质量民办学校生存发展的焦点

目录总序…………………………………………………………………………前言…………………………………………………………………………民办学校的发展与政府职责的实践研究…………………………余如玉新体制下学校办学策略的实践与研究……………………………余如玉民办教育生存质量分析……………………………………………余如玉混合制办学校体制值得探索………………………………………余如玉民办学校自主办学的实践与探索…………………………………余如玉质量:民办学校生存发展的焦点…………………………………余如玉德育:民办学校创新创优的亮点…………………………………余如玉创新培训载体促进教师发展……………………………………余如玉新课改下校本培训的实践与探索………………………………余如玉立足校本教研提升教师素质……………………………张淼余如玉乘新课改东风，走轻负高质之路——从余姚市实验学校中学科学教研组建设谈起…………何秀凤方圆兼备以创新求实效——新理念视角下教研活动有效性的思考…………………金亚素新课改呼吁教师发扬“拿来主义”………………………………金亚素新形式下，信息技术教师职能定位浅议…………………………傅亚亚星光依然闪烁档案仍须求索——民办学校档案工作再认识………………………………金永焕新形势下档案进馆的必要性及其功能分析………………………金永焕从档案晋级看学校档案工作的主体与动力………………………金永焕调整充实民办学校档案归档范围的尝试…………………………金永焕关注学生生命发展，促进学生道德成长…………………………余如玉构建德育新体系实现学生教师学校三成功——余姚市实验学校德育工作的实践与思考……………贾金怀以发展优质校园文化为载体构建和谐校园的实践研究………贾金怀“实验人—理想行”引领学生在实践中成长…………贾金怀王浓追求卓越、打造品牌……………………………………………何秀凤新型家长会的五种形式………………………………………闻人雅南学校图书馆的育人功能…………………………………………金黎燕人教版七年级语文文言文教材探微……………………………杨素莉动人的配角——谈陀斯妥耶夫斯基作品中一类女性形象……杨素莉谈高中文言文教学教学的“言”“文”统一…………………杨素莉作文批改必须盯牢学生的心理需要……………………………董喜平在活动“过程”中“体验”，让课堂“开放”而有“火力”——寓言《赫耳墨斯和雕像者》教学一寓………………董喜平新课程背景下初中语文情感课堂的实践探索…………………鲍风云初中语文写作资源拓展初谈……………………………………鲍风云提高语文课堂问答实效性之思考………………………………沈建钢等待，让课堂更精彩……………………………………………沈建钢文学名著的情感导读——《背影》教学案例及反思…………杨素莉《真正的硬性》（译文）并列语句之疏漏……………………杨素莉《答谢中书书》教学设计案例…………………………………胡云姣学贵有疑，疑贵有方……………………………………………张慧莉在自然中真实呼吸………………………………………………张慧莉创设趣味情景激活文言课堂…………………………………杨建海展示学生引领几长——把家长请进语文课堂的一次教学经历………………王浓语文教师应优化写字教学中的“管理者”角色………………董喜平语文教师要经营写字教学这块园地——“学写行楷，我行我素”写字教学案例……………董喜平作文教学应多“管”齐下………………………………………董喜平平面多边形的拼接………………………………………张淼余雪赞数学竞赛中的一道光学题探索…………………………余雪赞张淼也谈乘法法则的推导……………………………………张淼余雪赞也谈“有理数大小的比较”的教学……………………张淼余雪赞圆的学习应注意分类思想的运用………………………张淼余雪赞与三角形的内切圆有关的几个结论……………………郑建元张淼从一道作文题展开的研究性学习………………………………曹士壮对教材一个例题的分析…………………………………………曹士壮中考“几何动点”问题解析……………………………………陈玲玲关于圆的创新题…………………………………………………余雪赞直线与圆的位置关系典例分析…………………………………应立君把两个三角形分成对应相似三角形的问题……………刘玉红张淼借助口诀巧展开…………………………………………张淼刘玉红也谈全等、相似中的“对应”…………………………张淼龚雅娥善于捕捉问题串中的信息——解一道中考综合题的感悟……………………余雪赞张淼课堂因“错误”而精彩…………………………………………张云晓从三角形的等积变形说开去……………………………张淼徐敏龙2006年宁波市中考英语试题评析………………………………沈平浅谈新课程背景下初中英语考试命题…………………………张春燕初中英语阅读课的有效教学设计………………………………邵利群挖掘“中等生”潜能，提高英语教学质量……………………冯清清浅谈初一英语教学中的情感教育………………………………冯清清借助亮点，让课堂焕发出活力…………………………………邵利群磨课——全方位提高教师专业素养的有效教研形式…………冯清清引导学生把书读“活”——初中英语多资源教学研究………赵丽君开展意义聊天，萌发课堂教学生长点…………………………何秀凤评课，不妨先让学生说话………………………………………何秀凤让学生在活动中体验科学………………………………………何秀凤初中科学探究式课堂教学策略…………………………………王军波谈科学探究式教学中“问题情景”的创设……………………王军波浅谈科学教学中的“小实验”…………………………………王军波渗于其内，寓于其中——让科学教学渗透环保意识教育………………………黄玲丽谈教师如何能达成有效教学……………………………………叶银雅给学生的思维插上翅膀…………………………………………杨佩君中学科学实施“活动——体验”教学的探索………何秀凤谢国平课堂教学重预设动态生成更有效……………………………余敏刚运用活动方式催生课程新资源…………………………………余敏刚爱与责任在体验中成长…………………………………………贾金怀把握生成性资源提高思品课实效……………………………贾金怀巧用“逆反”、“求异”、“好胜”心理……………………劳菊园课堂要尊重和维护学生的话语权………………………………劳菊园社会科课堂观察评价的操作策略及有效性浅析………………陈肖玲巧妙处理思想品德课教学活动中的“意外”…………………吕华娟一次意想不到的效果——思想品德课如何巧用师生故事……吕华娟把爱撒播在留守儿童的心中……………………………………王晓肖我不是弱者——心理咨询个案手记……………………………王晓肖说出你的心里话…………………………………………………劳菊园乐高与逻辑数学教学……………………………………………崔运生前言“教师”是阳光下最灿烂的职业，因为教师的工作说到底就是“育人”，天底下哪有比育人更重要的工作？正因为此，教师肩负着十分艰巨的重任，这就要求教师成为一名优秀教师，成为一名研究者，成为一名教育家。其实教师的教育（学）研究并非高不可攀，不可企及。因为它是“教师对学校和课堂工作进行的一种系统的、有目的的探究”（史密斯），教师做研究表现为教师反思自己习以为常的教育行为背后的教育教学观念并改变教育教学行为，探讨自己或他人的成功的教育经验等。事实也确实如此，几年来，我们已有清醒的认识和优良的环境（学校为教师的专业成长发展大建了诸多平台），我们在“专家引领，同伴互助，自我反思”为特征，联系本校本我的校本教研中，已经或正在逐步成为研究者。丰硕的研究成果见诸于刊物或频频获奖，更呈现在智慧的教书育人，提高教育教学的水平和效益之中。这次我们把自2006年7月汇编（叩问大地》和《翱翔蓝天》两册教师教育教学论文集以来至2009年2月，我校教师在公开刊物（CN）上发表的或荣获市级学科教学论文二等奖以上的论文再次汇编成集，以次作为建校十周年的一份献礼，更作为今后研究发展的推动力和新起点。鉴于获奖的教科研规划课题篇幅庞大，因本书字数限制，只得割爱，敬请谅解。在论文征集工作中，承蒙广大教师支持，深表感谢！由于编辑时间仓促，编者水平有限，搜集论文因时间跨度和涉及面的关系，未能齐全，排校也远非完美，殷望读者批评斧正。编者2009年2月民办学校的发展与政府职责的实践研究■余如玉摘要：各级政府在民办教育发展中的地位与作用无疑是重要的和巨大的。政府职责与时俱进地准确定位，是减少政府职责缺位与越位的理性选择，惟有如此，民办教育才能担当其使命，持续优质地发展。本文试图通过一所学校的实践佐证，就民办学校的发展对政府提出了政策诉求，以期政府在政策安排与制度设计中，更能明确政府职责，促进民办教育又好又快的发展。关键词：民办学校政府职责实践研究从民办学校的形成、发展及存在问题中不难看到，政府在民办教育发展过程中起到了十分突出的作用与影响。发展民办教育，首先是国家对一种新制度的选择与确认，是一个积极的制度安排和创新。综观中国改革开放以来，民办学校从无到有，由弱到强的发展历程，无不体现着这一发展路径。一系列旨在促进的配套政策的实施，有力地推动了民办教育的发展。浙江省余姚市实验学校是一所创办于1999年的九年一贯制民办学校。近10年中，学校从办学时的“零资金”起动，发展到现在拥有71个班级，3580名师生员工的较大型学校。其质量、效益、声誉在省内民办学校中名列前茅，在社会上已经树立了一定的品牌形象。民办教育发展到今天，随着社会变迁进程的加快，新问题也随之而来，政府在民办教育进一步发展中，其制度性障碍日益突出，政府的职责亟待明确，民办教育对政府的政策诉求也更为强烈。下面就余姚市实验学校为例，对在办学实践中的一些思考，笔者作一次疏理，以期引起社会共同的关注和各级领导的重视，使政府成为民办教育重要的利益攸关方，民办教育在政府政策框架内进一步自主发展。1.进一步完善民办教育的相关立法，使民办学校的权利与义务能有更全面的保障。民办教育具有“天然的”公益性。明确坚持其公益性，既要保证民办学校的教育效益、社会效益，也要保证社会和政府对民办教育的扶持。“保护”应是民办教育发展基本前提，“扶持”是政策制定的核心指向，“促进”是法治的根本宗旨。《民办教育促进法》及《实施条例》的先后实施，为民办学校的发展提供了法律依据，但只有国家层面的还很不够，还需要地方政府相关配套的法律法规对民办学校进行更全面的保障，通过立法立规进一步规范和明确民办学校办学过程中的行为和政策。如民办学校在具备一定的经济实力之后，其发展储备基金、风险基金应如何建立，由谁使用；各级各类政府已经出台的支持性政策，不兑现时的督查制度与处罚制度很不完善，缺乏具体的可操作性、规范性和执行力。2.加大对民办学校的政策扶持力度。确保《民办教育促进法》及其《实施条例》、《义务教育法》等法律法规赋予民办学校的权利能得到充分的保障。合理地评估民办学校对地方教育事业的发展和对地方社会经济的拉动贡献，并给予一定的补贴和资助。对承担义务教育责任的要切实按照国家有关政策给予其应得的补贴。以余姚市实验学校为例，《宁波市人民政府关于贯彻实施〈宁波市民办教育促进条例〉的若干规定》中明确规定的“地方政府对承担义务教育段教育任务的学校要给予一定的财政补助”等，并有补助的具体标准，地方政府就没有提供相关费用补助。同时，要切实帮助民办学校解决发展中的“老大难”问题，如教师编制问题。以实验学校为例，学校现在由两类编制的教师组成：一类编制在教育局，另一类编制在市人才交流中心。后一类教师由于编制问题无法解决，流动性较大，学校中报考公务员、参加公办编制教师招考的基本上都是这类教师。这不仅不利于学校师资的稳定，更给学校师资队伍建设和培养带来很大的冲击。往往一个青年教师，学校化大力气培养好了却流失了，给学校带来了很大的伤害，也挫伤了民办学校培养优秀青年教师的积极性。从全国、全省各地的经验来看，有很多地方都按学校班级数、人数，提供一定的公办教师编制，通过教育部门的统一招考录用后，均直接定向调配到民办学校工作，经费由民办