小学信息技术教学课例

1浙江省小学信息技术四年级上册第12课《杭州美食知多少》教学课例金华市婺城区东市街小学黄胜波一、教学设计(一)教材分析本节课选自浙江省摄影出版社出版的《小学信息技术教材》四年级上册第12课，本课内容所在单元是“小小编辑”单元，单元训练目标着重通过围绕“赞美西湖”的主题编写一份报刊，培养学生的WORD文档编辑能力，审美能力。本节课是在学生学习了word的基本知识，掌握了文本的复制、粘贴，文本格式的设置等操作技巧的基础上，将多个word文档中的文字通过复制和粘贴，在新的word文档中制作成一份小报。本课用到的知识和操作技能，学生在前面课程的学习中已经基本撑握，通过本课的学习使学生对这些知识和技能的操作和应用有一个提升。本课内容是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。新课程指出：信息技术课程应当贴近学生的生活，应当充分利用学生生活中的资源、题材和范例组织学生的信息技术学习活动。基于这一理念，对本课的教材进行适当的调整，利用“猪八戒开餐厅”的情境，将“杭州美食”换成了学生更加熟悉的金华美食和名菜。(二)学情分析本节课的教学对象是小学四年级学生。四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。学生具有一定的与同学交流学习的能力，学生有自己制作一份作品的渴望。教学时要充分抓作学生的这些特点，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点，培养自学能力，在交流中自主探究和学习。承诺书我自愿参赛，并响应市教育局开展的“校园诚信体系建设”活动，倡导科研诚信。本论文系笔者原创，无抄袭、剽窃等行为。特此承诺，文责自负！签名2(三)教学目标：1、知识与技能（1）进一步认识文件夹结构，能通过“我的电脑”浏览Word文档。（2）进一步掌握文本的复制、粘贴，文本格式的设置方法；能正确合理的设置好标题和正文的字体、字号和字形；（3）能打开多个word文档，把其中的文字复制粘贴到一个新的Word文档中制作成一份小报；并初步进行美化。2、过程与方法（1）能够通过教师引导、自主学习、交流与实践操作的学习过程，体验和感悟探究的一般过程；（2）能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法；3、情感、态度与价值观：（1）了解家乡的美食，感受我国饮食文化的博大精深。（2）学生在协作与交流过程中，提高自己的操作能力，培养学生的编辑和审美能力。(四)教学重、难点：重点：熟练掌握文本的复制、粘贴，文本格式的设置方法。难点：1.在不同窗口之间复制、粘贴；2.设置好标题和正文的字体、字号和字形。(五)教学准备1、学习材料：美食的图片和文字资料，多媒体课件。2、软件设备等：多媒体教学电子教室软件、投影仪。(六)教学过程1、创设情境，激发兴趣(1)今天我们的课堂来了一位新朋友，看一看是谁吧！（出示猪八戒图片）猪八戒想在我们金华开一家餐厅，他已经找好了店面。同学们帮猪八戒想一想，想要餐厅生意兴隆，他应该做哪些准备工作。(做广告、特色菜)(2)黄老师听说猪八戒要开餐厅，马上帮他到网上找了许多金华人喜欢吃的菜。黄老师把这些菜的图片和文字，放在这个位置D:\金华美食。你能找到它们吗？（请1名学生示范如何打开这些图片和文字。）2、自主探究，学习新知(1)谈话：猪八戒要开餐厅了，这可是一件大事。他决定选其中的三样菜作为自己的招牌菜来招待顾客。请同学们到自己电脑的相同位置找一找有没有这些图片和文字。你觉得他选哪三样菜作为招牌菜，肯定会受顾客的欢迎。3(2)学生欣赏图片和文字介绍，选好三样招牌菜。并简单介绍一下这三样菜，为什么选这三样菜。(3)提出任务猪八戒打算将这三样菜的文字资料，放到一个word文档，做成一张海报。并举行了一个海报设计比赛。同学们愿意参加吗？3、围绕主题，自由创作(1)明确任务要求：①给我的餐厅取个好听的名字，作为小报的报头。②因为我的厨艺不精，只要选三样菜的文字资料放在一个word文档中做成一张海报。③为文字设置不同的字体、字号、字形和颜色，使海报美观大方。字体和字号要相对统一，色彩要和谐。海报保存在“D:\金华美食”的文件夹。④请踊跃参加海报评选，最漂亮的海报将被评为星级海报，贴在我的餐厅门口，并获得我的奖品。⑤偷偷告诉你，在书本的第35页、36页有海报的制作方法哦！(2)学生自学方法，自由创作。(3)置疑反馈，总结步骤。你们觉得有没有困难？①新建文档；认识文档名②复制粘贴，求多元化的方法指出粘贴到哪里？（新建文档）请学生示范制作第一个故事。（出现教你一招）试着用这个方法制作第二、三个故事。4、作品欣赏，交流评价(1)展示欣赏完成的作品。(2)学生相互交流评价，评出星级海报。5、全课总结：通过今天的学习，你们有什么收获！二、教学实录师：今天我们的课堂来一位新朋友，你们想不想认识它？生：想!（出示猪八戒图片）师：你们喜欢猪八戒吗？它最喜欢什么？生：吃。师：猪八戒不光会吃，而且很聪明！这不猪八戒要在我们金华开一家餐厅呢！瞧！它已经找好了店面，想要餐厅生意好，他还做哪些准备工作？4生：找一个本地厨师。生：要做广告！生：要有自己的特色菜。师：老师给猪八戒找了很多金华美食和名菜的图片和文字，放在D:\金华美食的文件夹下，你能帮猪八戒找到它们吗？（请一名学生上来演示如何找到文件夹，并打开其中的图片和文件资料。）【点评】创设猪八戒开餐厅的情境，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，再通过学生的演示操作，学生了解了文件夹的结构，并复习回顾了相关的概念和操作。师：猪八戒要开餐厅了，这可是一件大事。他决定选其中的三样菜作为自己的招牌菜来招待顾客。请同学们到自己电脑的相同位置找一找有没有这些图片和文字？师：你觉得他选哪三样菜作为招牌菜，肯定会受顾客的欢迎，为什么？(学生欣赏图片和文字介绍，选好三样招牌菜)生：我选“拔丝金腿”、“薄片火腿”、“八宝香肚”这三样菜，因为金华火腿很有名，金华人肯定喜欢吃。生：我选的是“火踵神仙鸭”、“火踵蹄膀”、“密汁火方”这三样菜，因为我最喜欢吃鸭和蹄膀。生：笑！【点评】通过学生自主欣赏图片和文字介绍，并请学生简单介绍三样名菜，让学生了解金华美食和名菜，感受我国饮食文化的博大精深。师：猪八戒打算将这三样菜的文字资料，做成一张海报，要举行一个海报设计比赛（揭题：制作小报）。同学们愿意参加吗？用什么软件来制作小报呢？生：愿意！生：用Word2003来制作！因为Word2003是文字处理软件，可以来制作海报。【点评】通过比赛让学生明确任务，激发学生制作作品的愿望，同时由于学生已经了解了WORD的基本功能是文字处理，学生自然会想到用WORD来编制小报。师：猪八戒还给我们制定了比赛规则！大家一起来听一听吧！（播放猪八戒比赛规则的录音）【点评】通过听猪八戒的话，让学生明确任务要求，为学生完成任务打下基础。师：请同学们自学制作小报的方法。大家可以看书也可以观看录像。(学生通过书本和操作录像进行自主的学习。）5师：在自学过程中你们碰到了什么问题和困难？生：怎样进行复制和粘贴？师：谁能帮他解决这个问题？(请一名学生上来演示)生：先选中要复制的文字，再通过编辑菜单中的复制和粘贴命令进行复制。生：我还有更好的方法，就是用快捷键“Ctrl+C”复制，用“Ctrl+v”进行粘贴。师：谁能说说制作小报的步骤？生：先打开文档，选中要复制的文字！生：再新建文档，输入报头。生：然后通过粘贴命令，粘贴复制的文字。生：还要设置好文字的字体、字型、字号，使小报更漂亮！(学生自主创作，相互交流，教师进行指导)【点评】在学生自主学习和创作过程中，通过学生和教师的演示，解决学生碰到的困难，同时让学生学会一些操作技巧。比如复制和粘贴的快捷键。并且总结制作小报的步聚。师：好了！同学都完成了，现在到了评比的时间了！猪八戒请大家都来当评委。（展示欣赏学生的作品，让学生进行评价）师：你先给打打分！再来说说这个作品的优缺点？生：我打9.5分，因为它的字体特别漂亮。生：我打9分，它的文字排的很整齐，字体也很好看，如果能配上图片就更好了！师：再来看一个作品。生：这个作品颜色太多了，都看不清楚了！生：我给它打8分！我发现了一个错别字！还有报头太小了！【点评】在这个环节里，通过屏幕广播功能学生去欣赏作品，互相看一看，评一评，虚心的学习他人的长处。同时达到梳理所学知识，加深记忆的目的。师：通过今天的学习，你有什么收获？生：学会了用Word制作小报的方法！生：我知道复制和粘贴可以用快捷键。生：制作小报时，报头要大一点，字体要漂亮。生：小报的字体和颜色不能太多。6附：板书设计制作小报打开文档，复制文字；新建文档，制作标题；粘贴文字，设置文本；美化小报，及时保存。四、教学剖析和反思信息技术新课程明确提出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。因此本课采用设置任务，同时创设“猪八戒开餐厅”的情境激发学生兴趣，让学生自主探索学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着任务通过课堂讨论，相互交流，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。在小学信息技术的教学中，更多的是培养学生操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点，培养自学能力。因为信息技术知识在不断更新，所以本节课注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。老师利用板书进行归纳总结，通过总结使学生的知识系统化。通过本课的学习，学生基本上完成了知识目标、情感目标和能力目标，掌握了移动与复制文本的操作方法及技能，培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。课堂评价是一堂课不可缺少的部分，这堂课的评价总是点到即止，评价没起到应有的作用，评价没能促进学生的可持续发展，评价只关注学生学习的结果，没有关注操作过程中学生所表现出来的情感和态度。特别是在小报全班展示的时候，学生没能表现出认真倾听别人的好习惯，有部分学生在做自己的事情，根本没在思考别人的发言合理与否。在欣赏别人小报前，可以增加这么一个环节：从哪些角度去欣赏小报？并组织学生讨论一下。有了这样的铺垫，学生就懂得如何去欣赏比较不同的小报了。总的来看本节课能以“学生发展为本”的原则，把探究的主动权交给了学生，给他们一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。Ctrl+CCtrl+V