部编版2019年二年级下册语文第一单元导学案

1第一单元单元学习目标教材解析本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。课题内容简说古诗二首《古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。《找春天》课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光。《开满鲜花的小路》本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，花籽让小路开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快乐，分享快乐。邓小平爷爷植树课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视。学习目标1.认识54个生字；会写34个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。学习重点1.认识54个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。22.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。课时分配1.《古诗二首》……………………………………………………………………2课时2.《找春天》……………………………………………………………………………2课时3.《开满鲜花的小路》……………………………………………………………2课时4.《邓小平爷爷植树》………………………………………………………………2课时语文园地一……………………………………………………………………………2课时教法与学法教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。31.古诗二首学科：语文年级：二年级主备人：共同备课人：执教人：课题古诗二首课型新授课设计说明《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。学前准备搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。学习重点1.识字、写字、了解古诗大意。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》。学前准备1.2.搜集描写春天的诗句。（学生）教学环节学案导案个性修改一、复习古诗，导入新课。（用时：5分钟）1.背诵古诗《春晓》。2.齐读课题，读准字音。3.村：平舌音，用“换一换”的方法来识记：对——树——村。居：半包围结构，用“加一加”的方法来识记：尸＋古＝居。4.了解题目意思。（村，乡村。居，居住。）了解作者的相关资料。1.指导学生背诵古诗《村居》。2.板书课题：村居。指导齐读。3.识记生字“村”“居”。4.指导释题，介绍作者。4二、初读古诗，学习生字。（用时：12分钟）1.利用拼音自读古诗，圈画生字，把字音读准，把诗句读连贯。2.读古诗，注意读准音。3.认真听读古诗，感受古诗的韵律节奏。4.小组合作交流识字方法。5.开火车读生字卡片或与同桌做部件组合游戏。1.2.指导学生读古诗，纠正字音错误。3.播放古诗配乐朗诵视频。4.组织小组合作识记生字。5.指导学生巩固识记生字。三、品读古诗，感悟欣赏。（用时：10分钟）1.自由读古诗，把古诗读通顺。2.认真听老师范读，注意断句。3.同桌赛读，小组赛读，指名配乐诵读。4.根据自学提示进行自学，然后把自己的学习所得和小组里的同学进行交流。5.（1）结合课文插图，及古诗中出现的“草长”“莺飞”“杨柳”等词语，想象春天的美丽画面。（2）把自己想象成图中那几个刚放学归来的小孩，欢快地读第三、四句，读出心中的喜悦。6.练习有感情地朗读、背诵古诗。1.引导学生自由读古诗。2.教师范读。3.学生练读，指名配乐诵读。4.出示自学提示：再读古诗，和小组同学交流自己读懂了什么，然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。为什么？5.交流汇报，教师相机指导。（1）品读前两句，引导学生感受春光之美。（2）品读后两句，感受儿童的快乐。6.指导学生有感情地朗读、背诵古诗。四、指导写字。（用时：8分钟）1.自由认读“诗、村、童”，并组词。2.分析生字的结构特点，交流生字的书写要点。3.认真观察老师范写，掌握书写要领。4.练习描红、临写。5.全班评议、展示。1.出示生字“诗、村、童”。2.引导观察生字的结构特点，说说这两个字书写时应注意什么。3.指导、示范书写生字。4.组织学生描红、临写。5.组织全班评议。5五、交流资料，拓展延伸。（用时：5分钟）1.把自己积累、搜集的诗句与小组内的同学交流。2.在老师的引导下诵读诗句，把自己喜欢的诗句摘抄下来。1.组织学生交流描写春天的2.出示教师摘抄的咏春的诗句，领读。第二课时学习目标1.会认6个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。2.学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。学习重点把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节学案导案个性修改一、背诵古诗，导入新课（用时：5分钟）1.师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天，看看他赞美了春天的什么？2.板书课题：咏柳。1.学生背诵诗句。2.齐读课题。二、初读感知（用时：10分钟）1.用自己喜欢的方式自由读古诗，画出带有生字的词语，把古诗读通顺。2.描写观察重点笔画，再集体交流：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；3.画出自己不理解的词语，同桌合作解疑。4.汇报交流学习情况。这首古诗主要写了初春二月的柳树的勃勃生机。1.把古诗读正确、流利，认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。2.老师指导书写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。3.根据注释了解诗歌的大意。4.小组交流；互相释疑，讨论难点。5.交流自读情况。6三、朗读古诗，理解诗意（用时：15分钟）1.学生读诗句，并简单说自己理解的诗意。（1）这里把柳树叶子比作碧玉。（2）绿丝绦指柳条。因为柳条细长、柔美。（3）诗人用自问自答的形式，增加了诗的情趣。“不知”是发问，旨在引起人们的注意。（4）“二月春风似剪刀”由无形到有形，写出了春风神奇灵巧地剪出一丝丝柳叶，装点锦绣大地的景象。1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？四、诵读古诗，感悟诗情（用时：7分钟）1.注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。2.学生读出诗人对柳的赞美，对春的歌颂之情。1.在学生交流的基础上，指导朗读古诗，引导学生在朗读中想象春天美丽的画面。2.指导学生边读边体会前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳、对春抱着一种什么样的感情？五、总结全文（用时：3分钟）1.学生自由讨论，谈感受。2.根据提示，学生尝试朗诵全文。1.学生自由讨论，谈感受。2.根据提示，学生尝试朗诵全文。板书设计教学反思72.找春天学科：语文年级：二年级主备人：共同备课人：执教人：课题找春天课型新授课设计说明本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合，通过文本语言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好。学前准备1.预习课文，自学生字词，读通、读熟课文。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认14个生字；会写9个生字。2.指导学生有感情地朗读课文。学习重点认记生字，朗读课文，通过文字初步感知春天的美。学前准备1.制作生字词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节学案导案个性修改一、导入新课。（用时：5分钟）1.认真看课件。2.自由交流早春的特点，齐读课题。1.播放早春的课件，引导学生说说早春的特点。2.导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。板书课题：找春天。8二、初读课文，识记生字（用时：15分钟）1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。（1）开火车朗读生字。（2）交流识记生字的方法，如：联系生活经验，结合动作演示认识“遮”“掩”“探”等。（3）参加学习竞赛，巩固所学生字。（4）同桌合作交流，将生字组词。组成的词语：冲出寻找姑娘吐出柳树荡秋千桃树杏花4.在老师的指导下采用多种形式反复朗读课文，直到把课文读准确、读通顺。1.教师出示要求。（1）掌握本课的生字新词。（2）自由读课文。标出课文共有几个自然段。（3）通读课文，体会春光的美好，体验大自然的情趣。2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。字形：联系生活经验，结合动作演示认识“遮”“掩”“探”；运用熟字加偏旁或换偏旁的方法，识记“触”“鹊”。字义：结合学生生活经验或查字典，理解“羞”“嫩”“触”。（2）教师再次出示含生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。3.指名分段朗读，读后评议，并且说说每一个自然段的主要内容。三、分段朗读，感受找春天的心情（用时：15分钟）1.朗读课文，思考问题。2.交流汇报。（“我们几个孩子”是怀着急切、向往、激动的心情去寻找春天的。从“脱掉”“冲出”“奔向”“寻找”这几个词语和两个“！”可以体会到。）3.在老师的指导下观察插图并交流图画内容。4.有感情地朗读并背诵。1.读第1、2自然段，思考：“我们”几个孩子怀着怎样的心情找春天？2.出示课文第1、2自然段，引导学生体会第1自然段中两个“！”表达了小朋友们怎样的心情；从“脱掉、冲出、奔向”三个词语中又体会到了什么。3.指导学生观察课文插图中小朋友们的表情、动作，体会其快乐、兴奋的心情。4.尝试背诵第1、2自然段。9四、朗读练习（用时：5分钟）1.可采用自由读、同桌读、小组读、挑战读等形式朗读课文。2.配乐朗读，读出激动、兴奋的心情。1.引导学生用各种形式朗读。2.配乐朗读，读出感情。播放轻音乐，创造想象的氛围，师生一起有感情地朗读课文。教学反思第二课时学习目标1.会写92.理解重点词句的意思，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。学习重点感悟重点词句的意