加强写字教学指导-感受汉字书写魅力

加强写字教学指导，感受汉字书写魅力摘要：汉字的造型独特优美，内涵博大精深，它是中国文化的瑰宝。写字是落实语言文字训练的重要内容，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。为了落实语言文字训练的重要内容，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，在日常教学中教师必须落实写字教学。关键词:写字教学兴趣入手科学指导提高效率汉字是目前世界上仍在使用的历史最悠久的文字。汉字的造型独特优美，内涵博大精深，它以丰盈无限的灵性记录中华民族睿智的观察、细腻的体验、卓越的思考、恢弘的景象、精确的表现，是中国文化的瑰宝。为了落实语言文字训练的重要内容，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，在日常教学中教师必须落实写字教学。然而，在日常教学中我们常常看到教师只在低年级时重视写字教学，到了高年级就将教学质量放在了重要位置，对学生在写字过程中出现的问题也视而不见。这也导致了许多学生无法保持规范的书写姿势，掌握正确的握笔方式，书写习惯也越来越差。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”，再次强调了写字教学的重要性。为此，教师应针对存在的问题给予高度重视，遵循学生学习规律，从学生兴趣入手，加强引导，科学训练，有效规范学生书写习惯，着实加强写字实践，提高中高年级写字教学效率。一．统一思想齐抓共管，以身作则树立榜样作为写字教学的主力军，教师写字水平的高低，直接关系到写字教学的成败。俗话说：“想要给学生一碗水，你自己就得有一江水”。老师必须要有过硬的“本领”，写出一手规范、美观的字，才能要求学生写好字。所以教师在平时要加强写字基本功训练，坚持练好“三笔字”。为了构建写字特色学校，我校也把写字作为实施素质教学的突破口，将提高写字教学落在实处，学校领导十分注重引导教师充分认识写字教学的目的和意义，让老师在明确写字教学的基本要求的基础上，更加清醒地认识到，加强写字教学是所有老师的共同任务。近几年，我校领导对教师的个人素养越来越重视，多次选送年轻教师参加十堰市教师基本功大赛，除了教师的教学能力、自身素质外，对教师的“三笔字”书写要求也愈加严格。这使得我校教职工自上而下，从根本上改变了对写字教学的认识，为学生树立一个好榜样。此外，我校各门课程都比较重视写字教学。老师们在教学中都明确对学生写字的要求，特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔即是练字时”。二．创设良好学习氛围，激发学生写字兴趣兴趣是最好的老师，是入门的向导。写字教学也是如此。因此为了激发学生的写字兴趣，老师可以根据学生好胜心理开展一些活动，调动学生学习的积极性，使学生变“老师要我写好字”为“我要把字写好”。这样，学生对习字在思想上有了重视，也就有了持之以恒把字写好的决心与动力。在对学生的写字教育指导方面，我校也结合学生兴趣特点开展了一系列的活动，如每天中午进行二十分钟的写字练习，每周开设一节写字课，不定期开展写字比赛，每学期对学生的写字情况进行评星等。同时，各班在开展校园文化建设时，也纷纷将学生优秀书法作品在校园、班级内进行成果展示。欣赏着获奖同学的书法作品，再看看他们一项项的获奖证书，其他同学也受到了熏陶，受到了感染，认识到习字的重要性，从而对习字产生浓厚的兴趣。三．掌握正确写字姿势，养成良好书写习惯《小学语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”不正确的写字姿势，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。因此，写字姿势是学习习惯的一个重要方面，教师要培养学生正确的写字姿势。叶圣陶先生说过：“教育就是要养成习惯。”小学年龄段是个性心理发展的关键时期。小学低年级学生，一般习惯还在养成，好习惯或不良习惯都还不稳固，初学可塑性极大。写字训练不仅仅是技能训练，还是一个形成良好习惯、培养高尚品质的过程；是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程，可以视为提高人的整体素质的最基本的手段之一。因此，从低年级起，老师就要去留心纠偏扶正，让学生养成良好的书写习惯，正确、端正及至美观匀称地写字。随着年级的升高，教学任务会不断变化，学习任务也将逐渐增加，很多老师会不自觉地把注意力转移了，只看字的正误。这都会导致中高年级的学生在写字方面存在很多的不规范现象，影响写字效果。出现这种情况的主要原因就在于学生的执笔方法不正确、书写姿势不端正、笔画顺序不规范、字形结构不合理，而这些只从字的形态上是无法判断的。所以要实现真正意义上的“写好字”，必须要求学生掌握正确的写字、执笔姿势，以及良好的书写习惯。如今，素质教育已经是教育的趋势，写字教学已经从“量”的训练上转移到“质”的强化上。为了真正地实施素质教育，确实减轻学生的课业负担，防止过多的家庭作业抵消了学校教学的正效应，影响写字教学的效果，各科老师应该协管齐抓，形成合力，这样才能使语文课的写字教学成果得到巩固。四．开设写字课程，提高写字技能中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字的美学价值得到了超越国界和使用范围的承认。写字教学可以陶冶情感，培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。为了提高学生的写字技能，我校一到五年级专门开设了写字课，教给学生写字和练习书法的方法，掌握汉字的间架结构和运笔规律，使所写的字匀称美观。在教学中，教师采取“部首成字”、“对号入座法”、“改错字竞赛”、“挂图猜字”等富有情趣的方法，来训练写字技能。同时，课堂上经常传来老师针对学生书写姿势的情况自编的儿歌和口诀，辅以示范，帮助学生规范训练，养成认真写字和规范写字的良好习惯与态度。五．改进写字教学评价，促进学生写字发展写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我校对低年级的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级学生的书写评价，既关注其书写流利程度，也尊重他们的个性化审美趣味。学校也注重发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，杜绝用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生。六．搭建多彩成长舞台，体验成功快乐小学生对任何事物的新鲜感与耐性都极易消逝。写字无疑是一件单调且反复的活动，小学生的兴趣不持久，耐力也易消磨。每天的写字练习，会让其感到枯燥无味。在写字教学中，我校教师经常在批改写字本时开展“争星”的活动。在写得好的作业本上画上一颗星，并在小组考评时予以相应的加分。学生收到作业本时，总是很高兴地看看自己的星星数量，然后一脸的快乐。同时，鼓励学生积极参加特区、学校开展的写字、手抄报比赛，进行纵横向比拼。既与同学比，也与自己过去的字比，在比较中发现自己的进步，让大家都尝试到成功的滋味。七．完善学习设施，创设良好写字环境培养学生良好的书写习惯，还需要有必要的物质条件予以保障。如根据学生身高对学生的课桌椅进行调整，使得学生的身高与桌椅相适应，完善教室采光照明、添置多媒体教学设备等，让学生有一个良好的环境进行写字。实践证明，要让孩子写一手漂亮的字其实并不难。但冰冻三尺，非一日之寒，写好字也非一朝一夕之功，它需要很长时间，以及持之以恒的刻苦精神。作为一名教师，我认为对于各年级阶段特别是中高年级的写字教学应给予必要的重视。给学生一定的写字时间，创设良好学习氛围，注意激发学习兴趣，并加强写字指导，力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。只有这样，字理中蕴含的文化才能点点滴滴渗透进学生的心田，学生的语文素养才能得到有效提高。参考文献[1]《语文课程标准》北京师范大学出版社[2]新课程评价与操作案例.[Ｍ].严育洪.首都师范大学出版社.[3]浅谈新课标下的小学低年级写字教学[C].西安教育网