21世纪英语学习数字化

武汉阳光金桥文化教育发展有限公司上海说宝堂信息科技有限公司December,2010国外数字化教学的发展趋势比尔盖茨大前研一国外数字化教学的发展趋势•2005年全球五位管理大师之一、日本战略之父大前研一在《思考的技术》一书中，这样写道:“如果在教育现场或者通过宽带网络找出教学方法高超的教师，一起进行全国性教学，其他老师将会失去工作机会。那些只依照教学大纲像机器般吐出内容的教师，将会被远程教学取代，充其量只能称之为教学助理而已。”大前研一从1998年开始就在宽带网络上进行管理阶层的教学实践，发现这个方法是很有效的教学方式，并因此预测这样的时代马上就会来临。•1998年微软公司比尔·盖茨预测今后图书、音乐和照片等都将走向纯数字化,从作者到读者都将采用数字化。我以名誉保证，纸版形式的东西必将被淘汰殆尽。国内数字化教学的发展趋势•数字化教育改变了教师和学生教和学的观念，教师利用数字化教学手段改变了传统的教学授课方式，提供更多的信息和学习资料供学生课后自己学习——《从美国现代远程教育看国际数字化教育发展趋势》•国家级课题英特尔“一对一数字化学习”项目，在上海小学进行现场演示，不少师生体验了“电子书包”。国内数字化教学的发展趋势•国家级课题英特尔“一对一数字化学习”项目。•《初中英语网络教材有效模式的研究》已被列为全国教育科学“十一五”规划2009年度单位资助教育部规划课题。•刘道义教授指出因为网络教材和网络教学将会引发未来教与学发生巨变，那就是数字化教与学，简称为“数字化学习”。数字化教学的意义数字化英语教学的优势个性化，以学生为中心，能满足个体需求；学习过程进行通讯交流，学习者之间相互沟通；学习具有创造性；学习不受时间、地点限制，可以终身学习。爱乐奇实现数字化英语网络教学，致力于全国小学英语教学的全面革新，帮助更多优秀教师培养出一代听、说、读、写全面发展的优秀学生，解决了困扰国人的“中国式英语”和“哑巴英语”的问题。9目录第一章《爱乐奇》学习世界第一节产品设计理念第二节如何激发孩子学习兴趣第三节爱乐奇课程编写规范第四节爱乐奇的教学优势第五节爱乐奇实战演练第二章《数字化学习》实验基地第一节简介第二节成功案例第一节产品设计的理念有趣：Lovetolearn儿童为中心，童趣味十足游世界的主题，内容丰富，多变任务导向，有成就感有效：Learntolearn三大专家，联手缔造配套教材，提高成绩简单易用，省时高效设计科学，深入有效听说读写，全面提升爱乐奇——提升孩子英语学习兴趣Alo7enhancesEnglishlearningmotivation第二节如何激发孩子学习兴趣夏威夷Hawaii纽约NewYork夏威夷图书馆HawaiiLibrary电子书ElectronicReaders第三节爱乐奇课程编写规范ExerciseType听力练习19种第三节爱乐奇课程编写规范ExerciseTypes口语题型第三节爱乐奇课程编写规范ExerciseTypes阅读题型34种第三节爱乐奇课程编写规范ExerciseTypes书写题型10种第四节爱乐奇的教学优势Ⅰ第四节爱乐奇的教学优势Ⅱ教师的好帮手•自动批改作业GradesHomework•老师报告助老师了解学生真实的作业完成情况Teacherreportshelpteachersunderstandthestudent'sprogressAlo7的简短介绍AShortIntroductiontoAlo7第五节爱乐奇实战演练第二章《数字化学习》实验基地26总投资1000万人民币资金和产品首批建立1000个实验基地小学支持内容项目经费项目指导数字学习产品老师培训第一节简介第二节成功案例•爱乐奇现已在上海、辽宁、天津等省市成功创建实验基地，得到英语教师的广泛支持与好评，受到家长与学生的喜爱。•湖北作为全国教育大省之一，必将接受数字化教学的革新。浦东教师的反馈学习兴趣大幅提高（35～50分钟/每天）学生的作业有系统化的监控和分析学生练习英文的机会大大增加（350～500个练习/每周）练习完全配套教材（30种小学英文教材）加强了听说能力（200听力/口语练习，2本课外书/每周）有效的模拟考试题库国内数字化教学的发展趋势•经全国教育科学规划领导小组评审，全国教育科学规划领导小组审批，《初中英语网络教材有效模式的研究》已被列为全国教育科学“十一五”规划2009年度单位资助教育部规划课题。•刘道义教授（教育部教材审定委员会专家组组长、中小学英语教材主编）在会议上指出因为网络教材和网络教学将会引发未来教与学发生巨变，那就是数字化教与学，简称为“数字化学习”。•学生英语学习兴趣不强•缺乏实际语言应用环境•英语课后作业单调枯燥•教师作业批改量大•激发学生英语学习兴趣•提供英语情景会话语境•作业题型丰富灵活多变•自动批改生成评估记录•英语学习兴趣不强•缺乏语言应用环境•英语作业单调简易•教师作业批改量大