传帮带活动记录册b

1传帮带活动记录册盐边县城第一小学校（盖章）2014-2015学年第上下学期指导教师：杨东红被指到教师：卢咏梅2起讫日期：2014年9月至2015年6月指导教师简介姓名杨东红性别男民族汉职称10级职务教师出生年日1972-09任教学段学科小学数学学历专科毕业院校四川师范大学工作时间1992-07最高荣誉攀枝花市优秀德育工作者联系方式手机[e-mail]备注被指到教师简介姓名卢咏梅性别女民族汉职称12级职务教师出生年日1987-02任教学段学科小学数学学历本科毕业院校四川师范大学成都学院工作时间2011-11最高荣誉联系方式手机[e-mail]3备注传帮带活动记录表活动时间2014-10执教者卢咏梅班级3·3班学科数学活动名称公开课级别校级活动内容三年级数学活动点评重视学生的学情分析，学生情况、班级情况等因素，是影响教师教授课程速度、数量、补充材料多少、讲授课程深度、广度等方面工作的重要因素。因此，如何把握学生的学情，把握到何种程度，如何应对自己所遇到的各种情况？这些都是影响课堂讲授效果的重要因素。在以后的备课、讲课过程中，一定要在学情分析方面下功夫，这也是提高课堂学习效率的关键之一。指导教师签名：被指到教师签名：活动时间2015-04执教者卢咏梅班级3·3班学科数学活动名称公开课级别校级活动内容三年级数学4活动点评讲课过程中，教师的言语必须足够的精练，学会紧抓重点，不能让时间浪费在不必要的教学内容上。教学是以学生为中心进行的，因此，教师在言语方面一定要慎重，杜绝出现“学生必须怎样，必须给老师学到什么状态”等等类似的言语，要以学生为中心，让学生自己了解到学习的重要性，激发学生的学习兴趣，提高其学习的主动性。指导教师签名：被指到教师签名：说明：传帮带活动记录表不够可另添加。传帮带活动（2015学年度）心得体会或总结这次活动中,我的结伴老师是同年级的杨老师,杨老师在学生心目中是一位要求严格,课堂风趣的好老师,对我来说也是一位非常尊敬的老师,他能够在课堂中把握严肃与幽默,在工作中更是兢兢业业。古人云:学问有先后,术业有专攻。一位刚来到县城的新老师虽然在知识上有了一定的积累,但缺少了丰富的教学经验,而实际证明,在小学的课堂上,丰富的教学经验往往比知识更重要。如何备好课,如何上好一堂课,在课堂中如何正确的把握老师与学生之间的互动与交流。这些对我们青年老师来说都是非常头疼的事,通过这次传帮带活动,使我深深的体会到了,作为一位老师应该怎样去促进专业上的成长。下面将本学年的传帮带工作总结如下：5一、辅导教师以身作则、言传身教。杨老师以自己严谨的教学态度和教学风格作为榜样,注重对我的工作和生活指导,注重师德指导和教学常规指导。由于我在教学实践中缺乏教学经验,只注重知识的传授,没有很好的引导学生自主学习,课堂氛围缺少活力,学生学习、主动回答问题的积极性不高,学生处于被动的接受式学习。尤其是在新课程改革中,如何倡导学生积极参与、相互合作交流、主动探究知识,面对新的教学理念,针对基础不好的学生,如何去科学处理教与学的关系,这都是我面临的难题,杨老师和我通过相互听课、说课、评课,把他多年来积累的教学经验和课堂应变经验,提供给我,作为我的参考与借鉴。二、在备课方面进行指导。杨老师帮我分析教材、明确教学目标、确定教学重点和难点,查阅相关资料。分析不同班级不同学生的具体情况,设计相应的教学方法。三、在上课方面进行指导。杨老师指导我如何组织教学,如何导入新课,如何安排每个教学环节,如何突出重点,如何处理难点;如何面对学生课堂上提出的而自己课前没有准备好的问题等。每次听课,课后及时对我这节课的成功一面先予以肯定,鼓励我,同时,建设性的提出自己对这节课的其它看法,尤其是激发学生学习兴趣方面,如何引导学生去发现问题,回答问题方面,应该如何去组织学生,调动学生,把课堂气氛活跃起来。四、通过课后的教学反思、学生反馈的信息,指导分析上课过程中存在的不足以及如何改进。在听过杨老师的课后我都会做听课记6录、体会、总结。同时相互对比,我们之间存在什么不同的地方,成功的方面在哪里,对教学知识是不是有更好办法解决。教研上,我们相互探讨、相互学习、共同促进。在杨老师的指导下,我积极阅读学习,积累平时理论知识和教学心得。我的教育教学水平有了较大提高,教育教学方法更为科学,教学深受学生欢迎,在此我衷心感谢我的师傅。指导教师评语：能够结合学生的实际情况，针对所带班级学生的特点进行教案修改，做到重点突出，在难点上进行主要突破，课上强调核心概念。教学管理方面，能够较快的适应并摸清二中学生的基本情况，包括：学生的基础、学习习惯、学习方法的养成等等方面问题。能够针对这些问题，找出较为合理的方法应对，在自己适应学生的同时，也使学生更快的适应教师的节奏。对课堂整体的把我和课堂上对学生的管理不是很好，对课上知识和生活现象的联系不够。在课堂驾驭方面，缺乏经验，课堂驾驭能力还有待提高。对教材的把握还不够系统、深刻、细腻，难点突破上方法过于单一，不够灵活。语言表达方面不够简练、生动、规范；板书设计及粉笔字方面还需要进一步提高。