浅析初中语文教学中教学目标的设定

龙源期刊网浅析初中语文教学中教学目标的设定作者：罗筱来源：《汉字文化(教学卷)》2016年第02期根据《语文课程标准》的规定，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国的语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性和人文性的统一是语文学科的基本特点。在一节完整的语文课中应当体现这些教学目标，但是，现实教学过程中却出现了许多问题。一节语文课的成功在于：课前教师对于教材的理解与把握，对于学生的学情预估；课堂上灵活机智地处理问题与渐进式地完成教学目标；课后的及时反馈与改正。而现在则出现了一种较为普遍的现象，教师过分依赖教学参考资料，缺少自己对于文本的深入理解，从而在教学目标的设定上大而化之，随意随性。在教学目标的制定过程中，求大求全。很多的语文教师在设定教学目标时，希望学生能够在一节课内从基础的字词积累到作者的写作手法再到文章的主旨精神一并学深学透，殊不知，短短四十分钟的教学时间内，学生能够真实掌握的恐怕少之又少。再者，在《语文课程标准》的规定中将实践性作为语文课需要达成的一个目标，但是在现实的操作中许多的语文教学目标中将实践性淡化或者遗忘。语文课程的实践性应当体现在现实生活中学生能够拥有欣赏一切与语文有关的事物并能够运用自己的学识。最后，在每一节语文课的教学目标设定时，教师对于学生的具体学情预估不足。而这导致了许多的教学目标实现起来较困难或者直接实现不了。面对这些问题，作为一名语文教学一线工作者，我们能够做的便是从教材到学生，课前到课后的全方位深入。一、阅读为本进行语文课文的教学，需要教师对于教材进行深入的全方位的理解。而这需要教师进行多次阅读教材，将教材文本阅读透，理解透。不同类型的文章要教授的知识点应当是不完全相同的。小说中偏重对于人物性格特征的理解，对于情节的设置；散文阅读中对于优美语言的赏析，对于主体情感的抒发；说明文中严谨的说明方法，层层深入的说明结构；议论文中围绕中心论点进行论证的方法等等。相信很多的语文老师在一提到教学目标的时候，拿到文本脑子中浮现的便是这些内容，但是，如果在对文章还没有进行深入阅读的情况下就进入这样的模式中，教师只能是在重复地套用模式，只要是相同文体都可以上成同一种模式，同样的问题设置，同样的教学目标。那么，让学生学习这么多相同文体的文章的作用是什么？仅仅是类型的强化吗？所以，在拿到一篇文本的时候，教师应该抛弃既有的模式、套路，以一名阅读者的心态进行深入、多次、反复的阅读。只有教师将文本吃透才有可能形成自己的独到的理解，只有在理解的基础上才可能进行教师自己的教学而不仅仅是套用教学参考或者套用千篇一律的教学模式。龙源期刊网二、依据学情“一千个读者心目中都有一千个哈姆莱特”。同样的文本不同的人来读收获的有可能是完全不同的东西。那么，面对几十个学生，不同地域、不同文化氛围的语文教师又如何能够设置出完全一致的教学目标呢？所以，教学目标的设置一定要依据实际的学情。从基本的生字词的掌握到情感态度的深入领会，不同的学生都应该有不同的要求。如果一个班级中学生对于基础知识的掌握能力普遍偏低，那么，对于这样的学生在教学目标的设计时基础性的知识和易于理解的简单的欣赏技巧应该是重点。而对于掌握能力普遍较好或者语文素养相对较高的学生基础的语知部分则不应该作为课堂上的重点，更高层次的欣赏与运用则应该是他们需要掌握的部分。学情的不同导致教师在设置教学目标的时候就不可能千篇一律。不仅对于学生的情况要有所预估，而且对于上课的时间和地点的不同也应该是教师考虑的事情。根据课堂和学生的实际情况制定出更加易于学生掌握的教学目标应该是每一位语文教师在深入阅读文本后思考的第二件重要的事情。三、量少而精很多语文教师在制定教学目标时候往往会想要在一节课中完整地体现三维教学目标，从而会在一节语文课的教学设计中将教学目标设置为3至5个。但是，有多少语文教师能够在短短的四十分钟时间内完成这么多的教学目标的？从《语文课程标准》的规定中我们可以看出，语文课是要讲究“实践性”的。那么，什么是“实践性”？实践性是希望学生能够从特定的文章中学会怎么样去欣赏语文的美以及在生活中去运用语文的知识。在语文课的四十分钟内语文教师在制定教学目标的时候应该关注的重点是基础的语知讲解还是情感的教育？语知的过分强调会使得教师变成一个重复性的活体字典，而情感的教育应该是政治老师的工作。语文教师应该教授的是语文相关的东西，不应该是一节政治课也不应该是一节语知认读课。我们作为一名语文教师要做的更多是要去培养学生应有的语文素养，而语文素养的培养是建立在大量的阅读和理解基础上的。让学生能够拥有欣赏语文并且能够在现实生活中运用相关的语文知识的能力。这才应该是每一位语文老师要做的事情。比如说，对于苏教版中七年级下册中《消息新闻》这一篇课文，我们更多的应该是教会学生怎么样在现实生活中辨识什么是消息新闻，并且能够赏析出什么样的消息新闻是好的、有价值的。而对于这篇课文中语句的赏析和生字词的掌握则应该是次重点。明白了这样的内容，教学目标的设定对于语文教师来说则会变得轻而易举了。四、及时反馈任何的成功都不可能是一蹴而就的，历史是螺旋上升的结构。所以，语文教师在设定自己的教学目标时，要根据自己阅历的增加和学生的不同。即使是同一篇文章有可能也上出完全不同的内容，也会根据不同的学情制定出完全不一样的教学目标。语文教师的成长需要通过每一次课的准备、每一次课的演绎、每一次的总结来获得。所以，及时反馈非常重要。当一节课结束的时候，回顾一下自己的教学目标是否达成，达成的方式是否易于学生接受，是否有更加合理的教学目标的设定。及时的总结回顾让自己的课堂变得更加精彩。龙源期刊网一节好的语文课的达成需要教师付出很多的努力，而教学目标的设定又是一节语文课的中心。所以，语文教师在设定教学目标的时候千万不可随意、大意。教师要深入地阅读文本，及时形成自己的理解，从而能够依据学情合理地制定出少而精的教学目标，并且能够根据教学目标制定相关的教学流程来演绎一节相对有效的语文课。（通信地址：223300江苏省淮安市白鹭湖中学）