2010年高考英语考纲解读与复习备考策略

2010年高考英语考纲解读与复习备考策略海南省教育研究培训院吴晓主要内容一、2009年高考试题特点分析与回顾二、2010年考纲解读三、2010年高考英语试题特点四、备考复习策略一、2009年高考英语试题特点分析2009年我省采用了英语听力为15分(以50%计入总分)、知识运用45分、阅读理解40分、主观题35分的题型。一、2009年高考英语试题特点分析1.听力听力试题比较全面的考查了考生的听力技能，对多数考生起到了良好的区分作用，具有较好的选拔功能。今年各段语言材料的朗读速度基本接近英美人的正常语速，各试题的干扰项设计巧妙灵活，难度略高于2008年，试题从四个方面考查了学生的听力水平。一、2009年高考英语试题特点分析（1）理解主旨、要义。（2）获取事实性的具体信息。（3）对说话的背景，说话者之间的关系等做出简单的推断。（4）理解说话者的意图、观点或态度。听力题值得注意的动向:首次在听力测试中考查单词词义，如第13小题：Whatisadaypack?A.Abox.B.Abag.C.Alock.一、2009年高考英语试题特点分析2.单项填空今年高考对单项填空题还是从两个方面考查，即从词法和句法上来考查学生对英语语言知识点的掌握情况。词法的考查历来以实词为主、虚词为辅，其中动词依然是整套试卷中的重头戏。对于句法的考点仍然是正确使用从句连接词、特殊句式和交际英语，今年试题中占4道题。一、2009年高考英语试题特点分析单项填空值得注意的动向：（1）题目更灵活；（2）知识点考点覆盖面更广（今年为12个考点，去年为10个）；（3）交际用语减少了一题。该题测试要点分布如下：一、2009年高考英语试题特点分析考试要点题数题号情景交际121冠词122代词228、33介词134形容词123动词情态动词125时态226、29动词短语127非谓语动词230、35动词辨析132倒装131从句1242.单项填空一、2009年高考英语试题特点分析3．完形填空09年高考完形填空题的设空，仍以实词（即动词、名词、形容词、副词等词类）为主。重点考查学生对语义、语境、语篇的深层次理解，主要讲述19世纪英国作家史蒂文森的成名作《金银岛》的创作灵感是如何在偶然中产生的。一、2009年高考英语试题特点分析完形填空题值得注意的动向：1.所选文章仍为夹叙夹议的记叙文，但叙述的成分增大，议的成分减少；2.每空相隔的平均词数为15个左右，比去年的增大，这说明难度有所降低。3.所选的文章更容易学生理解（2008年的文章虽然也是记叙文，但由于涉及在餐馆打工的内容，学生普遍不好理解，因为他们大多没有这方面的经历。）一、2009年高考英语试题特点分析4.阅读理解去年的阅读理解题仍然重在考查深层理解能力，主旨大意、判断推理题、词义猜测题和句意转换题以及语篇的衔接与连贯题共有十几题，占该部分总量的百分之八十几。一、2009年高考英语试题特点分析阅读理解值得注意的动向：1.最后一篇文章较易（以往最后一篇较难），且大多是细节理解题；2.偏难、超纲词汇有所减少；3.无广告类和图表类的文章。一、2009年高考英语试题特点分析5.短文改错和以往一样，今年高考英语改错的短文也类似于出自学生的习作，而且用第一人称进行叙述。短文改错值得注意的动向：灵活性加大，个别句子结构较复杂，有一定的难度。所以我们预料今年短文改错题得满分将会很难。一、2009年高考英语试题特点分析6．书面表达去年的书面表达主要考查学生综合运用已学过的知识和掌握的语言技能以书面语的形式进行思想交流的能力，考查学生能否运用所学知识解决生活中的一些实际问题。要求考生根据文字提示信息，给房东写一留言条。留言条内容详细，要求明确，考生不易离题，写作内容的核心词汇、语言点都有提示，表达难度不大，但真正要把要求的内容写好，得高分却不太容易。一、2009年高考英语试题特点分析书面表达值得注意的动向：1.仍为应用文，但由于是写便条，考生自由发挥的空间不大；2.便条的字数通常比书信要少，因此不少考生的字数没有很好控制。二、2010年普通高等学校招生全国统一考试英语大纲（海南卷）解读《2010年普通高等学校招生全国统一考试英语大纲（海南卷）》已经与广大读者见面了。在“稳定中求发展”这一思想的指导下，2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲中的“考试性质”、“考试内容和要求”和“考试形式与试卷结构”和2009年的大纲基本上一样。试卷分值仍为150分，包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解、短文改错和书面表达等题型。二、2010年普通高等学校招生全国统一考试英语大纲（海南卷）解读2010年高考试题英语科各大题的测试目标将更加具体明确：听力由原来的“测试考生理解英语口语的能力”明确规定为“测试考生关于一般性话题的英语对话或简短独白的能力”；阅读理解由原来的“测试考生理解书面英语的能力”明确规定为“测试考生理解一般性话题英语简短文章的能力”。二、2010年普通高等学校招生全国统一考试英语大纲（海南卷）解读突出强调选材的“一般性”，暗示选材不会超越中学生应有的知识涵盖面和不同地区英语教学的整体水平，体现考试的公平性。二、2010年普通高等学校招生全国统一考试英语大纲（海南卷）解读《2010年普通高等学校招生全国统一考试英语大纲（海南卷）》核心内容在于“注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新”和“侧重考查考生的综合语言运用能力，特别是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能力”。这是近几年高考命题指导思想最突出的变化。三、2010年高考试题英语科（海南卷）具有的特点1．重视英语能力的考查。现在的高考主要考查语言运用，即在实际生活中听说读写的能力。2．重视综合文化素质的考查。实际生活中的语言运用，即使是最简单的，都必然牵涉到语言能力之外的交际能力的运用。三、2010年高考试题英语科（海南卷）具有的特点3．阅读理解能力是重点检测的能力。高考突出对阅读能力的测试。这不仅表现在阅读理解题在试卷中占比重最大，还表现在阅读能力是决定听力、完形填空、书面表达、单项选择等题型答题效果的最基本的能力。4．强调基础知识和基本技能的掌握。高考作为一种选拔性的考试，虽然有难题，但主要考的仍是基本知识和基本技能。三、2010年高考试题英语科（海南卷）具有的特点5．听力试题的分值按试题分值100%计入总分，即30分，比去年增加了50%的分值。6．难度与往年基本上一致。英语科试卷不像有的学科那样，今年过易，明年过难。近几年英语试题的难度始终保持在0.5左右。四、2010年高考英语复习备考策略（一）明确复习目的，理清思路高考复习首先要明确目的。目前高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力。四、2010年高考英语复习备考策略（二）构建知识网络，夯实基础针对上述问题，教师要在认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》的基础上，以《大纲》为依据，以《说明》为指导，以课本为基础，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，注意以新带旧，使之条理化、系统化和规律化，内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面。我们将六年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索出带有规律性的东西，这样可收到举一反三、触类旁通之效果。四、2010年高考英语复习备考策略（二）构建知识网络，夯实基础1.词汇复习（1）归纳中学课本常用和常考词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关知识点的异同比较，特别是一些使用频率较高的动词如：need、consider、suggest、expect、prefer等。四、2010年高考英语复习备考策略（二）构建知识网络，夯实基础1.词汇复习（2）对有共同用法特点的词汇进行归纳，形成知识链。如，教材中既可作实义动词又可作系动词的词有：sound，smell，taste，get，become，turn，grow，come，fall，go，remain，look，appear，seem等。四、2010年高考英语复习备考策略（二）构建知识网络，夯实基础1.词汇复习（3）由点击面，培养发散思维和知识迁移的能力。对搭配能力强的词汇在复习时可以让学生自己先行归纳复习。如复习call的用法时，马上想到callsb，callup，callfor，callout，callin，callon，callat，givesb．acall等。四、2010年高考英语复习备考策略（二）构建知识网络，夯实基础1.词汇复习（4）学习和归纳近义词、同义词，可以扩大知识面，增强运用语言的能力。如：在复习besides用法时，可以联系except，but，exceptfor，exceptthat，butfor等词语的词义区别和用法。四、2010年高考英语复习备考策略（二）构建知识网络，夯实基础1.词汇复习（5）归纳复习之后，再配上高考考点及对应练习，提高学生的实际运用能力。词汇复习要着重理解记忆，明确用法，切不要孤立地死记硬背单词。复习时要做到词不离短语、词不离句，结合科学的练习方法，不要只停留在概念的记忆上，而要把记忆和使用结合起来。四、2010年高考英语复习备考策略（二）构建知识网络，夯实基础2．语法复习语法的复习不可轻视。但我们不能把语法复习得过深过难。教师要减少单纯的语法知识讲解和辨析，应降低语法的难度，加强学生在语境中对语法的理解和运用能力的培养。但在高三后期，要“丢掉语法”，用尽可能多的时间去进行阅读、写作和听力训练，培养能力。四、2010年高考英语复习备考策略（二）构建知识网络，夯实基础3．以培养阅读能力为中心，促进语言技能全面提高培养阅读能力一直是高中英语教学的重点。阅读理解能力也一直是高考英语测试的主题，如果加上以理解能力为基础的完形填空题，考查阅读理解能力的试题则占全卷的一半以上。四、2010年高考英语复习备考策略3．以培养阅读能力为中心，促进语言技能全面提高我们主张在英语复习的整个过程中，要始终以培养和提高阅读理解能力为中心，以此带动英语复习质量的全面提高。现在有的学生大部分时间用在钻研语法和做单项填空的习题上，偏离了方向。四、2010年高考英语复习备考策略3．以培养阅读能力为中心，促进语言技能全面提高（1）完形填空该题型有一定难度，着重考查考生运用语言的能力。考查考生对语意、语境、语篇的深层次理解，并在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系。考查的另一个重点是词汇意义及用法。四、2010年高考英语复习备考策略3．以培养阅读能力为中心，促进语言技能全面提高（1）完形填空①从上下文考虑；②从词汇意义及用法的角度考虑；③从逻辑推理、常识等角度考虑；④从惯用法和搭配的角度考虑。做完形填空题应考虑这几个方面，但这并不意味着每个题目仅需要从一个方面进行分析。很多情况下，只有从词义、上下文、生活常识等多个角度考虑才能选出正确选项。四、2010年高考英语复习备考策略3．以培养阅读能力为中心，促进语言技能全面提高（2）阅读理解阅读理解是高考的重头戏，在冲刺阶段，应有计划地安排学生多进行一些限时训练，通常每五篇阅读材料作为一组，在35到40分钟里完成。这样既可以保证考场上充沛的阅读精力和体力，又可以营造考试的氛围，还提高了阅读速度。四、2010年高考英语复习备考策略3．以培养阅读能力为中心，促进语言技能全面提高（2）阅读理解①阅读要有广度；②阅读要有深度；③阅读要有速度。四、2010年高考英语复习备考策略4．以实践原则指导高考复习，促进语言能力逐步转化语言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和语言能力的形成只有靠大量的语言实践。多实践练习，则熟能生巧，能力就会自然提高。语言实践的途径有许多，如听、说、读、写、背等。四、2010年高考英语复习备考策略教师应给学生足够的时间去消化和巩固所学内容，进行朗读、背诵、模拟练习、交际运用等多种形式的语言实践活动。结束语高考命题改革给广大英