高考历史选择题做题技巧

1一、非选择题结构：必考非选择题：40题材料题，42题开放性试题。⑶选考非选择题：共分为四个部分：第45题历史上重大改革回眸；第46题近代社会的民主思想与实践；第47题20世纪战争与和平；第48题中外历史人物评说。二、非选择题考点分布（10-13年）：40近代中国世界史经济古代选官制度近现代世界史经济科技等古近中国史经济、政治41无近代世界史西方崛起近代中国史冲击-反应模式古代中国史汉唐地图对比题4544重大改革盐铁官制重大改革盟旗制度重大改革王莽改制重大改革清末新政戊戌变法4645近代民主思想与实践孟德斯鸠思想近代民主思想与实践孙中山三民主义近代民主思想与实践抗战胜利后政协会议近代民主思想与实践洋务派维新派论战474620世纪战争与和平远东国际法庭20世纪战争与和平二战波兰德国边界问题20世纪战争与和平凡尔赛合约20世纪战争与和平海湾战争4847历史人物评说郭沫若评价曹操历史人物评说如何对待传统文化历史人物评说道光禁烟历史人物评说韩愈二、高考历史考的是什么？1、高考历史考纲中对考核目标与要求表述如下：①获取和解读信息②调动和运用知识③描述和阐释事物④论证和探讨问题2、非选择题题型特征：综合题中1道必做题以古今中外大跨度综合为主，或者纵向联系，或者横向比较；另1道为开放题。选做题通常不直接考查课本知识，而是通过提供新材料新背景设计问题。选做题旨在考查选修模块内容，2013年之前的高考试卷极少直接涉及选修教材内容，有时反而更多涉及必修内容，但2013年高考历史试卷中出现了将新材料和选修课本知识结合起来的考察方式，应该引起大家的重视，由于新高考不讲究覆盖率，命题的随机性较大，各部分的比例会出现一定波动。材料解析题这种近似考查初步史学研究能力的方式，不仅要求能正确释读材料、获取信息，还要求运用正确观点和恰当的方法，对材料进行分析、归纳、综合，从而得出正确的结论，做出正确的解释，还能够培养学生从第一手资料出发，尊重历史、实事求是的研究历史方法。三、非选择题试题分析：材料解析题通常由两大部分组成。第一部分即提示部分，是由一段或数段文字材料，图形材料或数字材料构成；第二部分即设问部分，是根据材料相应地提出若干相关的问题，要求学生解答。如：2四、材料解析题的解题技巧材料解析题的解题技巧概括为以下的四步曲：第一步：读（审题）1、读材料，建议带着问题去读，可泛读或浏览，也可精读。2、审问题，审问题要注意三个方面：首先要审中心词，即答什么；其次要审限定词，主要指时间和空间等限定词；再次要审分值，正如量体裁衣，我们答题也要根据分值写要点。第二步：找（相关信息）抓住中心问题，带问再读材料，去伪存真，去粗取精，由表及里整理材料，最大限度获取有效信息。在材料中找到能体现和说明题目问题要求的所谓“关键词语”并划出来，如材料中提示性的“关键词语”，还有时间、空间、事件、人物、出处等等，使材料中的重点得出的观点尽量准确、深刻、全面。把问题中能够表明提问侧重点和方向的关键词语划出来。这样，我们的思路就更有指向性，使答案更符合材料的意思，不会离题。答案的质量更高。第三步：连（立足材料，联系课本）注意考题中的三个关系：一是材料与设问之间的关联点，二是材料与教材之间的相联点，三是材料与材料之间的联系。最重要的是即联系教材所学知识去组织答案，表达观点，解决问题。所谓“万变不离其宗”。所有的命题者都不会偏离《考试说明》、《教学大纲》、《课程标准》和教材去命题。材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同，比如某一个历史事件，课本可能主要叙述其积极性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。读（审题）：读材料，审问题，审分值找（关键信息）划出材料中的“关键词语”；划出问题中的“关键词语”问的是什么连（立足材料，联系课本）要点化、系统化；简单化、专业化；段落化、序号化、条理化答（组织文字作答）根据问题把材料中的历史知识和课本联系起来；把材料中涉及的历史知识还原或定位到课本中去。3第四步：答（组织文字作答）（1）答案要做到“两化”：要点化、系统化①要点化：文综历史的非选择题高考阅卷一般都是按答案要点给分，因此，在组答案时，首先要量分确定答案要点，文综卷历史部分一般一个要点2--4分；其次要求考生有较强的分辨能力。如：2010年第40题的第二问根据材料二并结合所学知识，说明l9世纪中期以前英国工业发展的阶段及阶段性特征。其实里面包含了两个小问题：①英国工业发展的阶段②每个阶段的阶段性特征。②系统化：组答案时，在注意要点化的同时，还要从多个角度和多个层次来考虑问题，尽量做到答案的系统化。如回答历史背景题时我们的答案就可以从政治、经济、文化和思想等方面组织答案，这样往往可以避免答案的重复和遗漏现象。此外，有关评价题常常要一分为二；问及作用和影响时要从正反两方面考虑。（2）语言要做到“两化”：简单化、专业化①简单化：组答案时，要尽量做到高度概括、语言精炼，以便于阅卷老师快速阅卷定分。有的考生在答题时因为怕遗漏要点，总是答得太多。然而，高考阅卷的速度很快，阅卷老师大多反对答得太多的做法。更何况，言多易失，答得太多会冲淡答案要点，往往造成不必要的失分。②专业化：组答案时，语言除了要做到简单化外，还要尽可能地用课本官方语言组答，不能自造历史名词，也不能用口头语言，文学语言，甚至修辞手法。要采用教材中的标准概念、老师讲解时的正确观点来阐述史实，分析史料，评价人物。如北宋加强中央集权的背景里面最重要的四个字就是“藩镇割据”。准确运用课本官方语言能够让老师阅卷时迅速抓住答案要点，也可以缩短我们的书写量，起到言简意赅、一语中的的作用。（3）书写要做到“三化”：段落化、序号化、条理化①段落化：文综高考历史非选择题（材料解析题）往往有几大问，因此，要求考生在组答案时要把每一大问的答案独成一段。这样就不至于出现漏答现象，也有利于卷面保持整洁。还能方便阅卷老师对号入座，快速阅卷。答题应分段，每个自然段起笔必须空两格，一行书写不尽的文字转行应该顶格继续书写；每段字里行间要均匀大方，标点符号也要准确清晰，不能从头至尾只用“圆点”符号；同时，另一个极端也是错误的：有些同学将一道题的答案没头没脑地分成八段、十段文字，“豆腐块”变成了“面条”，这显然是逻辑混乱的表现。②序号化：文综高考历史非选择题（材料解析题）每一问都有1—4个答案要点，所以，要求考生组答案时把每一大问的答案要点用序号标明，以便阅卷老师迅速阅卷和判分。③条理化：这里的条理化有两层含义，一是指先后顺序条理。要按照提问的先后顺序来答题，如上面提到的2010年第40题的第二问根据材料二并结合所学知识，说明l9世纪中期以前英国工业发展的阶段及阶段性特征。我们在回答问题时就要先回答阶段，再回答阶段性特征。二是次序条理。每个问题的解答总有主要线索，有的按时间划分若干阶段，有的按地点划分几个地域，有的按社会结构分为政治、经济、思想文化等层面，有的须要按因果关系进行从因素到结论进行论证。我们应该找准适合题目的主要线索，依据线索，整理出第一层次的若干方面，这些4方面有几个，就应用几个并列自然段去阐述。一般来说，在第一层次(或每个自然段)内部，只需要将知识要点化就可以了。考生组答案时要有次序条理，这样做既可避免重复，又可避免漏答，并且卷面整洁。包装精美，易得高分。（4）书写到位高考文综卷需要书写的内容很多，这就要求我们格外注意卷面的整洁，注意我们的书写。要求用楷体或行楷体书写文字，不要用草体书写，一笔一划、减少连笔、工整清晰，自然爽心悦目；用笔、用墨也很重要，高考要求用0.5mm黑色签字笔，因此平时做题训练尽量靠近高考要求，不要用铅笔、亮度太低的蓝黑墨水、蓝黑色圆珠笔也少用；客观题目前都采用涂卡答题，我们在训练中应选用合格的2B铅笔涂卡，这样能很好地掌握这种铅笔的特性，以免上考场出现折断铅笔芯，涂得太轻、太重等不利现象；考试书写中千万不能出现错误字，否则会大煞风景，影响阅卷者对你的印象。非选择题答题思路归纳在高考历史考纲中对考核目标与要求的表述中我们已经比较清楚地了解了应对高考我们需要的能力，要想做好大题，我们必须要学会运用这四种方法。从能力结构上来看，试卷对“获取和解读信息”的考查约占50%，对“调动和运用知识”的考查约占30%，对“描述和阐释事物”的考查约占6%，对“论证和探讨问题”的考查占14％。下面着重对“获取和解读信息”能力进行讲解。（一）获取和解读信息①是指全面、准确地理解试题所呈现的图（表）文内容、格式以及测试意图。②试题的总和是一个规划考试内容、贯彻考试意图、反映考试规则的信息群，因此，对这个信息群的认识、理解和把握，就成为测试中需要解决的首要问题，同时也是考试的能力目标。③从字面上看，“获取与解读信息”这一项好似是解题的三部曲“读、获、解”，是应对高考试题的答题能力。但从本质上讲，则属于考生学习历史的基本能力。1.理解试题提供的图文材料和考试要求①从解题的角度而言，本条为解答试题的首要能力，即读懂题意，明确试题要考查什么？一般来讲，每一道试题的考查无外乎三个方面：此题考查的是什么知识、什么观点以及哪种能力。②试题的信息包括试题指导语、题干和选项的陈述、题目的设问和作答要求等。③试题通常分为选择题和非选择题两种类型。选择题的信息要从两个一致性上入手：即题干和选项的关系一致、选项之间的关系一致。非选择题的信息由问题范围、问题角度、问题思路和问题方法几方面组成。例题1（2012年新课标卷•25）许仙与白娘子自由相恋因法海和尚作梗终成悲剧，菩萨化身的济公游戏人间维持正义。这些在宋代杭州流传的故事，反映出当时A．对僧人爱憎交加的社会心态B．民间思想借助戏剧广泛传播5C．中国文化的地域性浓厚D．市民阶层的价值取向2.理解材料，最大限度地获取有效信息①本条能力指的是，考生在读懂题意的基础上，寻找回答问题的信息，即获取有效信息。②信息包括有效信息和间接信息两部分。有效信息是指对作答具有直接作用的内容，间接信息是指说明或联结有效信息的内容。③有效信息包括显性与隐性信息两种。显性信息一般指的是从材料中容易找到的,能推测出的信息。例如，时间、地点、人物及活动等一般史实类的内容都属于显性信息。隐形信息则是隐藏于材料中的不易看到的信息。例如，材料中有关事物的内涵、特点、本质等信息，则需要考生调动所学内容结合提供的显性信息归纳、概括得出。在获取有效信息时，应注意以下三点：（1）获取信息的依据：一般来讲，有两种情况：①如果设问是“根据材料……”：信息就在材料中寻找；②如果设问是“结合所学知识……”，信息则从三方面去考虑，提供的材料、所学的教材以及教师的讲课内容。（2）辨别信息的种类：历史考题的信息主要分为两类，文字与图表（包括地图）。对于历史文字材料的提取：一是围绕历史要素提取信息。例如，寻找事物的时间、地点、人物以及活动等。二是根据题型特点获取信息。例如面对选择题，需要从题干、指导语、选项中提取；面对材料解析题，则应该围绕材料的内容，包括标题、出处、设问等寻找相关信息。对于图表信息的提取：除根据题意的需要,则应从表格、图画或地图的特点出发,围绕图表的内容、图表注、图表名等获取相关的信息。（3）提取信息的要求：①关注“最大限度”的要求。所谓“最大”就是穷尽材料中的有效信息。有的时候提取一条不够，还需要提取好几条才能解决问题，也就是说，要提取全部相关的有效信息。②注意“有效”的含义：每一道试题都有一个主题，提取的信息应该围绕试题的主题。同时提取的信息也能说明问题，即考生提取的信息对于回答这个问题应该是有效的。例题2（2012年新课标卷•40）（25分）阅读材料，完成下列各题。材料1868年，英国伦敦议会大厦前的十字路口安装了世界上第一盏煤气信号灯。它由一位警察牵动皮带操作：红灯停，绿灯行。这盏信号灯出现后，伦敦这个最繁忙的路口交通秩序有所好转。1903年，美国颁布实施了首部交通法规，第一次提出了建立红绿灯信号、行人安全岛、人行横道标志等设施，后为世界各国所仿效。61914