议论文文体结构技法 层进式PPT课件(28张)

议论文复习专题（二）议论文文体结构技法（二）在论证思路中，层层深入步步推进，这就是层进式。层进式层进式结构模式：引论（提出论点和论题）分论点—回答是什么？层本论分论点—回答为什么？结论（照应全文）分论点—回答怎么办？进层进式结构是严格按照问题和理论的逻辑层次，由浅入深，层层递进，纵向开展的一种结构方式。层进式结构俗称“剥笋法”，一层一层地“剥壳”，最后显出其本质。这种论证结构的好处是层次清楚，逻辑严密，论理深刻，论点鲜明。三、对教师的“熟”作两分法，论述教师勤于思考、勇于进取是登堂入室的必要条件。四、指出“不抄袭自已”是新时期教育事业对教师的要求，要培养“四有”新人，教师自身应具有创新精神。五、论述教师怎样做到“不抄袭自已”。从这五层内容归纳来看，全文内容一环扣一环，步步推进，层层深入，思路清晰，结构严谨。层进式结构还可以是局部的论证结构。（示例二）《事在人为》就全篇看，有三个层进的分论点，事在人为，关键是一个“为”字；“为”需要通过反复实践才能取得成功；“为”要遵循客观事物的规律。就第一个分论点的论证内容来看（第二和第三自然段），先引《为学》中的名言作理论分析，后摆古往今来的事实进一步证明。第三段有三个反问句，也即先说我国古代“为”的成果，后论今天的幸福生活正是源于党和人民不懈的“为”，再举今日上海巨变的事实佐证。如此由远及近，由抽象到具体，层次清晰，分析透彻，充分显示了层进说理的逻辑力量。总分式在论证思路中，先总说后分说，先分说后总说或先总说再分说再总说，这就是总分式。总分式结构模式：分说分论点2（论据2+分析论证）分论点3（论据3+分析论证）总收（照应论点）总说（提出论点）分论点1（论据1+分析论证）“引论、本论和结论”是议论文的基本结构，就论证结构看，这三部分即是“总分论”式结构。先总说，后分说，那就是“总分”式结构；先分说，后总说，那就是“分总”式结构。下面结合例文，对“总分式”的三种结构方式作具体说明。（示例一）《成才与读书》属“先总后分”的结构。请看文章的结构提纲：一、总说：成才离不开读书（中心论点）。二、分说：1、社会主义人才要有高尚的德行，读书益“德”（从正反两面展开论述）；2、社会主义人才要有广博专精的知识，读书益“智”（精读课堂教学讲义和扩大课外阅读，建立合理的知识结构）；3、社会主义人才的成长要走理论与实践相结合的道路，既要读书学理论，更要积极参加社会实践，读无字之“书”。（示例二）《幻想+实干=成功》，全文共三段，第一段论述“幻想”的重要性，有幻想才能发展科学和艺术，第二段阐明不能只有幻想，“要想获得成功，还必须实干”，第三段总结上文，指出“我们不能没有幻想，但必须在幻想的基础上实干。只有这样，我们才能获得成功，取得胜利”。这是典型的“先分后总”式结构。“总分总”式是典型的、也是使用较多的一种结构形式。（示例三）是1999年上海语文高考得满分的作文，作者就运用了“总分总”的结构。文章开头两段紧扣所供的材料，总述产生“回声”的原理，为下文张本。主体部分分两层展开，先说社会，再谈自然，都强调要善待他人，善待自然，这样善有善报，反之恶有恶报。末尾两段，总结上文，仍扣材料以收束全篇。能在有限的时间内写出这样高质量的文章，可见作者平时在布局谋篇、遣词造句等方面所下的苦功。有时，“总分总”式结构并不用于通篇，而是在文章的局部运用。例如一段较长的文章，首句为总说，中间数句有层地分说，末句小结。同学们驾驭文章的论证结构，不能只着眼于全篇，还要在各个自然段上讲究层次清晰，结构完整，只有各个局部的结构层次过得硬，全篇才能完好无损，堪称上乘。训练题目一1、“美”的思考2、不要求全责备3、厚积而薄发4、认真阅读下面两则材料，按要求作文。材料1、从前，有一个秀才下乡，一条水沟挡住了去路。他取出书来，仔细翻看，却怎么也找不到过沟的办法。一个农夫告诉他，跳过去就行了。秀才听了他的话，双脚一蹬，往上一跳，竟落在沟中。农夫说，不是那样跳法。说罢，单腿起跳，一跃而过。秀才看了埋怨说：“单脚起步为‘跃’，双脚起步为‘跳’。你该说‘跃’，不能说‘跳’。”材料2、有一则阿拉伯寓言说道：湍急的河上有条小船，小船上坐着一位哲学家和一位船夫。哲学家：“船夫，你学过外语吗？”船夫：“没有。”哲学家：“你研究过历史吗？”船夫：“没有。”哲学家（摇摇头）：“那你失去了一半生命。你学过数学吗？”船夫：“没有。”哲学家：“那你简直失去了一半以上的生命。”这时，一阵狂风把船吹翻了。船夫：“你会游泳吗？”哲学家：“不会。”船夫：“那你就要失去整个生命。”要求：（1）下面六个观点都是从上面的材料中提炼出来的，你觉得哪一个最切合两则材料？请找出来，并以此展开议论。①人贵有自知之明②在别人遇到危险时，不应袖手旁观③妄自尊大没有好下场④人各有所长，各有所短，都有可取之处⑤知识分子不应轻视劳动人民，应该虚心向他们学习⑥理论知识若不和社会实践相结合，便是无用的知识（2）写一篇议论文，题目自拟，字数800左右。提示：多则材料的作文，要全面准确地理解，找出其共同点，不能以一概全。上面的某一个观点放到一则材料上来看，也许是可行的，但作为共性就不可以。如观点③，用来指哲学家勉强可通，放到秀才头上就根本不行。导致哲学家和秀才悲剧的根本原因，在于其掌握的书本知识（理论）与实践脱离。由此看来，观点⑥是恰当的。（3）读下面的材料，联系实际，写一篇总分结构的议论文，不少于600字。一家青少年研究所进行了一项颇有意思的活动，分别对日本、美国和中国大陆高中学生进行“最受你尊敬的人物是谁”的问卷调查，对象是日本15所高中的1303名学生，美国13所高中的105名学生，中国大陆22所高中的12201名学生。统计的结果是：日本①父亲②母亲③板本龙马（日本一著名历史人物）。美国①父亲②迈克.乔丹（球星）③母亲。这说明，日本和美国的中学生，很多都把自已的父亲和母亲放在最受自已尊敬的人物的前列。与之相比，中国的中学生，却把自已的父母远远摒弃在最受尊敬的人物的前几名之外，母亲排列第10位，父亲排列第11位，远远落在刘晓庆、撒切尔夫人的后面。训练题目二1、我崇敬失败的英雄2、谈“灵感”3、仔细阅读下面这则寓言，联系社会生活实际，写一篇读后体会，题目自拟，不少于600字。河水与河岸河水在河床中奔腾地流着，船只载着物资在河中运行。一天，河水对河岸抱怨地说：“我老受着你的限制，不能自由自在地到广阔的在地上去。”后来有一天，河水终于冲出了河岸，流溢在大地上，经过几天的风吹日晒，河水都干涸了。4、阅读下面这则传说，以“莫学这样的和尚”为题，写一篇读后感。某地有一位大和尚，曾同几位友人一起登楼观看江景。江上千舟竞发，百舸争流。友人问他：“江上的船，究竟有多少？”这个和尚先是张眼沿江一扫，然后闭上眼睛说道：“只有两条，一条装着名，一条装着利。”