更新教育观念、加强职业修养、做一名合格的人民教师

北京教育学院马宪平2012.8更新教育观念、加强职业修养、做一名合格的人民教师欢迎大家加入到人民教师的队伍中来！祖国的腾飞，教育的发展期待着你们躬行实践，大展宏图！引言教育要面向现代化，面向世界，面向未来。我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，至牺牲一点速度，把教育问题解决好。忽视教育的领导者，是缺乏远见的、不成熟的领导者，就领导不了现代化建设。---邓小平全党同志和全国各族人民都要从实现祖国富强和民族振兴的高度，继续关心和支持我国教育发展。各级党委和政府，要将教育纳入战略发展重点和现代化建设的整体布局之中，切实把教育作为先导性、全局性、基础性的工作，摆到优先发展的战略重点地位。---江泽民必须坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略，切实把教育摆在优先发展的战略地位，推动我国教育事业全面协调可持续发展，努力把我国建设成为人力资源强国，为全面建设小康社会、实中华民族的伟大复兴提供强有力的人才和人力资源保证。---胡锦涛讲三个问题：一．学习《纲要》，认清形势，总体把握教育发展的大趋势二、牢固树立“以人为本”的思想，在课堂教学实践中全面贯彻“以学生为本”教育新理念三、加强师德修养，不断提升和超越自我，做一名合格人民教师一、学习《纲要》，认清形势，总体把握教育发展的大趋势2010年7月，是必将写进中国教育发展史的重要时间，中共中央、国务院召开全国教育工作会议，并颁布实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020)》。未来10年我国教育事业改革与发展的蓝图已经绘制，基本实现教育现代化的集结号已经吹响！正确认识我国教育事业所面临的新形势，对每一位教育工作者都是必须的。1、教育改革是全球范围内的潮流21世纪人类生产、生活、学习方式的转变进入21世纪以来，人类社会正在发生着两大根本性转变，一是工业化社会向知识经济社会的转变，二是人们一次性学历教育向终身学习的转变。正是由于社会生产力的发展与人力资源开发水平、国民创新能力密切相关，这两大转变是一个整体，既是制度的变迁，更是文化的演进。知识经济的本质是创新为基础的经济，知识生产的比重越来越大，创新正在成为社会发展的巨大动力。不少国家都把加强教育发展与人力资源开发，作为占据国际竞争有利位置的基本策略。把教育摆在优先发展的战略地位是当今世界各国的共同趋势。日本“教育立足”；英国“建立世界级教育体系，成为全球教育联盟的领头羊”(布朗)；俄罗斯“已经从教育优势地位跌落，这已构成影响国家整体竞争力提高的最大威胁”(梅德韦杰夫)；美国“致力于建立全面而且具有竞争力的教育体系，美国教育应再一次成为世人羡慕的对象”(奥巴马)2030年世界是啥样？2050年呢？今天的学生，那时的主人，谁能预测未来的状况？世界飞速变化，信息时代使什么都成为可能，“以学生为中心”，促使我们思考究竟要给学生什么？我们应教给他们什么？学好数理化就能走遍天下吗？面向未来应着力提升学生的六大核心能力：有效的沟通能力；团队合作精神；高效的知识整合和审美能力；丰富的创造力；广阔的全球化视野；卓越的领导才能。20世纪最需要的人才21世纪最需要的人才勤奋好学融会贯通专注于创新创新与实践相结合专才跨领域的综合性人才IQIQ(智商)+EQ(情商)+SQ(灵商)个人能力沟通与合作能力选择热门的工作从事热爱的工作纪律、谨慎积极、乐观教授从美国研修回来的思考：美国基础教育不论是知识、方法，还是学习能力均不如中国，但确实培养了不少世界级大师，诺贝尔奖获得者一半以上出自美国。美国中小学生尊重个性，自主思考，激发兴趣，敢于质疑，对学习的热情是非常突出和明显的。2.国际囯内新形势要求我们必须高度重视教育事业的改革与发展高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观社会主义现代化，经济建设，政治建设，文化建设，社会建设，生态文明建设。国家层面三大战略：科教兴国，人才强国，可持续发展。社会主义初级阶段基本国情，国际形势复杂多变/全面建设小康社会工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化创新型国家---科技规划纲要人才强国---人才规划纲要人力资源强国---教育规划纲要国家教育改革发展进入攻坚克难关键期战略目标：两基本，一进入基本实现教育现代化基本形成学习型社会进入人力资源强国行列坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。这是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。实现更高水平的普及教育(规模)形成惠及全民的公平教育(公平)提供更加丰富的优质教育(质量)构建体系完备的终身教育(体系)健全充满活力的教育体制(体制)《教育规划纲要》的20字工作方针：优先发展(重要保证)育人为本(核心内容)改革创新(重要保证)促进公平(重点任务)提高质量(重点任务)3、肯定与成绩、批评与责难，一个问题的悖论我国教育事业发展取得了显著成绩，正在从人口资源大国向人力资源大国迈进两个跨越---实现了全面普及九年义务教育的历史性跨越；实现了高等教育进入大众化发展阶段的历史性跨越。一个重大突破---职业教育加快发展，教育宏观结构调整取得重大突破。一个重大步伐---坚持教育公益性，实现教育公平迈出了重大步伐。一个确立---确立了中国特色社会主义教育体制基本框架，走出了一条中国特色社会主义教育发展道路。新中国60年：教育历经风雨-跨越发展单位：万人年份1949198020002009高等教育在校生11.72271.93939.852826.5高中阶段在校生43.881720.612447.14624.44初中阶段在校生83.184854.316275.065489.73初等教育在校生3765.916273.113494.1310282.29幼儿园在园儿童1150.82244.182658各级各类教育总计3904.6824270.7525560.4726033.46占当年总人口%8.7%24.6%20.2%19.6%由于深刻的历史、社会和文化原因，我国的教育发展与经济社会发展的需要和人民的期望相比较，仍存在着不小的差距。我国教育发展总体质量不高，还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育思想与方法落后；教育观念相对落后；内容方法比较陈旧；中小学生课业负担过重；片面注重知识灌输；片面注重考试和考分；忽视对学生求知欲的启迪与引导；忽视对学生自学能力、实践能力、合作能力和创造能力的培养；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，优先发展的战略地位未得到完全落实；素质教育推进困难；这些偏向，造成部分学生负担过重，缺乏学习兴趣，缺乏主动精神，缺乏创新意识。什么是当代中学生最缺乏的？不缺乏知识和技术。缺责任感忧患意识，有知识没有是非判断能力；有技术没有良知。患有人类文明缺乏症，人文素养缺乏症，公民素养缺乏症。精神道德危机。全球性现代文明病：实利主义、实用主义、虚无主义、市侩主义有的非常关心国家大事4、中国教育战略转型期的阵痛过程转型与阵痛伴生，发展与曲折并存新旧传统力量抗衡，政府的，社会的，家庭的，学校的……阵痛的特征l、国家调整教育战略,但落地阻力很大2、真正的“好教育”陷入所谓的“好升学”所设置的陷阱3、教师的职业整体处于焦虑状态,职业荣誉感幸福感不高4、家长用脚投票的现象越来越严重阵痛中的各种矛盾表现:l、政府对学校管理的过多干涉带来学校自主办学仓白无力与应付检查评比会议的矛盾2、政府推动教育发展的行政主导方式与教师专业自主的矛盾3.新时代学生追求自主，崇尚独立思考与传统课堂教学模式的矛盾4.教学内容陈旧与现代社会生活内容脱节产生的矛盾5.行政评介体系与社会化评介体系冲突所产生的矛盾6.社会对教育的功利性追求与学校遵循教育规律办学产生的矛盾7.家庭对子女的高期望值与青少年身成长规律产生的矛盾二、牢固树立“以人为本”的思想，在课堂教学实践中全面贯彻“以学生为本”教育新理念“以人为本”是我们党性质和宗旨的集中体现。“以人为本”不仅是一种理念、一种理想、一种追求，更应付诸于行动和实践，成为一种治国方略。新课改所强调的核心理念—“以学生为本”，实际上是“以人为本”的社会理念在教育中的具体化。教师是贯彻“以学生为本”教育观的关键(一)把“育人为本”作为教育工作的根本要求教育发展的核心价值观是“以人为本”的思想，“以学生为本”是“育人为本”在教育工作中的具体体现，是教育工作的根本要求。要促进学生全面发展；要促进学生主动地发展；要为每个学生提供适合的教育。教育本质究竟为什么？上学、念书、知识、考试、分数、升学？教育的中心是人，使人更是人。卢梭：“教育即生长。”“教育不是强行把一些知识、能力从外面放到人这个容器里面去，只是提供一个良好的环境，让它们正常地生长。”优秀做人。成功做事。幸福生活。坚持德育为先立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。坚持能力为重优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。坚持全面发展全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，……；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。给学生的建议——在四中三年要做的18件事(北京四中校长刘长鸣)高中生活不仅要使自己的知识技能获得发展，更重要的是要使自己的内心和精神变得丰富。因为只有内心和精神丰富的人，才能真正体会和享受到生活和工作的快乐与幸福。6个小故事：1.苹果原理与价值观2.木碗原理与德育观3.钉孔原理与师生观4.根雕原理与教育观5.蛙跳原理与动力观6.过河原理与主体观温家宝总理在35中听课后讲到：教育要符合以人为本的要求。学校要坚持“以人为本”的办学理念，以依靠人、为了人、服务人为基本出发点，尊重学生、关爱学生、服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长，培养学生和谐的心理。(二)“以学生为本”教育观在教师行为过程中表现为如下一些具体观念：1.新的教学观改革教学方法与考试制度。摒弃简单的知识灌输，改为引导、启发和鼓励学生独立思考，鼓励学生敢于和善于提出问题，善于观察分析，敢于探索，敢于创造新的学习方法和工作方法。学校应以素质教育为核心，合理设置课程结构，组织多样化的课堂内外教学活动，增加实践环节，鼓励学生理论联系实际。不简单地否定考试，而仅将考试作为评价教学效果的手段之一，从而在根本上改革考试方式和方法，建立起更加合理、公正、公平、全面、科学评价学业的体系，使学生的思想道德、知识、体质、心理、情操、能力等素质得到全面科学评价，并认真贯彻因材施教的原则，尊重学生的个性发展和创造才能的培养，形成有利于杰出人才脱颖而出的教育制度环境。当口袋：当标准件：当考试机器。把分数作为追求目标，教育