人教版一年级数学上册1-5的认识(教学设计)

编号：5课题1-5的认识课时第1课时课型新授主备教师张才美修改教师教学目标1、经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程，认识1-5，会读、写1-5各数。2、培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。重难点重点：学生认识1-5各数并学会这些数字的书写方法。难点：使学生掌握1～5的基数含义。教学具具点子图、1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒教学过程一、创设动画情境。出示“农家小院”电脑课件请你仔细观察这幅画,画中有哪些人和物,分别有多少?然后把观察到的在小组里交流。最后集体交流。老师引导按一定的顺序数,先数数量少的,再数数量多的。问：图上画了些什么？用相同个数的小圆片表示出来。（学生动手摆圆片）相互说一说：图上画了些什么？你是用几个圆片来表示的？二、动手操作，合作探究1、摆一摆问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？（学生活动）请几位小朋友代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流2、拨一拨现在老师给你们带来一个好朋友——计数器。（老师计数器上拨上1个珠子）问：我在计数器上拨了几个珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？（学生拨珠，边拨边说），如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？（老师出示数字卡片3、5、2、4、1，学生一起操作）谈话：像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。（学生组内进行拨数活动）3、写一写先让小朋友在自己的本子上，从1写到5。看谁写得最好，写完后小组内相互评价，最后老师评价。4、说一说问：生活中哪些地方你看到过1-5这几个数？说一说。三、巩固新知1、猜数游戏（1）2后面的数是几？（2）3和5之间的数是几？（3）4前面的数是几？2、看图说数比比谁说得又对又快3、出示水果图问：这些水果分别有几个？4、做一做学生独立完成课本16页做一做第1题，第2题。教师巡视指导四、全课总结提问：这节课我们认识了哪几个数？你能说一说这几个数的关系吗?板书设计1-5的认识1、摆一摆1\2\3\4\52、拨一拨3、写一写1,2,3,4,54、小结教学反思1-5的认识第1课时练1.看图写数。2.看数涂上颜色。3.看数画。32544.看数圈一圈。231455.照样子画○。编号：6课题1-5的认识课时第2课时课型新授主备教师张才美修改教师教学目标1、再次经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程，进一步认识1-5，以及读、写1-5各数。2、进一步培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。3、继续会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。重难点重点：学生认识1-5各数的基础上提高对1-5各数的并书写要求。难点：能更熟练的用5以内的数描述生活中物体的个数。教学具具点子图、1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒教学过程一、生活中的数字朋友1、找“数字朋友”（1）谈话复习：上节课我们认识了数字朋友1、2、3、4、5，课后小朋友去找了自己身边的数字，谁愿意来介绍自己找到的数字朋友呢？（2）学生交流自己在生活中找到的这5个数字。比如，自己的生日；电话号码；商品上的价格等等。（3）哪些小朋友能在一句话中用到两个数字朋友呢？2、认“数字朋友”（1）师刚才小朋友们都说得非常好，下面我们来比一比谁的眼力好。（2）老师这里有1~5的数字卡片，请一个小朋友说一句话，这句话里要带有我们刚刚认识的数字朋友，请另一个学生很快找出这个数字朋友。谁愿意上来尝试？3、抽读1~5的数字卡片。（1）师：小朋友的眼力真好，这5个数字朋友都被你们找到了，请大家都来读一读。（2）老师随机抽卡片，指名学生读。4、数的顺序（1）师：这5个数字卡片每个小朋友也都有一份，你能读给同桌听吗？（2）指导学生按顺序排。师：你会有顺序地把手中的数字排一排吗？（3）比较：这两种摆法有什么不同？（4）学生按顺序读数。二、图画中的数字朋友1、（出示图）刚才大家找到了数字朋友，现在，这些数字朋友有藏在了这副图中，等你们来邀请呢？你们能找到吗？2、学生找图中数字。3、交流：要求先数一数再说一说。4、教师在学生交流的同时贴出相应的图片：数、苹果、兔、猴子、鸟。指导1~5的书写,在指导中，询问难写的数字，以及再次讲解方法要领。三、全课小结：这节课我们学习了哪些知识？板书设计1-5的认识1、摆一摆123452、拨一拨3、写一写123454、小结教学反思1-5的认识第2课时练1.连一连。。2.数一数,然后在括号里填数。☆有()个,○有()个,△有()个,□有()个,♢有()个。3.用红色涂2个○,用绿色涂4个○。○○○○○○○○4.在里画你喜欢的图表示数。35425.写出上的数。2354316.从左边起涂颜色。涂2个：☆☆☆☆☆涂第2个：☆☆☆☆☆7.按1—5的顺序排一排。3415252314编号：7课题1-5的认识—比大小课时第3课时课型新授主备教师张才美修改教师教学目标1、通过让学生整理，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。2、使学生认识符号“＜”、“＞”、“=”及其含义，会根据所出示的“＜”、“＞”、“=”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。3、引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。4、培养学生独立思考和合作交流的能力。重难点教学重点：认识符号“＜”、“＞”、“=”及其含义。教学难点：培养学生初步的符号化的思想方法。教具课件；4个梨、2个香蕉、3个桃子图片；“＜”、“＞”、“=”的卡片，1~5共5张数字卡片；小棒2根。教学过程一、复习旧知1.昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。2.与4相邻的两个数是几？2的后面是几？3.有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。二、新授展开：1、出示主题画问：从这幅图中你知道了什么？（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）34322、从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？把它们竖着对比3、今天以小组为单位，交流认识，记忆“＜”、“＞”、“=”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。4、以游戏方式，熟悉、记忆这三种关系符号。三、巩固提高：1、完成做一做。2、完成练习三第6、7题。四、全课小结板书设计比大小3＝33＞23＜43等于33大于23小于4教学反思1-5的认识第3课时练1．2．425433＜＞＜＞＜＞3、数一数、比一比4.5.比大小3○23○45○34○12○2编号：8课题1-5的认识—第几课时第4课时课型新授主备教师张才美修改教师教学目标1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。重难点教学重点：理解序数含义，会区分基数与序数。难点：明确数的方向决定数的次序。教具实物投影仪教学过程一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示书中第20页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1、出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第20页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？板书设计第几排队买东西，共有几个人；从左边数，XX是第几个；从右边数，XX是第几个；教学反思、1-5的认识第4课时练1.☆☆☆☆☆（1）一共有（）个☆。（2）从左边数起，圈出4个☆。（3）从左边数起，在第5个☆下面画“√”。2．填一填。从左数熊猫排第（），从右数熊猫排第（），再数数，一共有（）只小动物。3.从左边起涂色。涂4个☆☆☆☆☆☆涂第4个☆☆☆☆☆☆4.数一数，画一画。□□□□□□□□（1）在左边数第4个的下面画“○”。（2）在右边数第3个的下面画“△”。5.赛车比赛。⑤①②④③（1）⑤号车跑的最快，是第（）名。（2）（）号车跑的最慢，是第（）名。（3）跑在第3名的是（）号车。（4）④号车是第（）名，它前面有（）辆车，后面有（）辆车，一共有（）辆车参加比赛。编号：9课题1-5的认识—4的分与合课时第5课时课型新授主备教师张才美修改教师教学目标1、通过本节课的学习，能够掌握4的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。重难点教学重点：掌握4的组成。教学难点：初步建立学生数感。教具计数器教学过程一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3(3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：课件显示:4个向日葵分别放到两个筐里。(1)让同学们拿出4个圆片代替向日葵,把它们分成两组,看看有几种分法。同桌互相交流。(2)集体交流展示,指名说出不同的摆法,并写出分析式。(3)引导学生把这些摆法加以整理:4个三角形,先往左移1个,说明1和3组成4;接着往左移1个,说明2和2组成4;最后往左移1个,说明3和1组成4。板书:(4)引导学生观察这3个分析式,看看有什么特点。提问:看到1和3组成4,就能想到什么?(想到3和1也组成4)对比出示:也可以写成:三、练习4的组成。1.先看着自己摆的,自由读4的组成。再同桌互相读。2.师生进行猜数游戏。老师:我一共有4个○。右手拿1个,猜猜左手拿几个。(左手拿3个,1和3组成4)3.学生做猜数游戏,两人一组进行。在游戏中掌握2、3、4的组成,同时培养学生说完整话。4.师生对口令。老师:我说2。学生:我说1。师生齐:2和1组成3。四、练一练：第21页的做一做，集体评价五、全课小结。板书设计4的分与合教学反思编号：10课题1-5的认识—5的分与合课时第6课时课型新授主备教师张才美修改教师教学目标1、通过本节课的学习，能够掌握5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。重难点教学重点：掌握4的组成。教学难点：初步建立学生数感。教具计数器教学过程一、复习导入1.复习4的分与合2.师生进行猜数游戏。老师:我一共有4个○。右手拿1个,猜猜左手拿几个