高等学校教学质量评价指标体系研究

东华大学硕士学位论文高等学校教学质量评价指标体系研究姓名：申卫星申请学位级别：硕士专业：企业管理指导教师：徐明20040101高等学校教学质量评价指标体系研究作者：申卫星学位授予单位：东华大学相似文献(10条)1.期刊论文王树梅关于高校教学质量评价的改革的探讨-科技信息（科技教育版）2006,(11)教学质量是权衡高校教育工作的一个重要标准,所以教学质量评价也是高校管理教学的一个重要组成部分.针对目前高校在教学质量评价当中所普遍存在的问题,提出进行教学质量评价改革的重要性以及构想,给教学评价以全新的概念和实施思路.2.期刊论文张典兵.ZhangDianbing高校教学质量评价存在的问题与对策-继续教育研究2006,(2)教学质量评价是教育评价的核心内容,它直接影响教学质量的高低.但目前我国高校教学质量评价却存在着种种问题,影响了教学质量的进一步提高.深入分析和探讨高校教学质量评价中存在的各种问题,并寻找解决这些问题的有效办法,是提高高校教学质量的必由之路.3.期刊论文张典兵.ZhangDianbing高校教学质量评价存在的问题与对策-继续教育研究2006,(1)教学质量评价是教育评价的核心内容,它直接影响教学质量的高低;但目前我国高校教学质量评价却存在着种种问题,影响了教学质量的进一步提高;深入分析和探讨高校教学质量评价中存在的各种问题,并寻找解决这些问题的有效办法,是提高高校教学质量的必由之路.4.期刊论文戴丽萍.DAILi-ping对高职教学质量评价的思考-江苏技术师范学院学报（社会科学版）2009,(9)根据高职教育质量观的特点和要求,对教学质量及其评价进行了重新认识,制订了与课程改革相协调的教学质量评价办法,并提出了进一步搞好教学质量评价的几点意见.5.学位论文李海彬基于校园网的教师教学质量评价的实践研究2006以网络通讯技术为核心的信息技术在教育领域的广泛应用，实现了优质教育资源共享，促使高等学校教育教学改革发生了深刻的变化。现代教育信息技术为高校开展教学质量评价提供了技术保障。本文共分五个部分对教师教学质量评价进行了初步探讨，提出了一些建设性的建议。第一部分对教师教学质量评价的研究背景、目的及意义、现状分析等问题进行了分析，提出学校要通过不断改善影响教师教学质量的内部因素(教师、学生、教学条件、教学管理等)和外部因素(方针、政策、体制等)，通过科学的评价，分析教学质量，建立通畅的信息反馈网络，从而营造并维护良好的育人环境，达到最佳的教学效果。接着介绍了教学质量、教学质量评价、教师教学质量评价等相关概念，提出了本人对以上概念的理解和认识，并对教师教学质量评价的研究方法进行了说明。第二部分对教学质量评价的理论依据进行了论述，提出教学质量评价指标体系的构建，评价方案的设计与实施过程，从宏观上看，主要有教育方针、政策，教学大纲和教科书，教学规律与原则，学生身心发展规律，新的思想观念等理论依据。接着对教学质量评价的分类及功能进行了较为细致地分析，为开展教师教学质量评价提供了理论基础。第三部分建立教师教学质量评价指标体系是教学质量评价的依据，建立科学的评价体系，对于提高教学管理水平，督促教师提高工作责任感，优化教学过程和结果具有十分重要的意义。根据作者自身的工作实践创造性地设计出教师教学质量评价体系的框架，并针对实践研究中存在的不同情况，本文提出了开展教师教学质量评价中应注意的问题。第四部分通过对基于校园网的教师教学质量评价的实践研究，认识到：(1)教师既是评价主体，又是评价客体，教师自我评价在教学质量评价中的作用十分重要。通过为教师建立“电子档案”，积极开展教师自我评价活动，不仅有利于教师自我判断和自我发现能力，也有利于促进教师的自我教育和完善。(2)他评价是指他人对教师教学过程的及结果的评价，是自我评价的必要补充。从网上课堂评价、学生教学信息员评价和学生网上评价三个方面对教师的教学质量进行了详细地研究探讨，提出评价教师的教学质量应将多种评价方式相结合，力求做到全面考察，达到评价改进教学和加强教师管理的双重目的。接着从教师自评价和他评价两个方面对教师教学质量进行了个案分析，从而得出客观、科学、全面地教师教学质量评价结论。第五部分对教师教学质量评价的结论进行了总结，提出通过构建符合学校发展的、科学的评价体系，运用教师自评价和他评价的方式进行实践研究，坚持教师教学质量评价的客观性、科学性和全面性的原则，促进教师改进教学手段与方法，提升教师自身业务素质和教育教学质量。接着简要分析了教师教学质量评价中存在的不足，并提出基于校园网建立科学的教师教学质量评价体系和行之有效的运行机制，对于促进高等学校教学改革，提高教育教学质量具有积极的意义。6.期刊论文何阅雄影响课堂教学质量评价效果的因素研究-甘肃科技纵横2005,34(4)开展课堂教学质量评价必须经过不断地实践、大胆探索、积累经验,逐步完善,使课堂教学质量评价进一步科学化、规范化、系统化,为提高教学质量打下坚固的基础.7.期刊论文王峰基于校园网的教师教学质量评价体系的构建研究-中国轻工教育2009,(3)本文在基于校园网条件下,依据教学质量评价理论及教师教学质量评价体系理论,通过构建符合学校发展的、科学的评价体系,运用教师自评价和他评价的方式进行实践探索,坚持教师教学质量评价的客观性、科学性和全面性的原则,不断提高评价结果的准确性和可靠性,促进教师改进教学手段与方法,提升教师自身业务素质和教育教学质量.8.期刊论文郑玉刚.ZhengYugang高校教师教学质量评价与建设问题研究-吉林工商学院学报2008,24(6)高校教师教学质量评价的一个误区是忽视专业评价而过分倚重情感评价,这必然影响教师在教学上对专业精神的追求.因而要明确师生双方在教学活动中的权责关系,对教育目标和教师从事教学工作的考核要有正确认识.9.会议论文袁芳.王黔英.费颖.周辉基于Rough集的教学质量的综合评价2006教学质量评价是学校教学质量管理的重要环节和内容.开展教师课堂教学质量评价对于引导教师不断进行教学内容、教学方法的改进,提高教学质量和水平具有积极意义和重要作用.由于教学质量评价具有复杂性、多因素性和模糊性等特点,是一类有大量不确定因素的半结构化问题或非结构化问题,许多因素难以科学地计算和评估,因此教学质量评价是一项主观因素很强的工作,其结果可能偏离被评估对象的实际情况.如何客观、科学、全面地对教学质量进行评价,以提高教学评价的科学性、客观性和准确性,是现代教学质量评价研究中的一个非常重要的课题,这对于提高教师的师资水平和教学效果,提高人才培养质量,促进教育事业的发展具有一定的理论意义和实际应用价值.本文利用Rough集理论来研究教学质量评价问题,对教学质量评价指标体系进行约简,并给出评价指标权重的确定方法,从而有效地消减了指标体系规模和削弱权重设置的主观性。10.学位论文程从印武警技术院校教学质量评价研究2004由于武警部队院校组建晚、时间短、起点低、经验少,教学质量评价还处于不断探索、不断完善的发展阶段,还没有形成科学合理、整体配套、有武警特色的教学质量评价体系,致使武警院校教学质量评价还不够科学、不够规范、不够经常,在一定程度上影响了武警院校人才培养质量和部队建设.在当今世界局势动荡不安和反恐维稳任务日益严峻的新形势下,武警技术院校要完成为部队培养讲政治、懂技术、会管理、能指挥,具有创新精神和实践能力的现代警官的光荣任务,就必须建立符合时代特征、具有武警技术院校特色的教学质量评价体系,这也是武警院校全面提高办学质量的重要手段.因此,开展武警技术院校教学质量评价研究,将对实现武警技术院校跨越式发展,提高武警部队战斗力产生深远的影响.该课题以三个代表重要思想为指针,以武警部队对技术院校人才培养目标为依据,以现代教学质量评价理论为指导,研究了武警技术院校教学质量评价的特点、主要方法、组织实施,分析了武警技术院校教学质量评价应包括的主要内容,并在此基础上构建了武警技术院校教学质量评价模型.该模型坚持导向性、体现科学性、具有可测性、注重发展性、重视通用性、突出时代性.经实践证明,该模型具有强调评价内容的针对性、评价过程的动态性、评价方法的综合性等突出特点,是比较科学合理公正的,能客观地反映出教员的教学质量,有效地发挥激励作用,比较准确地找出教学质量中存在的问题,从而促进了院校教学质量的不断提高.该课题在以下几个方面进行了研究探索,实现了突破和创新:一是把武警技术院校的教学质量评价作为研究对象,从理论上对教学过程进行了全面、系统、动态的探索,初步确立了武警院校教学质量评价理论的基本框架,填补了武警院校教学管理理论研究的空白;二是在吸取以往教学质量评价经验教训的同时,运用系统理论原理和综合研究的方法,将教学质量评价由过去只强调教员教学质量评价这个重点,提出了以教员教学质量评价为基础,学员综合素质评价为中心,以教学管理水平评价为保障的新观点,突出了部队对人才质量评价的重要地位,并在实践中进行了一次新的大胆的尝试;三是在该课题的研究中,始终贯穿了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想,充分运用马克思主义理论与政治教育学科(专业)最新成果,充分运用马克思主义理论的立场、观点和方法,解决现代军事教育领域出现的新情况、新问题,这也是对马克思主义和思想政治教育教学理论和实践的丰富和发展.引证文献(1条)1.刘晓文从我国教学质量评价的发展看高校体育教学评价[期刊论文]-教书育人(高教论坛)2009(3)本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：1a0ff048-30f9-41dd-ad14-9dfd0161dd2b下载时间：2010年9月26日