基于思维导图的中学化学创新思维培养研究――以化学实验学习为例

序中国记忆力训练网（海马教育记忆培训公司）是目前国内最大型、最权威、最受欢迎的记忆力，思维导图，速读，早教及脑潜力研究网站，是国内首屈一指的记忆技术专业研究和学术交流平台，提供大量的学习资料免费下载，致力于帮助所有的爱好者提高记忆力、思维方式，速读及激发脑潜能。中国记忆力训练网（）曾培养出多位获得大奖的记忆大师,其中包括：CCTV记忆挑战英雄：张海洋、陈明月、孙盒凇、王仙妮CCTV状元360记忆大赛冠军：李桂荣，吴天胜北京电视台记忆挑战冠军：方然、黄伟拥有多位出色的资深版主：牛头、闲云、大猫、随风、水木清华、马其顿方阵、大奔、太圆、阿峰、纳闷王、李详齐、落叶梧桐等。另外还有：著名早教专家冯德全，儿童记忆训练专家李振泉，首席速读专家巧克力，思维导图训练专家慧瑶，右脑开发专家曾冠茗等。中国记忆力训练网培养出无数的学员，包括中小学生、大学生、白领等人群，并曾经为通信行业、美容化妆品行业、教育培训业以及国内众多的企业和团体提供图像记忆，思维导图等培训，服务过的客户包括：广东移动公司、广东电信、广州安植公司、上海莎谷娜公司、大连爱梦公司、香港超妍美容集团、济南天佑公司、南京圣莎拉公司、广东众行顾问公司、郑州诺言、天津中兴美容美发公司、江苏丽源公司、武汉嘉丽公司、杭州宝琳公司、广州成功教育咨询公司……曲阜师范大学硕士学位论文基于思维导图的中学化学创新思维培养研究——以化学实验学习为例姓名：满金婷申请学位级别：硕士专业：课程与教学论·化学指导教师：韩庆奎20090401基于思维导图的中学化学创新思维培养研究——以化学实验学习为例作者：满金婷学位授予单位：曲阜师范大学相似文献(4条)1.学位论文翟芸信息技术环境下中学生创造性思维培养策略研究——以数学教学为例2006随着知识经济的到来，创新人才已成为民族进步、国家兴旺的根本动力。为了培养一代新人的创新意识和创造能力，我国基础教育必须大力开展创新教育，而创新精神和创造能力培养的关键是创造性思维的培养。然而目前，我国中学生创造性思维培养的现状并不乐观。以多媒体技术和网络技术为标志的信息技术高度发展，其在教育过程中的有效运用，使学校教学具有无限的生机和活力。如何有效的运用信息技术，优化教育教学过程，满足当今社会对创造型人才培养的基本要求，这正是本文所关注的基本问题。创造性思维六要素结构理论的提出，为中学生创造性思维的培养提供了新的理论依据。托尼·巴赞的思维导图为创造性思维的培养提供了新的途径与方法。数学是创造性思维的体操。本文在分析了中学生创造性思维培养现状、创造性思维具有可培养性及创造性思维与数学思维的关系、中学生思维发展特点、个性心理特征、学习风格以及在数学教学中创造性思维培养应遵守的教学要求的基础上，总结出了信息技术在培养中学生好奇心和想象力、发散思维、三大基本思维(形象思维、直觉思维、逻辑思维)、辩证思维等方面的优势，从而提出了利用信息技术创设自主学习环境和利用计算机思维导图拓展思维两大培养策略，以期能对我国基础教育教学中创造性思维的培养探索新的途径。2.学位论文赫立萍“思维导图”在高中化学教学中的应用研究2007中学化学教学的—个重要任务就是培养学生思维习惯，提高思维能力，这也是素质教育的需要，是提高教学质量的关键。而思维能力的训练应从思维品质的培养着手，全面且循序渐进地进行，让学生自己建构知识体系。思维导图就是一种将放射性思考具体化的方法。自从思维导图工具和基于思维可视化原理的理念引入到教育领域以来已经在教育教学过程中产生了积极的影响。它已成为发展和培养学生的思维品质，激发、引导学生的创造性思维的重要工具。本研究的目的在于讨论运用思维导图，使繁杂、易忘、零散的高中化学知识在人的大脑中更直观化、可视化、网绍化、逻辑化，培养学生科学的学习态度，促进学生更有效地理解记忆化学知识交运用于实践，以有效地提高化学学习的兴趣和学习成绩。本文主要采用文献法、实验法和讨论法。研究表明：思维导图是符合高中学生化学学科的认知和发展规律的，运用思绋导图能使学生有效记忆化学中的识记部分，同时有助于学生间的交流与合作和学生思维品质的培养。3.期刊论文唐敏.杨成思维导图在培养中学生物理发散性思维中的应用探索-中国教育信息化·基础教育2009(6)在中学物理的学习中,学生普遍存在着发散性思维欠缺的通病,文章介绍了发散性思维和思维导图,论证了思维导图运用的可行性,并通过实例探讨了思维导图的应用,在问卷调查的基础上,评价了思维导图在学生发散性思维培养中的应用.4.学位论文倪曼蒂中学信息技术课程中创新思维培养研究2008在知识经济时代，创新能力已成为国家、企业核心竞争力的关键。而创新人才的培养需要通过教育来实现，教育承载着输送大批具有创新思维品质和创新实践能力人才的重任。然而目前，我国中学生创新思维培养的现状并不乐观。如何在信息技术教学环节中实施创新思维的培养，还缺乏系统的理论和经验的指导。为此，本文在广大教育工作者已有的研究基础上，把理论与实践相结合，创新思维培养与中学信息技术课程相结合，对在信息技术教学中如何培养学生的创新思维和创造能力作出思考和探索。本文通过文献分析法、问卷调查法、实验研究法、访谈法等实证研究方法，分析了创新思维的基本特征及可培养性、信息技术课程和教学对象特点，并在分析信息技术与课程整合基本模式的基础上，阐述了信息技术对创新思维培养的重要意义。在调查研究中学生创新思维现状的基础上，分析了阻碍创新思维发展的因素，提出通过计算机思维导图培养创新思维的策略，精心设计教学案例，并通过实验证明这一教学模式对中学生创新思维培养具有显著积极的效果。本文链接：下载时间：2010年2月3日