幼儿园一日活动的组织与实施

3加3幼儿园一日活动的组织与实施幼儿园的一日生活是指幼儿园每天进行的所有教育活动。它包括日常生活活动和其他活动。幼儿晨间来园、进餐、盥洗、睡眠、离园、教育活动、区域活动等都是幼儿一日生活活动。它不仅能满足幼儿生理及生长发育的需要，同时还是幼儿习得知识与技能、形成自主性和独立性的有效途径。教师应该充分认识和利用一日生活各个环节的教育价值，保教结合，将日常生活活动与教育活有机结合，科学安排，合理组织，处处渗透教育，让幼儿在自然的生活中身心健康的发展。一、入园和离园入园与离园分别是幼儿一日活动的开始与结束，虽然短暂但却影响着幼儿的情绪、幼儿活动的开展，影响着教师与家长的沟通与交流。因此，教师要重视幼儿活动中每天的入园、离园环节。（一）入园的原则要求稳定、积极的情绪是幼儿在园中应有的状态，而晨间入园作为幼儿在园一日活动的开始，此时的情绪将影响幼儿一天的生活。因此，晨间接待中，教师有责任、义务开启幼儿愉悦的情绪，为幼儿美好的一天奠定基础。为此，教师在晨间接待时，要着力做到以下几方面1问候①组织形式；★早7,00教师进入班级，放音乐。★早班老师站在本班门口，面带微笑地接待入园的小朋友和家长，主动与所有小朋友问好，拥抱交流。★当看到、听到、感觉到本班小朋友和家长来园时，立即走到幼儿面前，主动与家长打招呼。（在与每为家长点头、微笑、互相问候或交流时，应大方、得体、尊重、谦虚、热情、诚恳）★教师与小朋友互相问候，都要使用礼貌用语（如；早上好，小朋友好）。★教师应该热情地回应每一位幼儿的问候。★主班教师做主要接待家长的工作。对幼儿进行晨检，提醒幼儿而选择区域进行活动。★配班教师关注和指导幼儿的区域活动。★主班教师要照顾全体，组织按安排幼儿的活动。★配班教师以组织幼儿进行小组活动的区域活动为主，如果班级幼儿哭闹过多，主班教师忙不过来，而这时又有幼儿和家长来园时，配班教师要主动进行接待。★正确使称呼，如：幼儿姓名（大名或小名）。②个案建议●问候的方式●问候适应注视对方的眼睛，面带微笑，真诚地回应每一位幼儿和家长。（此时如有其它人问候，应迅速先回付一下；“您好”,然后跟前一位家长完整问候之后，马上与刚才的那位家长或下一位家长问候）。●对每天来园的幼儿○主动热情的与每一位幼儿、家长问好（用抚摸、蹲下来、招手、点头、贴脸儿、摸摸头、拉拉手、轻拍肩膀……，的方式与幼儿进行问候。如：“XX小朋友你好”或是说“宝贝你来了，快让老师抱一抱，你今天可真乖啊！今天真漂亮……”）。○如果家长比较多，当时可以用简短的语言或用眼神＼点头示意一下，或用招手的方式，以表示教师关注到了（没能全部交流的可以在午休、下午不需要配班教师、晚上离园或利用回家休息的时间与没沟通的家长进行电话交流）。○幼儿与教师打招呼，教师因忙碌没听见或没看到而没有回应幼儿时，发现后要在第一时间很诚恳的与幼儿和家长表示歉意。●对好久没来园的幼儿主动关心，亲切的与他（她）问好（如：宝贝你来了，老师都想你了，快让老师看一看，你长胖了没有，还是长高了……，小朋友们每天都再问你什么时候才能来，快进教室看看大家，他们看到你一定会很开心的……）●面对不说话和不应答的幼儿教师立刻说“没关系，下次再说”或说“不要紧，我们还有许多练习问候的时间呢……”（表现出教师的爱心、耐心、对幼儿充满无限希望，允许重来，等待下一次机会，提示家长不逼幼儿一定要问好，让幼儿不紧张，让大家不尴●对爱哭闹的幼儿○对爱哭闹的幼儿，主动与幼儿问好，用新鲜的玩具或是小手偶吸引幼儿的注意力，在家长围幼儿换好衣物后，要尽快将幼儿报入或活动室，建议家长离开幼儿的视线，并快速离开幼儿园。对于不放心的家长可以在事后打电话交流，请家长一定放心，但一旦向家长曾诺，必须要做到！○对哭闹得厉害的幼儿，配班教师可将幼儿暂时带离班级，到处走走分散幼儿的注意力，同时也可以避免让其他幼儿受到影响。（但是幼儿之间有着不同的特那点，因此，教师还应该细心观察，如果是经常性的，一哭就带出去走走、玩玩，时间长了容易形成不良习惯，所以这个策略要依据幼儿表现二适时使用），可以多关注他（她），多亲亲他（她），拥抱（她），多关注他的生活需要……）●面对突然间态度转变，能主动问老师和小朋友好的幼儿教师要及时鼓励他（她）（如：你能主动问好了，老师真为你感到骄傲，希望你以后每天都能这样！加油！）●面对问好时声音很小的幼儿“宝贝，你能主动问好，已经很好了，以后再大声点就更好了，我相信你一定能做到！你能在大声说一次，好吗？”如果幼儿不说，教师说：“没关系，我们下次再大声说！”●遇到害羞的幼儿●应提示和鼓励他们向教师问好，如：老师想听到你的声音，听说你的声音很好听，请你和老师说“早上好”，好吗？老师知道你一定能做到！（如果幼儿第一次说的声音很小，也应该表扬他，因为幼儿毕竟是有进步了））●面对几个家长和幼儿同时来园轮流与每个小朋友问好，同时要用眼神、微笑、点头示意等与每一位小朋友、家长交流，问好即可。（个别有需要交流的家长随后在合适的时间打电话与家长沟通）●对于八点半之后来圆的幼儿应该提示他早点来幼儿园，参与早上的区角活动（教师一边简单、热情地打招呼，一边组织大部分幼儿活动）●对于新入园的幼儿教师要特别关注，配班教师拉着幼儿的手，引导到教师参加区角活动，介绍班级环境。●对于大声喊叫、乱撞或是冲进教师问好的幼儿提示他说话的声音要适中（如，你能问好是对的，但是声音太大老师和小朋友都被你吓到了，有礼貌的幼儿问好是不会那么大声音的，再说，稍微小点声音大家都会听到的，老师相信你一定能做到的，对吗？）③注意的问题◆避免没有幼儿时在门前等待，应先指导先来的幼儿进行区域活动。◆避免长时间与一位家长进行交流而忽视其他家长。◆避免无事可做，满地走动。◆避免主、配班教师都到门口接待家长，而无人管理活动室内的幼儿。◆避免与家长或幼儿交流时带有抱膀、背手、插兜等不雅行为。◆避免态度冷淡无表情。◆避免只面对一位幼儿或一位家长长时间沟通，看不到其他的家长和幼儿。◆避免忽冷忽热，应坚持一贯。◆对不应答不说话的幼儿，不要强迫其说话，以免造成幼儿与家长的心里压力。◆避免当没有幼儿来时，仍在门前等待，应先知道先来的幼儿进行区域活◆动。◆避免无事可做满地走动、串班、闲聊、抱膀接打电话。◆避免蹲下抱幼儿时露腰露胸，不要穿低胸的衣服和低腰的裤子，如穿低腰的裤子时，请穿上长上衣盖上。◆避免各班级在门口迎接问候家长的教师在一起聊天。◆避免同一班级的教师都在门口迎接问候。◆避免因个人事情产生情绪后，在幼儿或家长面前，将不好的情绪表现在脸上（如愣神、皱眉毛等）。◆避免说话语速过快，或是一惊一乍，吓到幼儿和家长。◆避免对先来的幼儿热情、微笑，对后来的幼儿冷淡、面无表情、◆避免只做自己的事情，忽视幼儿。◆避免接待家长时，教师嚼口香糖或吃东西。◆不要让家长和幼儿等待太久。◆避免强迫幼儿必须与教师问好。◆避免当幼儿与教师打招呼时，敷衍、没表情、声音低沉。◆避免当幼儿与教师打招呼时，不闻不问，不理不睬，表现出烦躁或严厉。◆避免使用不适宜的称呼，如：姑娘、儿子…….。◆避免对老人不尊重。2.整理自己的衣物和物品（学习材料分类放）①组织形式■衣物○组织幼儿自己脱、换衣裤，能将脱下的衣、裤、鞋整理好放在衣帽柜、架或箱中，可以给幼儿两个阶段，逐步达到最后阶段（一半自己穿脱、一半家长帮助；自己独立穿脱、整理衣物）。○对于个别幼儿（年龄小、自理能力弱），提示家长可适当帮助、○对于有事着急走的家长，应热情的吧幼儿接过来，简短的语言和态度表达让家长放心，并提示督促幼儿自己脱换衣裤。○提示家长或幼儿检查自己的东西是否落下。○提示幼儿关柜子时要先看一看旁边有没有人，抬头时应慢点抬，不要撞到头。○帮助幼儿认识自己的衣物，今天穿的是什么（可以组织辨认自己衣物活动）。○检查幼儿衣服的保暖程度。■物品接过家长上交的物品，放到提前设计指定的位置和容器内。组织幼儿进入活动室内后，整理自己的学习材料，并分类摆放整齐。检查确认学习物品：班级要求所带的每一件物品都要看是否有姓名，缺少什么提示在准备，逐一登记。②个案建议◆衣物○关注幼儿身边是否有自己的家长帮忙，如果没有家长在，教师应适当帮助，提示幼儿将衣服叠好放在柜中。○鼓励和提示幼儿自己练习穿衣服、裤子、鞋○鼓励幼儿自己叠衣裤，可以将帽子、围脖放在外衣里（把衣裤一件件叠好放入格中）。○关注容易丢三落四的幼儿，给予个别提醒和必要的检查。○对于动作慢的幼儿，教师可以现时或奖励幼儿快速整理。○对不整理衣物，等待别人帮助的幼儿，教师要鼓励他进行整理（如：某某小朋友已经长大了，会自己叠衣服了。）允许小班和字母班的幼儿可以在成人的帮助小穿脱衣服。○关注幼儿穿衣服多少的程度（如：告诉家长室内温度，可以建议家长根据室内外的室温，适当的增减幼儿的衣裤）◆物品○当新生家长来园将学习用品交与教师时，教师做登记，准备预防接种证复印件、体检卡及班级要求物品。○提前设计物品摆放位置：家长所带各种物品，摆放位置逐一放到设计好的指定位置，提供装物品的容器。○检查幼儿的学习材料是否有名字。○幼儿整理物品后，教师要看幼儿是否带有危险物品。3．注意的问题◆避免幼儿随手乱放衣服，教师不给予提示。◆避免为了了解幼儿是否带危险物品而翻幼儿的衣兜。◆避免对于包办代替幼儿动手的家长，没有做到提示，任由家长怎么做都行。◆避免穿脱衣服的过程，过分逼迫幼儿都达到一个。◆避免对没有家长陪同的幼儿，不关注、不帮助、不提示。◆避免衣帽间凌乱，幼儿的物品洒落一地，丢失或找不到。◆避免不做登记，出现遗忘或遗漏的现象发生。◆避免之前没有计划，造成混乱或错误。◆避免对没带、忘带材料的幼儿讽刺、批评。◆避免不检查、确认，对幼儿带来的材料不关注，视而不见或随手摆放。◆避免对幼儿带来的物品进行评比。◆避免对物品不整理或简单整理，没有分类摆放。4、与家长互动①组织形式○询问家长这一天是否有需要特殊照顾的地方。○可以提示家长观看今天的通知或前一天晚上的通知。○简单介绍一下这段时间的表现或根据一个小情节与家长沟通。○点头示意，大声招呼（来了）微笑。○发放通知（如：体检等）。○态度诚恳（如：从关心幼儿的角度出发，从家长的需要出发）。②个案意见○做到心中有幼儿，能说出幼儿的特点及表现。○随时观察家长的表情，语言适可而止。○多从表扬的角度描述幼儿的在园表现。○对随时来的家长都应关注，至少说一句或用微笑点头示意你注意到他来了。○有回答不出的问题时，可以将问题记录下来回头研究，寻求帮助后在做解答。③注意的问题◆避免当家长问到问题时不知所措。◆避免回答不出的问题乱回答。◆避免只与一位家长交流而忽视其他家长。◆避免唠家常。◆避免和家长没话说（如：家长问幼儿的情况，你回答“还行”）。◆避免在很多家长面前指责一个幼儿的缺点。◆避免家长问幼儿在园表现你不作答。5.安排关于幼儿的事情①组织形式○提示幼儿拿小标记进入区角。○取完标记的幼儿提示他进入区角游戏。○进区角前放好标记。○帮助幼儿选择活动区角，进入游戏。②个案建议○对小班的幼儿，要主动询问去哪个区角玩。③注意的问题◆避免因忙碌而忘记提示幼儿实用标记。◆避免很多幼儿进入一个区域内，教师看不到。不关注胆小或小年龄幼儿的选择情况。6.记录家长提出的特别要求①组织形式○将记录本放在晨间接待的门口边上，及时将幼儿家长提出的要求记录在册。○对于家长交代的事情，要热情、诚恳地表达很原意、理解家长，表现出欣然接受，不怕麻烦的态度（跟家长说：好的，请您放心，为了提醒我自己，我把它记录下来）。○将家长提出的要求、建议记录到工作笔记中，让家长感到教师非常重视（如：幼儿下午来接，幼儿晚上有课吃过饭就换衣物等）。○在记录本上记清是哪位家长提出的要求，内容是什么。○记录要简单清晰。○完成任务后，用符号表示完成。○未完成或有事情，可以用委托的方式交待给代办的另一位教师完成。○认真执行并在晚上针对家长白天提出的帮助或要求与家长交流完成落实情况。○提示家长在带药登记本上登记（提示每一项都要填写）。○接到家长的药后，检查药是否包好，是否写上了幼儿的名字，对于没有写幼儿名字的药，要及时的写上名字，放在指定的位置。○对于在