14成功教育(胡大爱)-中华讲师网

找讲师中国最大的培训讲师选聘平台亲子教育理论与实践以前人们通常认为，3岁以前的孩子啥也不懂，只要让孩子吃饱、穿暖就行，根本不需要教育。随着科学和社会的发展，一些年轻父母越来越清醒地认识到：0-3岁是人生发展的奠基时期，但他们对如何帮助孩子打好基础却茫然不知所措。为此，有关专家强烈呼吁：童年只有一次，成长不能重来。面向0-3岁婴幼儿，推行亲子教育势在必行。0——3岁是早期教育的黄金时期联合国秘书长安南曾在2001年9月召开的联合国大会儿童特别会议上强调：“每个儿童有权拥有最佳人生开端”。也就是说每个儿童在出生以后，小到家庭、大到社会一个国家都应对儿童进行重视——也就是我们现在说的早期教育。我国从2000年开始把0——3岁的教育列入了教育体系，上海、北京的教委发布指令要做“园中园”、“亲子园”1998年第一家亲子园在北京成立。那我们首先来了解一下个体发展阶段：胎儿期，新生儿期，婴儿期，幼儿期，童年期，少年期，青年期，成年期，老年期等。降生至满月成为新生儿期；1-12个月的宝宝为婴儿期；1岁至3岁为幼儿期；3岁至7岁称幼童期；也称学龄期，它是是儿童在幼儿园接受教育的时期。人生开端是指孩子出生到3岁。这个年龄段，大脑的信息传递通道迅速发育，支配孩子一生的思维和行为方式，他们都是正处在形成阶段。因此，毫无疑问的说这个时期是孩子一生中最容易受外界影响的阶段，是每个人自身发展的最佳时期，也是人生的奠基时期。为什么说0—3岁的早期教育效果会如此的明显呢？据科学研究显示，3岁之前是一个人大脑发育的重要时期。一个人出生时脑重量只有370克，第一年发展最快，6个月时为出生时的2倍，占成人脑重的50%。可见，婴儿大脑发育大大超过了身体发育的速度。第一年年末时，婴儿脑重就已经接近成人脑重的60%；第二年年末时，约为出生时的3倍，约占成人脑重的75%；到3岁时，婴儿脑重已接近成人脑重的范围，以后发育速度就变慢了。所以孩子在出生后2～3年内，无论在生理和心理方面，良好的育儿刺激对大脑的功能和结构都有重要的影响。人的大脑有1000亿个神经细胞（神经元）组成。脑的神经细胞粗看起来就像一颗小树，神经细胞有树突、轴突，如同树枝和树根，髓鞘好比树皮。出生时大部分神经细胞就像一棵裸树，在出生后2年内，神经细胞迅速发展，“根深叶茂”，每个神经细胞都与大约1万个其他神经细胞相连。每个神经细胞每秒钟能向相邻的细胞发送100个信息。由此可见，大脑神经细胞之间的信息交流次数之多是无法计算的。而大脑神经细胞之间的这些联系，在很大程度上是由婴幼儿生活中的经历决定的。美国著名心理学家、芝加哥大学教授布鲁姆对1500多名婴幼儿进行了长达20年的追踪研究，得出结论：如果以17岁智力成熟作为100%的话，那么50%的智力是在4岁以前获得。脑的发育和外界环境、教育密切相关。（——）动物进行实验的研究证明，如出生后在极单调的环境中，那么它们大脑中神经细胞之间发送的消息就会很少，她们的大脑皮层萎缩，脑重量减轻。人也是如此，在出生后2～3年内，良好的育儿刺激对脑力的功能和结构，无论在生理和生化方面，都有重要的影响。婴幼儿时期是心理发展最迅速的时期，年龄越小发，发展愈快。在3岁以下，特别是在0—岁，小儿的智能发展日新月异。学习能力是有关键期的。关键期是指某种知识或行为经验，在某一特定时期或阶段中最容易获得形成的时期，错过这个时期，就不能获得或达不到最好的水平。这个概念最初是从动物实验中得到的。本世纪50—60年代，奥地利动物学家、诺贝尔奖金获得者劳伦斯发现，小鹅在出生后1—2天有追随一个活动着的东西的行为，过找讲师中国最大的培训讲师选聘平台了这个时期，就很难再形成这种追随行为了，劳伦斯把这种行为称为“印刻现象”，即出生后1——2天是小鹅形成追随活动东西的关键期。人也有关键期。人一生下来就有很多潜能，如果给予丰富的环境刺激，使这些能力发挥出来，相反如果没有给予良好的刺激、而是在单调的环境中生活的话，那么这种能力就会受到窒息，永远发挥不出来。所以如果想让一个人能够充分发挥自己的潜能最大程度的发挥的话，一定要把握住人3岁以前的学习黄金期，最好从新生儿期开始教育。从新生儿期开始早期教育的效果，已通过种种实验研究结果得到了证实。（在今后的0—6个月的学习中将具体学习）。对于人来说，无论学习音乐、舞蹈，还是体育、外语，都是早期好。因为人的这一行为可塑期，学习进步快，人的智力发展年龄越大越慢。但是，我们也要提醒的是，早期教育虽然重要，不等于过了早期，环境和教育就不起作用了。但是我们只强调，如果要发挥人的大脑的最大潜能，应特别注重0—3岁的早期教育。至20世纪50年代末，科学上已知有30个小孩是在野地里长大的，其中20个为猛兽所抚育：5个是熊、1个是豹、14个是狼哺育的，1920年的一天，在印度加尔格达西南的一个小城附近，一位牧师救下了两个由狼抚养长大的女孩儿。这两个女孩，大的大约七、八岁，起名为卡玛娜，活到了十七岁；小的不到两岁，被救出后不到一年就死在了孤儿院里。卡玛娜不喜欢穿衣服，给她穿上衣服她就撕下来；喜欢用四肢爬行，喜欢白天缩在黑暗的角落里睡觉，夜里则象狼一样嚎叫，四处游荡，想逃回丛林。她有许多特征都和狼一样，嗅觉特别灵敏，用鼻子四处嗅闻寻找食物。喜欢吃生肉，而且吃的时候要把肉扔在地上才吃，不用手拿，也不吃素食。牙齿特别尖利，耳朵还能抖动。她实物岁时的智力水平大致相当于三岁半的儿童。巴西有一个名叫鲁查努的三岁的小孩儿，出生后一直被关在一个竹笼子里，每天和三只狗做伴。这个孩子脸色苍白、不能睁眼，不会站立，不会讲话，只会爬，发出汪汪的狗叫声，还象狗一样耷拉着舌头。首先，“狼孩”的事实，证明了人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生活就形成不了人所固有的特点。而人脑又是物质世界长期发展的产物，它本身不会自动产生意识，它的原材料来自客观外界，来自人们的社会实践。所以，这种社会环境倘若从小丧失了，人类特有的习性、他的智力和才能就发展不了，一如“狼孩”刚被发现时那样：有嘴不会说话，有脑不会思维，人和野兽的区别也混灭了。社会实践和劳动的产物。从出生到上小学以前这个年龄阶段，对人的身心发展极为重要因为在这个阶段，人脑的发育有不同的年龄特点，言语的发展可能有一个关键期（发音系统逐渐形成比较稳定的神经通路，以后要重新改变，非常困难）。错过这个关键期，会给人的心理发展带来无法挽回的损失。因此长期脱离人类社会环境的幼童，就不会产生人所具有的脑的功能，也不可能产生与语言相联系的抽象思维和人的意识。这里也应当指出，“狼孩”本身毕竟是人类千世万代遗传下来的后辈，因此当“狼孩”回到了人类社会中，必然会逐渐恢复人类特有的习性。印度“狼孩”尽管似乎成了野兽般的生物，但她死时已接近于人了。而辛格夫妇所豢养的那些家狗从没有学会直立行走，更没有学会说话。其次，“狼孩”的事例说明了儿童时期在人类身心发育上的重要性。人的一生中，儿童时期在生理上和心理上都是一个迅速发展的时期。例如仅就脑的重量而言，新生儿平均约390克，9个月的婴儿脑重560克，2.5岁到3岁的儿童脑重增至900～1011克，7岁儿童约为1280克，而成年人的脑重平均约1400克。这说明在社会环境作用下，儿童的脑获得了迅速找讲师中国最大的培训讲师选聘平台发展。正是在儿童时期，逐步学会了直立和说话，学会用脑思维，为以后智力和才能的发展打下了基础。“狼孩”由于在动物中长大，错过了这种社会实践的机会，这就使她们的智力水平远远比不上同年岁的正常儿童。再次，正如个体发育史是它的种系发展史简短的重演一样，人类幼儿智力的成长过程也反映了从猿到人漫长历程中人的智力的发展历史。由于缺乏社会实践活动，“狼孩”未能学会直立，不得不用四肢爬行，使得她们的发言器官——喉头和声带的运用受到阻碍，发不出音节分明的语言。更重要的是，由于脱离人类社会，印度“狼孩”自然不会有产生语言的需要。此外，她们总是四肢爬行，面部朝下，只得从下方摄取印象，不可能使头脑获得较其他四脚动物更多的印象，这一切根本地阻滞了她们智力的发展。“狼孩”的事例从反面深刻地反映了，人类起源过程中如果没有直立行走和语言的形成，人类祖先就不可能实现由猿到人的转变，而直立行走和语言的形成却又离不开最基本的实践活动——劳动。所以狼孩给人们以深刻的启示：没有劳动，也就没有可能实现从猿到人的转变！走进早期教育1.什么是早期教育？？是指婴幼儿从出生到小学前这个阶段里所受的教育，一促进幼儿的身心健康为目标。一般是只0——6岁这个阶段，也称为“学龄前”阶段。2.早期教育的目的：⑴促进儿童在自身早期发展阶段中身心健康、和谐、全面、高质量的理想发展，为终生可持续性良好发展打下坚实的素质基础。⑵良好的早期阶段性发展，能使下一个阶段的发展更加顺利，更加容易，更加成功，使日后的学习变得轻松、简单，更富有竞争力。⑶早期教育能够改变个体大脑的功能，增强我们的体魄和智力！早期教育是基础教育的基础。早期的发展可以用这样一句老话来形容，“差之分毫，失之千里”。珠穆朗玛峰如果没有青藏高原做底座，也不会那么高峻入云。所以，早期基础教育，当然是越宽厚越好。过去，人们对于胎儿在子宫内的生活感到很神秘，因为胎儿生活在我们肉眼看不到的另一个世界里。但是近20年来通过超声这个窗口，我们可以看到胎儿在子宫内的生活情况以及它们对各种刺激的反应。如：胎儿在5周胎龄时就有自发的运动能力，而母亲在妊娠约4—5个月时才开始感觉胎动。到7—8个月孕周时，胎儿能完成非常简单的单一臂或腿、腕、肘或膝关节的活动；12孕周时，胎儿能活动上下肢所有各关节，13—14孕周时臂可与腿一起活动，有时还能看到胎儿能举起他（她）的双手。19孕周时能走步并保持直立，在一个手的支撑下迅速向前。孕前指导：身体：男性——生活：不能洗桑拿浴。饮食：多吃含锌的食物。女性——疫苗：饮食：心理：经济：胎教音乐胎教，是通过对胎儿不断地施以适当的乐声刺激，促使其神经元轴突，树突及突触的发育，为优化后天的智力及发展音乐天赋奠定基础。语言胎教扶触胎教心理图解——自画像找讲师中国最大的培训讲师选聘平台操作步骤：在纸上画自己的样子。画完后可让学员自愿分享感受。老师给予分析和反馈；人物的大小、人物所面向的方向、身体的比例、头发、四肢、着装（衣服及衣服上的纽扣、口袋、鞋子）1图画分析说明：投射受测者的自我形象和人格完整性巨大人物：表明自我膨胀，自制能力差很小的人：没有安全感，退缩、沮丧符号人：*防御或拒绝态度；*对画图要求的不合作；*想要隐藏自己，不愿表露真实自我；*智商低。整个人物缺乏结构化、整体性：挫折容忍度低；容易冲动人物倾斜度：如果大于15度，表明个性变化无常，心理失衡。出现部分：*相对来说，出现全身且有脚的自画像，表现自我意识清楚，自我整合良好的人；*只出现脸部，或只出现肩膀，半身或大半身的人，自我意识比较模糊、自我整合过程还在进行当中。正面像：自画像如果是正面，表明愿意让别人了解自己；侧面像：自画像如果是侧面，表明希望自己具有一种神秘感背影：自画像如果是背影，表明一种防御心理，或不敢面对真实自我，或不愿意面对现实。阴影：*一般代表焦虑或忧郁；*脸部有阴影，代表情绪障碍，对自我评价低；*胳膊上有阴影，代表有攻击的冲动；*对涂黑的部位有焦虑感。*把某个部位涂黑，代表特别强调某个部位，在脑子里一直想着这个部位；把整个人都涂黑、涂暗：有可能是情绪困扰；旋转的人形：*迷失方向；*与众不同；*需要别人的注意*感到被别人拒绝头部大头或头部占全身比例较大：●对自己的智慧、精神和智力评价较高，常见于知识分子或高学历者；●不满自己的体格。★小头或头部占身体比例过小：*一般和自我概念差有关；*总体上有一种缺乏感或无力感；*自卑感或软弱感。★头部倾向的方向：*画中人头部往左倾，比较理性；*画中人头部往右倾，比较感性＊重重描画脸部轮廓线条*