂的内容组织图文并茂，色彩简约、层次清晰。多媒体课件美观大方，信息表征合理多样。应精心制作多媒体课件2课堂的内容组织三、提高信息的多样表征能力四、提升媒介素养2课堂的内容组织四、提升媒介素养信息素养：是指人们对信息进行识别、获取、加工、应用、管理、创新的知识、能力以及情意等方面基本品质的总和。媒介素养：是人们对现代媒体的意识、情感、态度、价值取向与应用能力的总和。2课堂的内容组织23142311123课堂的过程组织熟悉环境，合理选择媒体实施教学；关注过程，注意分层指导与评价；互动交流，及时响应反馈信息发现、探索获取知识归纳、总结得出结论创设情景信息技术环境下课堂过程组织的特点重视情境化学习重视过程体验重视活动参与重视内容有效思维参与行动参与形式丰富学有所获3课堂的过程组织信息技术环境下课堂过程组织的特点1.问点准确，有利于知识的运用或者问题的思考。2.难度适宜。提出的问题学生经过独立思考或者小组协商能够回答，防止过易或过难。3.问面要大。问题的设计要面向全体学生，照顾到不同层面的学生。一、设疑生趣的牵引性3课堂的过程组织24.问机得当，提出的问题要与知识学习的进程一致，提问的时机应在学生似懂非懂、欲说难说之时。5.问法灵活，具有多样性、多种角度和情境性，答案可以开放。问题与切入点，是教师的智慧和能力的差异，也是学生学习成效之别。一、设疑生趣的牵引性3课堂的过程组织二、互动交流的智趣性3课堂的过程组织1.走向生活的课堂2.走向未来的课堂3.走向智慧的课堂三、应用探究的拓展性3课堂的过程组织1.关注学生进步（成功的喜悦，进步的快乐）2.关心学生成长（引导帮助）3.教学效果的反省（自我成长）4.正确的价值导向（道德理念、教化思想）四、增强对学生进步的敏感性3课堂的过程组织1.仪表仪态2.声音板书3.导课结课4.知识关联5.拓展延伸五、不可忽视的几个细节3课堂的过程组织六、创新评价方式多维评价与多元评价动态评价与实时评价结果性评价转变为发展性评价3课堂的过程组织教学目标有效教学内容有效教学方法与过程有效学生学习有效有效课堂梯形结构图3课堂的过程组织4探索新的课堂教学方式问题与困惑4探索新的课堂教学方式微课中学职教高校小学2013年2月1日《广东科技报》（特别报道栏目/第五版）4教学特点翻转课堂教学结构课前预习，课中辅导先学后教，当堂训练重视课前学习设计重视课堂活动设计13关注课堂教学的变革—翻转课堂4344探索新的课堂教学方式课堂内课堂外研讨辅导知识预习布置预习预习指导前部分课后部分课关注课堂教学的变革—翻转课堂4由传统“教学”转变为“学教”“知识传授”与“知识内化”两个认知环节优化4探索新的课堂教学方式关注课堂教学的变革—混合式学习44探索新的课堂教学方式国家级精品课国家级教师教育精品资源共享课MOOC://www.icourses.cn/homehttp:/umooc.snnu.edu.cn特色课程三类平台多种对象4信息化课程教学实践祝各位教师善傅印钢