规范学校管理 提升办学水平

规范学校管理提升办学水平卧龙区潦河镇第一中心小学二零一五年三月学校管理工作汇报材料规范学校管理提升办学水平感谢各位领导对我校管理工作的肯定，对此我代表全校师生对中心校领导表示衷心的感谢，下面就我校管理工作的开展情况向各位领导做以汇报：一、坚持德育为首，抓养成教育，加强学生管理。学生是学校的主人，培养学生良好的生活、学习习惯，让每一个学生快乐、健康成长是我们办学的宗旨。1、我校注重学生行为规范的养成教育，根据规范和守则的要求，我校制定有详细的学生一日常规，对学生的学习习惯、行为习惯都有明确的要求，除开学初利用集会对学生进行集中教育外，每周都利用升旗仪式和主题班会或主题队会向学生进行规范教育。提高学生践行规范的自觉性。2、发挥学生作用，实行自我管理。各班班委由学生选举产生，负责班级各项工作。学校选拔一批责任心强的学生，组成学校管理队伍——少先队监督岗，由政教处负责，监督岗的成员们每天会对学生仪容仪表、卫生、纪律、集会、课间操、路队等实行自主管理和评价，每周一次综合评比，在每周一升国旗仪式上对优秀班级进行表扬，并颁发流动红旗，让学生有榜样、有目标，在全校范围内形成了积极向上的良好氛围。3、关注学生身心健康，促进弱势群体健康成长。教师关爱每一位学生，尤其是留守儿童、贫困家庭和残疾儿童家庭子女，给以更多的心灵交流与行为引导。二、加强队伍管理工作，创建和谐稳定发展格局1、狠抓中层干部队伍的建设，推动学校工作的开展众所周知，一个好的领导者绝不是将所有的工作揽在自己的肩上，也不需事必躬亲，必须依靠各部门的密切配合，而这个部门就涵盖了班子成员、教研组长等，这就是学校的中层干部队伍。从个体讲，每一位中层干部，都是学校的中坚力量，能独当一面，而抓好整个干部队伍的建设，就能有效推动学校的全面工作。几年来，我们始终把这项工作放在重心，把它作为一个攻坚目标，讲求“大胆放权，分工合作”，倡导“以人为本、情法并治”，通过各种“座谈会”、“讨论会”、“教研会”、“生活会”等形式，采用不同渠道，不同措施，不同方法和他们架起了情感关系的桥梁，并以一系列科学合理的管理制度，使各口的工作运转有章可循、有序可依、有的放矢，增强了整个中层干部队伍的凝聚力、感召力和战斗力。2、当教师的贴心人，深化教师主体意识通过多年的教育教学经历和管理经历，我深知，一个校长要抓好教师队伍建设，除了制定一系列的规章制度来规范教师队伍，更要以人为本，制度化与人性化是辨证的统一，没有制度为基础的人性化是没有底线的人性化，无异于放任自流，听之任之，但当我们的老师如果把学校当成自己的家，有了责任意识后，对待一系列的规章制度会逐步内化成一种自觉行为。所以几年来，我始终坚持“依法治人、以诚待人、以情感人、以理服人、以礼敬人”的管理理念，经常与教职工交流，视他们为朋友，通过互相了解，建立友谊，不断换位思考，以忠诚宽厚的态度对待他人，以自己的关心热爱去感召他人，想教师之所想，急教师之所急，与全体教职工建立了深厚的情感。工作中，对教师评价，坚持以业绩为主，体现公平、公正、客观。对教师人格、个性充分尊重、信任，扬其之长，避其所短。学校决策问题，多听老师意见，对教师工作，善于包容和沟通，学校各项规章制度制订，努力做到既合理又合情。生活中，学校时时处处了解教师的个人情况，认真落实“五必访”（生病、婚丧喜事、家庭纠纷、退离休、重大困难）工作，让老师们真正感觉到了大家庭的温暖，教师才会有主人翁责任感，才能一心一意为学校，一心一意为学生，才能把“要我干”变成“我要干”。强化了教师的主体意识，增强了全体教师的表现欲和向心力。三、以教学管理为依托，扎实推进课改工作1、修订完善规章制度，构建推进课程改革的保障机制我校结合以一带多课堂教学模式、双分管理教学法和我校的实际情况，针对教学常规中的备、讲、辅、批、考等各环节我校制订有详细、具体的《教学常规工作安排意见》和《教学常规工作量化评价细则》以及与其对应的《教学常规奖惩制度》，上学期根据《卧龙区教体局关于学习西峡课改经验全面深化课程改革的实施意见》以及《潦河镇课堂教学改革星级评定实施方案》中的要求，我校制定了《潦河学片课堂教学改革星级评定实施方案》，开展了一星级教师的评定工作，并制定了课改奖惩制度，将每位教师的“星”级评定和课改工作情况评估与个人的评先评优晋升挂钩，这学期我校将按照镇中心校的统一安排部署组织开展二星级教师的评定工作。为深入落实双分管理教学法，突出学生的主体地位，让不同层次的学生都能积极主动参与所有的学习过程，本学期初结合我校的实际情况制定了《学生学习评价管理细则》，全校师生人手一份，让每位教师都清楚如何操作，让全校每位同学的行为都有遵循，让每位小组长的评价都有依据，同时学校制定了具体的实施方案，确保此项工作的顺利开展。2、落实教学管理制度，强力推进课程改革我校一直坚持将教学常规管理的各项规章制度落实到位，本学期将继续做好做好日清、周清和月清工作。日清由各班任课教师自行组织，学校在抽查各班作业时重点检查日清的完成情况，周清由学校以年级为单位统一组织,月清由镇中心校统一组织，周清和月清的考试都严密组织，认真评卷，同时要求教师认真写出试卷分析，根据学生的考试情况做好分层补弱工作，及时查漏补缺，以便更好地提高教学质量，做到教学各环节都有章可循、有据可依、有记录可查，并及时将检查情况利用例会和教研反馈给各位教师，做到公开、公平、公正。为强化学校对课堂教学模式的量化管理，不断提高教学模式的使用率，及早实现两种教学模式的常态化和规范化，我校在落实教学常规的同时也认真做好三项制度的落实工作，由每天的带班领导负责当天的查课任务，采取定时查课与不定时查课相结合的形式，加大对课堂的监控力度，查课后班子成员及时汇总，并利用例会及时反馈给各位教师，以便教师及时改进教学方法，更好地的提高课堂效率，达到提高教学质量的目的。我校常规检查工作的量化评价直接与教师的年度考核挂钩。3、借鉴西峡经验，提高校本研修质量，深化课程改革上学期我校按照镇中心校的要求组织全体教师进行课改教学模式理论考试外，这学期我校将利用每周的教研时间认真学习借鉴西峡课改经验，组织全体教师对我区以一带多及双分教学模式进行再学习、再研究，大力推进我区以“以一带多”和“双分管理教学法”为核心的课堂教学改革，不断深化我区的教育品牌。大力开展教学模式引领课、研讨课等活动，加强课例研究，逐步完善两种教学模式的操作规范，不断提升对教学模式的实施能力，具体如下：1、集中到中心点的教研，参加人员为全片语数教师，具体活动安排是第一节为理论学习，师德学习和课改理论学习间周进行，业务学习以新课程标、教材解读和教研室下发的有关课改的相关材料（如语、数课改模式的详解、分层作业分层补考等）为主，每周确定一个主题，同时要求每位教师就学习的内容写出学习笔记，强化每位教师的师德师风和有关课改的理论知识；第二、三节是中心小学教师讲课，要求语、数教师都必须按照“以一带多”、“双分管理教学法”模式去上；第四节是组织全体教师结合学习到的理论知识和自己的教学实际以及所听的两节课进行评价和交流，共同讨论在课改过程中出现的问题，共同商议解决的办法，以便更好地推进课程改革的进程。2、集中到教学点的教研，参加人员为全片同年级语数教师以及中心小学的学科骨干教师，具体活动安排是每次确定两个年级，第二、三节听取教学点该年级教师的公开课，也都要求必须按“以一带多”、“双分管理教学法”模式去上；第四节评课，并由教研组长对教学点常规工作的落实情况进行检查；第四节反馈检查情况，提出整改意见及建议。四、落实五统一工作，促进教育均衡发展按照教体局和中心校的统一部署，我们加强了对辖区教学点的管理和辐射，基本上做到了“五统一”。1、在教育教学管理方面实行了统一量化评比制度，一期一总结，一学年一总评，根据考核量化分数进行奖励；成立了中心小学教研组并开展教研活动，中心小学统一开展教师培训，建立完善教师队伍培训进修制度，不断激发教师队伍活力，提高教师队伍整体素质。2、每学期对教师和学生的师德师风和道德品质教育，统一安排培训或活动工作。3、取消4个教学点在财管所的账户，建立中心小学一个账户，中心小学统一调配使用，发挥了办公经费的最大效益。以上是我校在学校管理工作方面的一些不成熟的做法，不足之处敬请各位领导批评指正！